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摘要：高中是学生成长的关键时期，教师开展英语教学过程中要为学生的写作提供良好指导。提升学生写作能力有多种方法，这需要教师积极探寻。写作教学当中教师要将学生视为主体，为学生提供写作教学指引，以此满足学生知识学习需求。同时，教师不能忽视现阶段高中英语写作教学中存在的问题，解决写作教学问题的基础上搭建合理的写作教学课堂，指引学生朝着良好的写作方向迈进。基于此，文章以高中英语写作教学存在的问题入手，针对提高学生英语写作能力的教学策略进行了详细阐释。
关键词：高中英语;写作能力;问题;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
教师应在教学中给予学生良好的英语写作学习体验，激发学生参与英语学习的积极性，让其沉浸在英语学习体系当中;教师在诠释符合学生写作能力发展的教学形式过程中，要尊重学生主体地位，不断地带领学生感悟英语学习的精彩。但是，必须要关注的一点是英语写作教学中存在的问题，教师必须要在解决问题的基础上为学生带来合理的写作指导，帮助学生发现英语习作方面的不足并解决存在的问题。在此，笔者希望能通过合理的写作教学指导，实现学生写作能力提高。
一、高中英语写作教学中存在的问题
教师教学当中，所运用的教学方法和教学形式十分单一，并不能给予学生个性化写作空间，导致学生缺少优质学习体验。同时，教师参与英语写作教学过程中所确立的教学思想十分落后，未尊重学生主体地位，导致其参与英语知识学习研究过程中，失去了写作的良好方向。这对于学生的英语写作学习来说是极其不利的，所以教师需要做好英语写作教学规划，完善教学指引。
二、高中英语教学中提高学生英语写作能力的根本举措
（一）借助网络载体，丰富写作内容
教师通过对网络教学技术的合理运用，让学生的英语写作学习获得更加丰富的资源，保证学生处于生动和形象的学习领域当中。教师以网络载体的合理打造为根基，帮助学生实现学习进步的同时能感受到所学习知识的价值和实际意义这一目标。例如，教师在实际进行“a healthy life”教学过程中，通过给予学生学习认可和指引，保证学生在深度探究所学习知识体系的情况下，跟随微课写作内容，把习作通过微视频形式展现出来，这可以进一步突破学生英语写作的难点，保障学生看到英语写作的希望。同时，还可以搭建网络写作学习模块，把词汇、关键语句展现出来，为学生提供丰富的知识学习内容，这让学生在感受到英语写作学习精髓的情况下，也真正的领略到学习的力量[1]。
（二）实行读写结合，打好写作基础
读写结合教学作为新颖的教学模式，受到了教师的关注，也是推动高中英语教学发展的重要根基。教师以全面落实读写结合教学体系为主，保证学生参与英语写作学习过程中形成良好的基础和支持。教师不断发展自身教学引导作用，为学生带来属于自己的个性化成长空间，保证学生的综合能力发展。教师要以合理的读写结合教学形式为根基，实现学生写作学习进步和发展。
比如，教师实际开展高中英语“Festivals around the world”教学过程中，在阅读教学环节上，教师就要引导学生紧紧把握阅读主旨，然后以“节日”为主题让学生进行仿写或者续写。这是让学生把阅读内容合理进行锻炼的重要根基，学生学会认真思考所学习内容，全力释放英语写作力量和魅力，保证学生的英语写作综合素养得以发展和进步。最终，教师将阅读和习作紧密关联，学生的多方面能力得以升华[2]。
（三）重视课外阅读，提高写作能力
课外阅读为学生提供更多的写作素材，让学生参与写作的时候拥有一定参照。同时，学生参与课外阅读学习也会增加英语写作的信心，教師为学生提供写作指导的过程中展现丰富的阅读内容，让学生在这些内容中找寻有利于写作的素材。这一举措目的是让学生获得良好写作学习体验，提升写作素养。另外，教师让学生沉浸在丰富的写作内容中使其受到启发，形成清晰的写作思路，拥有正确的写作学习认识。
教师打造课外阅读学习体系过程中，可以把学生合理划分为几个学习小组，引导学生进行写作内容记录，制作成笔记本。通常，学生之间在小组内部交流阅读心得，会把自己阅读当中摘抄的重要词汇和语句展现，让其他同学评价和学习。这让学生的词汇量更加丰富，也会运用合理的语句进行写作思路构建。教师让学生不再局限课堂学习中，而是为学生制定合理的写作空间，带领学生有效整合写作内容，拓宽学生写作视野，进而提高学生英语写作效果[3]。
结论
综合以上分析，教师在高中英语教学中要着重提升学生的写作能力，找寻合理的教学方法，借助网络载体为学生提供多样写作内容，然后运用读写结合的教学方法让学生写作思路更加清晰，最终通过课外阅读形式进一步推动学生写作能力提高。教师通过实施这一系列举措让高中英语写作教学充满活力，为学生写作学习提供了指导，让写作教学更加高效。
参考文献
[1]魏丽霞.提高高中英语写作教学有效性的策略探究[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：70-71.
[2]魏学章.聚焦高考 提升能力——聚焦高考的高中英语写作教学例谈[J].新课程，2021（18）：15.
[3]郭静.核心素养背景下提高学生英语写作能力研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：85-86.
关键词：高中英语;写作能力;问题;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
教师应在教学中给予学生良好的英语写作学习体验，激发学生参与英语学习的积极性，让其沉浸在英语学习体系当中;教师在诠释符合学生写作能力发展的教学形式过程中，要尊重学生主体地位，不断地带领学生感悟英语学习的精彩。但是，必须要关注的一点是英语写作教学中存在的问题，教师必须要在解决问题的基础上为学生带来合理的写作指导，帮助学生发现英语习作方面的不足并解决存在的问题。在此，笔者希望能通过合理的写作教学指导，实现学生写作能力提高。
一、高中英语写作教学中存在的问题
教师教学当中，所运用的教学方法和教学形式十分单一，并不能给予学生个性化写作空间，导致学生缺少优质学习体验。同时，教师参与英语写作教学过程中所确立的教学思想十分落后，未尊重学生主体地位，导致其参与英语知识学习研究过程中，失去了写作的良好方向。这对于学生的英语写作学习来说是极其不利的，所以教师需要做好英语写作教学规划，完善教学指引。
二、高中英语教学中提高学生英语写作能力的根本举措
（一）借助网络载体，丰富写作内容
教师通过对网络教学技术的合理运用，让学生的英语写作学习获得更加丰富的资源，保证学生处于生动和形象的学习领域当中。教师以网络载体的合理打造为根基，帮助学生实现学习进步的同时能感受到所学习知识的价值和实际意义这一目标。例如，教师在实际进行“a healthy life”教学过程中，通过给予学生学习认可和指引，保证学生在深度探究所学习知识体系的情况下，跟随微课写作内容，把习作通过微视频形式展现出来，这可以进一步突破学生英语写作的难点，保障学生看到英语写作的希望。同时，还可以搭建网络写作学习模块，把词汇、关键语句展现出来，为学生提供丰富的知识学习内容，这让学生在感受到英语写作学习精髓的情况下，也真正的领略到学习的力量[1]。
（二）实行读写结合，打好写作基础
读写结合教学作为新颖的教学模式，受到了教师的关注，也是推动高中英语教学发展的重要根基。教师以全面落实读写结合教学体系为主，保证学生参与英语写作学习过程中形成良好的基础和支持。教师不断发展自身教学引导作用，为学生带来属于自己的个性化成长空间，保证学生的综合能力发展。教师要以合理的读写结合教学形式为根基，实现学生写作学习进步和发展。
比如，教师实际开展高中英语“Festivals around the world”教学过程中，在阅读教学环节上，教师就要引导学生紧紧把握阅读主旨，然后以“节日”为主题让学生进行仿写或者续写。这是让学生把阅读内容合理进行锻炼的重要根基，学生学会认真思考所学习内容，全力释放英语写作力量和魅力，保证学生的英语写作综合素养得以发展和进步。最终，教师将阅读和习作紧密关联，学生的多方面能力得以升华[2]。
（三）重视课外阅读，提高写作能力
课外阅读为学生提供更多的写作素材，让学生参与写作的时候拥有一定参照。同时，学生参与课外阅读学习也会增加英语写作的信心，教師为学生提供写作指导的过程中展现丰富的阅读内容，让学生在这些内容中找寻有利于写作的素材。这一举措目的是让学生获得良好写作学习体验，提升写作素养。另外，教师让学生沉浸在丰富的写作内容中使其受到启发，形成清晰的写作思路，拥有正确的写作学习认识。
教师打造课外阅读学习体系过程中，可以把学生合理划分为几个学习小组，引导学生进行写作内容记录，制作成笔记本。通常，学生之间在小组内部交流阅读心得，会把自己阅读当中摘抄的重要词汇和语句展现，让其他同学评价和学习。这让学生的词汇量更加丰富，也会运用合理的语句进行写作思路构建。教师让学生不再局限课堂学习中，而是为学生制定合理的写作空间，带领学生有效整合写作内容，拓宽学生写作视野，进而提高学生英语写作效果[3]。
结论
综合以上分析，教师在高中英语教学中要着重提升学生的写作能力，找寻合理的教学方法，借助网络载体为学生提供多样写作内容，然后运用读写结合的教学方法让学生写作思路更加清晰，最终通过课外阅读形式进一步推动学生写作能力提高。教师通过实施这一系列举措让高中英语写作教学充满活力，为学生写作学习提供了指导，让写作教学更加高效。
参考文献
[1]魏丽霞.提高高中英语写作教学有效性的策略探究[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：70-71.
[2]魏学章.聚焦高考 提升能力——聚焦高考的高中英语写作教学例谈[J].新课程，2021（18）：15.
[3]郭静.核心素养背景下提高学生英语写作能力研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：85-86.