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摘 要：新课程改革背景下，如何提高小学数学教学的有效性也成了每个小学数学教师必须研究的重要课题。本文从新课程改革的理念出发，对如何提高小学数学教学的有效性进行了探究，总结了一些经验和方法，以期对广大小学数学教师的教学提供一些有益参考。
关键词：新课改；小学数学教学；有效性问题探析
一、 引言
数学可以说是最重要的基础科学，是通向科学的必经之路。随着科技的发展进步，数学与计算机技术相结合，早已渗透到各行各业的各个领域。学习数学不仅可以提高发现问题解决问题的能力，而且锻炼我们思维的严谨性，条理性和创造力。同时，数学是贯穿到其他科学部门深处的有效工具。当下，竞争日益激烈，科学技术更新换代速度快，数学值得我们每个人去学习，掌握一定量的数学知识来提高自己在社会中的竞争力。
二、 课堂教学中调动学生学习积极性
1. 巧设内容导入，为课程做好良好的开端。精彩的导入可以吸引学生的注意力，使他们保持整堂课的学习兴趣。小学数学教师可以根据教学内容，设置与众不同的导入，激起学生的好奇心，让学生在探究问题的过程中自然而然地学到知识。课程内容导入方法的设计原则是无论是运用哪种导入方法，都要善于以小学生的实际特点为出发点，根据不同的教学内容，灵活地设计各种导入情节。
2. 教师设计教学方案时注重结合生活问题，增加学生对数学课程的亲近感，激起学生对数学的学习欲望。教师可以让学生翻看年历，让学生自主探索年历中的数学规律。课上提出问题，如：一年有多少天，一年有几个月，每个月的天数是否一样等等，培养学生观察和总结能力。学生从观察中得出一、三、五、七、八、十、十二这几个月是大月，每月31天；四、六、九、十一每月30天为小月，二月份是特殊月份，每月有28天或29天，因此，一年共365天或366天。如此一来，将生活问题数学化，学生学习的“年月日”知识又可以应用于生活中。
三、 课堂教学中发挥学生主体作用
1. 小学数学教师要转变自己的教学观念，传统的教学观念中，教师往往无法摆脱自己在課堂中的“中心”地位，一味地让学生跟着自己预定好的课堂方向去走，却严重忽略了学生的学习感受和课堂情感变化。新课程改革背景下，教师应转变自己的教学观念，做到以学生为课堂中心，自己则作为学生的引导者，积极的引导学生以主人翁精神参与到课堂学习和讨论中。
2. 亲近学生，拉近师生关系。课堂教学的过程本身就是师生交流的过程，传统的教学模式使学生无法亲近老师，老师也无法准确的了解学生的学习进度，这种“自上而下”的知识的强制灌输难免会让教师和学生之间的交流产生一堵无形的墙。因此，在课堂教学中，教师要和学生建立一种良好的师生关系，成为亲密无间的朋友，用朋友间的真情来促使学生树立主人翁的意识，从而使学生主动去学习，从而提高课堂效率。
3. 利用多种课堂评价机制，提高学生的学习信心。非智力因素主要是指学生的学习动机、情感、兴趣等心理特征，是学生学习的关键因素。教师在教学过程中，要巧妙地利用多种课堂评价机制，多给学生以正面的鼓励和积极的引导，充分调动他们的学习积极性，对于不同层次的学生采用差别化的评价机制，增强他们的学习信心。
4. 多给学生实践的机会，培养解决实际问题的能力。在小学数学教学中，教师要想让学生真正成为教学活动的“主角”，就必须让学生去练习、去探究。这就要求教师在教学过程中要根据学生的特点，发挥学生的内在优势，在实践过程中培养学生的发散思维，提高课堂教学效率。
四、 课堂教学中引入多媒体教学，调动多感官协同学习
1. 图片导入法。所谓的图片导入法就是指教师充分利用图片、教学挂图、多媒体课件等吸引学生的注意力，将学生带入特定的数学意境。图片导入法有以下几个特点：第一，直观性，学生可以比较直观的了解这节课所要学习的内容，可以较快的进入学习状态。第二，形象性，教师利用的各种图片资源应该都是形象生动而且是符合小学生的审美观念的，这样就会大大提高小学生的学习兴趣，为课程教学提供一个良好的开端。
2. 故事导入法。故事导入法是指教师利用讲故事的形式导入课堂内容，小学生都是比较听故事的，因为在故事中他们可以展开联想和想象，进而去构建自己的认知世界。因此，在故事导入法时，教师应注意两个方面：第一，故事应简单易懂，例如像龟兔赛跑之类的故事就在小学生的理解范围之内。第二，富有趣味性且内容积极向上，小学生通过听故事也可以构建自己的认知世界，因此，通过故事的趣味性来激发学生的兴趣，用积极向上的内容去引导学生正确的人生观、世界观和价值观，从而对课堂内容有一个正向的积极的认识。
五、 结束语
新课程背景下，对教育工作者提出了新的要求，除了加强自身的业务能力，必须还要转变思想，以提高学生综合能力为最终导向，调动起学生自主学习动力，激发学习兴趣，力求提升数学课堂效率；注重现代化教育方法、方式的改变，有计划、有步骤地让学生养成自主学习习惯，紧跟时代潮流，培养现代化创新人才。
参考文献：
[1]丁晓兵.新课程背景下小学数学教学有效性问题分析[A].新教育时代（2015年10月 总第1辑）[C]，2015：1.
[2]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生数学课堂教学技能训练有效性的探析——以楚雄师范学院初等教育学院为例[J].楚雄师范学院学报，2013，（09）：72-77.
[3]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报，2014，（33）：106，108.
作者简介：
黄菊仙，现就职于福建省三明市建宁县里心中心小学。
关键词：新课改；小学数学教学；有效性问题探析
一、 引言
数学可以说是最重要的基础科学，是通向科学的必经之路。随着科技的发展进步，数学与计算机技术相结合，早已渗透到各行各业的各个领域。学习数学不仅可以提高发现问题解决问题的能力，而且锻炼我们思维的严谨性，条理性和创造力。同时，数学是贯穿到其他科学部门深处的有效工具。当下，竞争日益激烈，科学技术更新换代速度快，数学值得我们每个人去学习，掌握一定量的数学知识来提高自己在社会中的竞争力。
二、 课堂教学中调动学生学习积极性
1. 巧设内容导入，为课程做好良好的开端。精彩的导入可以吸引学生的注意力，使他们保持整堂课的学习兴趣。小学数学教师可以根据教学内容，设置与众不同的导入，激起学生的好奇心，让学生在探究问题的过程中自然而然地学到知识。课程内容导入方法的设计原则是无论是运用哪种导入方法，都要善于以小学生的实际特点为出发点，根据不同的教学内容，灵活地设计各种导入情节。
2. 教师设计教学方案时注重结合生活问题，增加学生对数学课程的亲近感，激起学生对数学的学习欲望。教师可以让学生翻看年历，让学生自主探索年历中的数学规律。课上提出问题，如：一年有多少天，一年有几个月，每个月的天数是否一样等等，培养学生观察和总结能力。学生从观察中得出一、三、五、七、八、十、十二这几个月是大月，每月31天；四、六、九、十一每月30天为小月，二月份是特殊月份，每月有28天或29天，因此，一年共365天或366天。如此一来，将生活问题数学化，学生学习的“年月日”知识又可以应用于生活中。
三、 课堂教学中发挥学生主体作用
1. 小学数学教师要转变自己的教学观念，传统的教学观念中，教师往往无法摆脱自己在課堂中的“中心”地位，一味地让学生跟着自己预定好的课堂方向去走，却严重忽略了学生的学习感受和课堂情感变化。新课程改革背景下，教师应转变自己的教学观念，做到以学生为课堂中心，自己则作为学生的引导者，积极的引导学生以主人翁精神参与到课堂学习和讨论中。
2. 亲近学生，拉近师生关系。课堂教学的过程本身就是师生交流的过程，传统的教学模式使学生无法亲近老师，老师也无法准确的了解学生的学习进度，这种“自上而下”的知识的强制灌输难免会让教师和学生之间的交流产生一堵无形的墙。因此，在课堂教学中，教师要和学生建立一种良好的师生关系，成为亲密无间的朋友，用朋友间的真情来促使学生树立主人翁的意识，从而使学生主动去学习，从而提高课堂效率。
3. 利用多种课堂评价机制，提高学生的学习信心。非智力因素主要是指学生的学习动机、情感、兴趣等心理特征，是学生学习的关键因素。教师在教学过程中，要巧妙地利用多种课堂评价机制，多给学生以正面的鼓励和积极的引导，充分调动他们的学习积极性，对于不同层次的学生采用差别化的评价机制，增强他们的学习信心。
4. 多给学生实践的机会，培养解决实际问题的能力。在小学数学教学中，教师要想让学生真正成为教学活动的“主角”，就必须让学生去练习、去探究。这就要求教师在教学过程中要根据学生的特点，发挥学生的内在优势，在实践过程中培养学生的发散思维，提高课堂教学效率。
四、 课堂教学中引入多媒体教学，调动多感官协同学习
1. 图片导入法。所谓的图片导入法就是指教师充分利用图片、教学挂图、多媒体课件等吸引学生的注意力，将学生带入特定的数学意境。图片导入法有以下几个特点：第一，直观性，学生可以比较直观的了解这节课所要学习的内容，可以较快的进入学习状态。第二，形象性，教师利用的各种图片资源应该都是形象生动而且是符合小学生的审美观念的，这样就会大大提高小学生的学习兴趣，为课程教学提供一个良好的开端。
2. 故事导入法。故事导入法是指教师利用讲故事的形式导入课堂内容，小学生都是比较听故事的，因为在故事中他们可以展开联想和想象，进而去构建自己的认知世界。因此，在故事导入法时，教师应注意两个方面：第一，故事应简单易懂，例如像龟兔赛跑之类的故事就在小学生的理解范围之内。第二，富有趣味性且内容积极向上，小学生通过听故事也可以构建自己的认知世界，因此，通过故事的趣味性来激发学生的兴趣，用积极向上的内容去引导学生正确的人生观、世界观和价值观，从而对课堂内容有一个正向的积极的认识。
五、 结束语
新课程背景下，对教育工作者提出了新的要求，除了加强自身的业务能力，必须还要转变思想，以提高学生综合能力为最终导向，调动起学生自主学习动力，激发学习兴趣，力求提升数学课堂效率；注重现代化教育方法、方式的改变，有计划、有步骤地让学生养成自主学习习惯，紧跟时代潮流，培养现代化创新人才。
参考文献：
[1]丁晓兵.新课程背景下小学数学教学有效性问题分析[A].新教育时代（2015年10月 总第1辑）[C]，2015：1.
[2]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生数学课堂教学技能训练有效性的探析——以楚雄师范学院初等教育学院为例[J].楚雄师范学院学报，2013，（09）：72-77.
[3]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报，2014，（33）：106，108.
作者简介：
黄菊仙，现就职于福建省三明市建宁县里心中心小学。