多媒体教学是全新的现代化教学手段，它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在本学科教学中的运用及有机整合，从而有效地促进学科课堂教学的优化。学生掌握知识，一般是经过感性认识到理解、巩固、应用。在接受感性知识方面，通过多媒体电教手段可使学生在短时间内获得较多的信息，信息交流呈多向性、多层次性，信息反馈准确及时。
　　目前，思想品德课的教育流于一般的空泛的说教，学生很难会进一步产生思想情感上的升华，这样就很难达到我们的教学目标；另外因为思想品德课有很多理论深刻反映着事物的本质、规律，具有抽象性和概括性，很难将之具体化，这就给教学带来一定的难度。故而，我们可以在尽可能的情况下运用多媒体来进行思想品德课教学活动。
　　
　　一、多媒体教学有利于吸引学生的注意
　　
　　俄国一位伟大的民主教育家曾经把注意比喻为一座门，凡是从外界进入心灵的东西都要通过它。这形象地说明注意是学生学习及掌握知识的关键和基本条件。例如，在讲解《依法纳税》一课时，先给学生放税法宣传的相声小品影碟。一开始便吸引学生的注意，学生在笑声中不知不觉了解到依法纳税是每个公民应尽的义务。多媒体教学手段以活动变化的音像，刺激学生感官，使他们的听觉、视觉、触觉等感官参与活动，吸引注意，激发他们的求知欲望，使他们在四十五分钟内保持和集中注意，保证了学习效果。
　　
　　二、多媒体教学有利于激发学生的情感
　　
　　在思想品德课教学中，培养学生的情感是一个十分重要的教学目标。为了实现这个目标，老师光讲道理产生的震撼力远不如播放音像、图片产生的效果。老师根据课文内容，利用电脑多媒体的制作，营造恰如其分的气氛，创设情景，使学生进入特定的境界，内心的某种情感得到升华，从而达到情感教育的目的。例如，在制作《公民的义务》课件时，我从网上下载中国驻前南使馆被轰炸后的图片及中国人民表示抗议的图片、录像。面对这些视频、图片，师生都愤怒了，中国人民决不允许任何国家或组织对中国主权的侵犯，公民有维护国家统一的义务，心中的责任感油然升起。在讲到《维护消费者合法权益》这课时，播放由于吃了伪劣奶粉而造成这么多大头娃娃的事实片段时，同学们震惊了……这种教学方式，不需多说，已经激发了学生的爱恨情感。所以它是思想品德课中情感教育的一种行之有效的教学手段。
　　
　　三、多媒体教学有利于提高教学效率
　　
　　多媒体教学不是传统教学的辅导工具，而是对传统教学的改进，是进行启发和直观教学的有力手段，能够彻底地改革那些陈旧的注入式的教法，从而提高教学质量。思想品德课的教学需要大量的信息，能承担这个重要任务的要属电脑了。电脑能容纳大量的信息，又能形象地反映出来。运用多媒体辅助教学时，课前已把教学过程各个环节的主体内容设计在教学课件里，上课时依次打出配合使用，促使教学节奏密度均匀，过程紧凑，少了大量“无效劳动”的时间。这样，大大节省了教学的时间，却又提高了教学效率。特别是复习课，更能把大量的复习内容随意地呈现出来，进行纵向和横向的比较，方便学生记忆，增强复习课的效果。教师们在实践中作过比较并证明了这一点。多媒体教学确实有利于提高教学效率。
　　多媒体教学可以优化思想品德课堂教学，提高教学质量，已成为我们坚定的信念。我们将不懈地努力下去，探求一条新课程与信息技术有机整合的教学新路子。