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摘 要：随着现在科技的不断进步，多媒体技术应运而生，很多的高中数学课堂教学运用了多媒体技术教学，通过多媒体教学很大程度地提高了学生学习的积极性，使原来枯燥的数学课堂变得丰富生动起来，但是老师如果依然采取原来传统的教学模式，还是一味讲解知识，长此以往学生对学习数学就会失去兴趣，也就不再喜欢学习数学。本文根据高中数学课堂教学的现状，对运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识进行了探究，希望能够在不断的探索中寻求到对高中学习数学有用的教学方式，从而更好地提高学生学习数学的效率。
关键词：多媒体技术；高中数学课堂教学；实践和认识
一、 运用多媒体技术改革高中数学课堂教学中的实践
（一） 制作适合的多媒体数学课件，提高数学的教学质量
随着新课程的改革，现在的高中数学中的教学方法、教学知识内容和教学的环境都发生了很多的改变。所以在这样的情况下，教师应该依据实际情况来制作适合的多媒体数学课件，从而来提高学生的学习效果和兴趣。教师在制作多媒体课件的时候，可以选择一些学生比较感兴趣的知识内容，或者是在教学过程中比较难以理解的抽象的知识点，通过多媒体课件教学，将数学中的难点和重点更加直观的展现给学生，让学生更好的掌握知识。例如，高中数学教师在教《函数模型及其应用》这一章节的时候，教师可以制作相应的教学课件，在制作过程中教师可以将书上的知识内容和实际结合起来，可以在课件中融入生活的实际例子，就拿我们生活中去超市买水果作为例子，我们去买水果，水果超市老板草莓的进价是8元一斤，老板在超市卖价格是10元一斤，老板每天都可以大概卖出50斤，超市的老板想要扩大自己的利润空间，所以老板决定把水果每斤涨价1元，但是这样卖出的就会减少10斤，这样问题就来了，让同学们帮忙核算一下，水果店的老板需要将自己的草莓定价多少才能使得自己的所赚取的利润是最大的？最后可以算出总的利润。通过这样的真实例子，能够将抽象的知识让学生很直观的了解，并且让学生知道在生活中数学处处都在，可以利用数学解决生活中的很多问题，增加学生的学习数学的兴趣，简单的例子让学生对函数模型和变量的知识点有了更加清楚的认知。
（二） 利用多媒体技术合理进行教学设计，帮助学生主动构建
建构的中心思想是让学生通过解决问题的过程来进行学习知识。在高中数学的學习过程中，学生也应该主动的进行构建，在学习的过程中，每个学生对于数学的理解和掌握的程度是不同的，所以要是想学好数学，学生就应该在学习过程中积极的参与到课堂学习中，主动的思考和探究，独立的建立自己的思考模式。例如，学生在学习《三角函数》这一章节的时候，教师可以建立相应的多媒体课件，通过多媒体技术将三角函数的图像展示给学生，让学生先直观的了解三角函的概念，对三角函数有了初步的认识；然后可以让学生参与到课堂教学中来，让学生自己操作，自己进行设置和输入，从而对函数的图像进行观察和探究，可以在图像不断变化的过程中，让学生进行分组的讨论，让学生发表自己的观点，然后教师给予相应的观点和指导，让学生通过这样的方式逐渐的形成自主思考能力，建立自己的知识系统。
（三） 借助多媒体技术的同时，教师应该注意其教学方式
随着科技的进步，现在的多媒体技术很大程度促进了高中数学的教学，从而提高现在高中数学课堂教学的质量。但是在多媒体教学的过程中也会存在相应的弊端，比如学生在通过多媒体的学习过程中，尽管提高了学习的效率，但是由于一节课件里面包含的知识点比较多，进行的比较快，所以学生没有足够的时间记录笔记和重点知识，所以在课后发现，想要复习时却没有相应归纳的知识点，所以教师应该认真的研究解决这一问题。教师可以把每节课所制作的多媒体课件变成网页版本，上传到学校的校园网上，这样学生不管在什么时间想要看都能够在对知识内容进行学习和巩固。通过不断的研究和探索找到多媒体教学其优点和缺点，从而提高学生学习数学的兴趣和效率。就比如在学习《圆锥曲线与方程》这一章节的时候，教师可以通过多媒体课件向学生展现双曲线、抛物线和椭圆的图像，让学生来观察它们的特点和变化，从而学习和了解它们的方程式。所以通过这样的多媒体的课件教学，不再是抽象的让学生理解知识，而是让学生更加充分的认识，就此老师可以趁热打铁，给学生布置几道相关的题目，使得学生在答题中更好的理解知识。
（四） 依据教学创意对多媒体技术和数学教学进行整合
教学的创意上主要是表现在教学方式的创新、教学知识内容的创新、教学方法的创新等几方面。在教学创新的过程中应该不断的解决数学中遇到的问题，在数学的课堂教学中，教师应该借助多媒体教学不断的提高学生学习数学的兴趣，激励学生学习的热情。在数学的学习中有很多是让学生很难理解的公式和定理，教师就可以利用多媒体课件展现这些知识内容，让学生更加容易的理解，使得学生对知识的掌握程度更加深刻。
（五） 通过多媒体技术对高兴数学课堂进行扩大教学，增加学习资源
多媒体技术是以网络技术和计算机技术为基础，它在高中数学课堂教学中起着关键的作用，能够帮助学生查询资料、让学生互动交流提高学生学习的兴趣。教师可以利用制作的数学课件对学生的学习进行引入，让学生直观地了解知识内容，也可以对学生布置相关的问题，让学生在课后通过网络查询进行探究学习，设计出自己研究的课件，在下一堂课中，让学生对自己的成果进行讲解，从而教师可以对学生的成果进行良好的评价，并且给予适当的指导，这样可以很大程度地加深学生对学习内容的理解和记忆程度。通过这样的教学模式增加了学生学习的空间，激发了学生学习的积极性。
二、 结束语
综上所述，多媒体教学方式在高中数学的教学过程中起着重要的作用，但是在教学过程中依然要老师和学生做好良好的沟通，教师在教学过程中可以利用多媒体教学来调动高中数学课堂的氛围，使得学生和老师更好的互动交流，培养学生独立思考的能力，激励学生学习数学的积极性，提高学生的学习效率，让学生对数学知识有更加直观的理解和认识。
参考文献：
[1]王仁学.运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识[J].中国校外教育.
[2]王洪艳.农村高中数学教师应用几何画板的现状调查及教学案例分析[D].贵州师范大学，2016.
作者简介：
华喜红，现就职于江苏省无锡市梅村高级中学。
关键词：多媒体技术；高中数学课堂教学；实践和认识
一、 运用多媒体技术改革高中数学课堂教学中的实践
（一） 制作适合的多媒体数学课件，提高数学的教学质量
随着新课程的改革，现在的高中数学中的教学方法、教学知识内容和教学的环境都发生了很多的改变。所以在这样的情况下，教师应该依据实际情况来制作适合的多媒体数学课件，从而来提高学生的学习效果和兴趣。教师在制作多媒体课件的时候，可以选择一些学生比较感兴趣的知识内容，或者是在教学过程中比较难以理解的抽象的知识点，通过多媒体课件教学，将数学中的难点和重点更加直观的展现给学生，让学生更好的掌握知识。例如，高中数学教师在教《函数模型及其应用》这一章节的时候，教师可以制作相应的教学课件，在制作过程中教师可以将书上的知识内容和实际结合起来，可以在课件中融入生活的实际例子，就拿我们生活中去超市买水果作为例子，我们去买水果，水果超市老板草莓的进价是8元一斤，老板在超市卖价格是10元一斤，老板每天都可以大概卖出50斤，超市的老板想要扩大自己的利润空间，所以老板决定把水果每斤涨价1元，但是这样卖出的就会减少10斤，这样问题就来了，让同学们帮忙核算一下，水果店的老板需要将自己的草莓定价多少才能使得自己的所赚取的利润是最大的？最后可以算出总的利润。通过这样的真实例子，能够将抽象的知识让学生很直观的了解，并且让学生知道在生活中数学处处都在，可以利用数学解决生活中的很多问题，增加学生的学习数学的兴趣，简单的例子让学生对函数模型和变量的知识点有了更加清楚的认知。
（二） 利用多媒体技术合理进行教学设计，帮助学生主动构建
建构的中心思想是让学生通过解决问题的过程来进行学习知识。在高中数学的學习过程中，学生也应该主动的进行构建，在学习的过程中，每个学生对于数学的理解和掌握的程度是不同的，所以要是想学好数学，学生就应该在学习过程中积极的参与到课堂学习中，主动的思考和探究，独立的建立自己的思考模式。例如，学生在学习《三角函数》这一章节的时候，教师可以建立相应的多媒体课件，通过多媒体技术将三角函数的图像展示给学生，让学生先直观的了解三角函的概念，对三角函数有了初步的认识；然后可以让学生参与到课堂教学中来，让学生自己操作，自己进行设置和输入，从而对函数的图像进行观察和探究，可以在图像不断变化的过程中，让学生进行分组的讨论，让学生发表自己的观点，然后教师给予相应的观点和指导，让学生通过这样的方式逐渐的形成自主思考能力，建立自己的知识系统。
（三） 借助多媒体技术的同时，教师应该注意其教学方式
随着科技的进步，现在的多媒体技术很大程度促进了高中数学的教学，从而提高现在高中数学课堂教学的质量。但是在多媒体教学的过程中也会存在相应的弊端，比如学生在通过多媒体的学习过程中，尽管提高了学习的效率，但是由于一节课件里面包含的知识点比较多，进行的比较快，所以学生没有足够的时间记录笔记和重点知识，所以在课后发现，想要复习时却没有相应归纳的知识点，所以教师应该认真的研究解决这一问题。教师可以把每节课所制作的多媒体课件变成网页版本，上传到学校的校园网上，这样学生不管在什么时间想要看都能够在对知识内容进行学习和巩固。通过不断的研究和探索找到多媒体教学其优点和缺点，从而提高学生学习数学的兴趣和效率。就比如在学习《圆锥曲线与方程》这一章节的时候，教师可以通过多媒体课件向学生展现双曲线、抛物线和椭圆的图像，让学生来观察它们的特点和变化，从而学习和了解它们的方程式。所以通过这样的多媒体的课件教学，不再是抽象的让学生理解知识，而是让学生更加充分的认识，就此老师可以趁热打铁，给学生布置几道相关的题目，使得学生在答题中更好的理解知识。
（四） 依据教学创意对多媒体技术和数学教学进行整合
教学的创意上主要是表现在教学方式的创新、教学知识内容的创新、教学方法的创新等几方面。在教学创新的过程中应该不断的解决数学中遇到的问题，在数学的课堂教学中，教师应该借助多媒体教学不断的提高学生学习数学的兴趣，激励学生学习的热情。在数学的学习中有很多是让学生很难理解的公式和定理，教师就可以利用多媒体课件展现这些知识内容，让学生更加容易的理解，使得学生对知识的掌握程度更加深刻。
（五） 通过多媒体技术对高兴数学课堂进行扩大教学，增加学习资源
多媒体技术是以网络技术和计算机技术为基础，它在高中数学课堂教学中起着关键的作用，能够帮助学生查询资料、让学生互动交流提高学生学习的兴趣。教师可以利用制作的数学课件对学生的学习进行引入，让学生直观地了解知识内容，也可以对学生布置相关的问题，让学生在课后通过网络查询进行探究学习，设计出自己研究的课件，在下一堂课中，让学生对自己的成果进行讲解，从而教师可以对学生的成果进行良好的评价，并且给予适当的指导，这样可以很大程度地加深学生对学习内容的理解和记忆程度。通过这样的教学模式增加了学生学习的空间，激发了学生学习的积极性。
二、 结束语
综上所述，多媒体教学方式在高中数学的教学过程中起着重要的作用，但是在教学过程中依然要老师和学生做好良好的沟通，教师在教学过程中可以利用多媒体教学来调动高中数学课堂的氛围，使得学生和老师更好的互动交流，培养学生独立思考的能力，激励学生学习数学的积极性，提高学生的学习效率，让学生对数学知识有更加直观的理解和认识。
参考文献：
[1]王仁学.运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识[J].中国校外教育.
[2]王洪艳.农村高中数学教师应用几何画板的现状调查及教学案例分析[D].贵州师范大学，2016.
作者简介：
华喜红，现就职于江苏省无锡市梅村高级中学。