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[摘要]在新课改的浪潮下，全国范围内小学英语教学正在实施新政策，取得了一定成效。但是我们也要看到新政策在教师师资规模、教师专业水平、教师教学方法、教材使用等方面存在的问题。学校应积极主动的采取促进教师发展、加强课程开发和教学设施建设等的措施。
[关键词]小学英语；英语课程政策；政策实施
【分类号】G623.31
应新课改要求，新英语课程标准代替英语教学大纲，英语课程政策更多的只是提供实践操作的参考性建议，大致的教学理念与方向，给具体教学实施提供了很大的发展空间。在英语课程政策具体教学实施中如何落实课程政策是目前的主要实际问题。
一、小学英语课程政策对小学英语教学的要求
为有效指导小学英语课程政策的落实实施，英语课程标准对小学英语教学提出了几点指导性建议，国家教育部出台了《小学英语课程教学基本要求》，对小学英语新课程政策实施进行了论述，主要有以下几个方面。
（一）课程目的是促进学生的发展
目的要根据小学生的实际学习特征来具体制定实施，小学英语课程的目的是“激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养积极良好的态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的英语语感和良好的英语语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的英语学习打下基础。”
（二）教学目标是学生的行为表现
新课程标准对小学英语教学提出了两级目标要求，一级是“听做、说唱、玩演、读写、视听”，二级是“听、说、读、写、玩演、视听”。一级是小学三四年级的教学目标要求，二级是小学五六年级的教学目标要求。这些目标是以学生的行为表现为依据，以学生“能做什么”为陈述方式，而不是从教师的角度来描述，如“使学生怎么样”。这充分体现了新课程改革以学生发展为出发点的基本思想。注意知识的学以致用，注意知识与日常生活的具体联系，让学生们在生活中学习英语，在生活中运用英语，体会学习英语的实际意义与乐趣。
（三）教学模式以创建活动课为主
教学模式上，要努力创建以活动课为主的教学模式。一方面符合小学生的学习特点，另一方面也是从小学生现有的知识经验出发，以他们所能接受的方式和熟悉的话题组织教学，使课堂中所学的知识与日常生活联系起来，学以致用，用以促学。
（四）课程资源要符合小学生的学习特点
小学英语学习教材应符合小学生的认知特点，融趣味性和知识性于一体，还应有利于培养学生的运用语言的综合能力、提高思维能力和认知世界的能力。要牢记英语课程学习不仅要教会学生英语语言知识，更重要是小学生学习能力的培养。
二、目前小学英语课程政策实施中的问题
（一）教师人数不足、专业水平不高
全国各地小学英语教学中大部分地区不同程度地存在英语教师短缺，英语教师能力不达标等问题，乡村学校尤其突出。好多学校让稍懂点英语的其他课程教师来临时担任一下英语教学，好多小学英语教师没有英语教师资格证，没有小学英语教学经验。
（二）未掌握适合小学英语学习的教学方法
小学生心理有其自身的特点，小学生英语学习有其年龄阶段性特征，有其特殊的优势——好奇心强，求知欲强，模仿能力强，有很强的表现欲，一名合格的老师应该能够灵活运用学生的这些特点，调动小学生学习英语的积极兴趣。所以教师不仅要具备扎实的语言知识和讲课授课技能，还要有表演和组织才能，善于开展各种教学活动，把握教学方向。
（三）教育资源有限，受制于课本
英语学习不仅是英语教材，还应该包括有利于培养学生语言运用能力的电视影像节目、录音录像资料、直观教具和具体实物、各种形式的网络资源和报刊杂志等其他课程资料。目前很多学校教学设施滞后，语音室和多媒体教室还不完善。英语教学依靠唯一的英语教材书。
三、小学英语课程政策实施的对策
（一）提高小学英语学习地位
越早学习外语不仅对孩子的外语学习能力有极大的帮助，而且对孩子的智力开发与发展有着惊人的影响。儿童学习语言的最佳期是在2-8岁，超过了这个关键期，孩子越大学习外语越吃力。因此，尽早学习英语是发展英语能力的重要前提，也是学英语的关键。
（二）发展教师队伍提高教师水平
有一批专业的优秀的小学英语教师队伍是小学英语课程政策认真贯彻实施落实的首先前提条件。所以应该首先加强新课标教师的培训与学习，教师要明确新课标课程改革的指导思想、新教育理念教育观念，要让教师把课程改革的新观念渗透到自己的日常教学实践中。加强教师之间的交流与合作，促进教师之间互相学习，共同进步。
（三）加强对课程资源的利用与管理
首先，树立正确的意识，很多学校课程资源没有得到合理的利用，最根本的原因是因为认识不足。学校领导要明确课程资源的重要性，树立有效开发和利用课程资源的意识，尽量避免课程资源闲置造成浪费。
教师要充分重视和利用现有的课程教学资源，对现有的多媒体教室、语音室和音像室，要建立合理的管理使用规章制度；对于图书馆、阅览室，应尽量规范开放时间，建立严格的借阅管理制度；网络室、实验室，要配备专职的管理员和进行定期的保养和修复。
（四）多开展活动课程
校园英语活动课程是学生展示英语、艺术等才艺的舞台，教师要抓住小学生表现欲强的特点，给学生表现的平台，鼓励学生表现自己，鼓励学生在日常生活中、校园学习中能够有意识的将课堂上的英语学以致用，锻炼学生的英语口语表达能力。活动课程能够使同学们互相协作共同努力完成一项任务，使同学们学会互学互助，培养团队意识。
结语：目前小学英语课程政策正在实践教学中不断的摸索改进，小学英语课程政策的不断更新发展需要我们的教育部门树立新课标的教育观念，不断依据社会发展更新思想意识；需要我们的老师始终从有利于我们学生终身发展出发，一切为了学生的发展，不断摸索新的教学模式。
参考文献：
[1]王家和，王幼梅.黔东南小学英语教育生态调查与分析[J].凯里学院学报.2010（04）
[2]王蔷.改革开放30年中国基础外语教育的回顾与前景展望[J].中小学外语教学（小学篇）.2009（01）
[3]赵飞，邹为诚.外语学习年龄问题的传记性研究——成功外语学习者对外语教学的启示[J].现代外语.2008（03）
[关键词]小学英语；英语课程政策；政策实施
【分类号】G623.31
应新课改要求，新英语课程标准代替英语教学大纲，英语课程政策更多的只是提供实践操作的参考性建议，大致的教学理念与方向，给具体教学实施提供了很大的发展空间。在英语课程政策具体教学实施中如何落实课程政策是目前的主要实际问题。
一、小学英语课程政策对小学英语教学的要求
为有效指导小学英语课程政策的落实实施，英语课程标准对小学英语教学提出了几点指导性建议，国家教育部出台了《小学英语课程教学基本要求》，对小学英语新课程政策实施进行了论述，主要有以下几个方面。
（一）课程目的是促进学生的发展
目的要根据小学生的实际学习特征来具体制定实施，小学英语课程的目的是“激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养积极良好的态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的英语语感和良好的英语语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的英语学习打下基础。”
（二）教学目标是学生的行为表现
新课程标准对小学英语教学提出了两级目标要求，一级是“听做、说唱、玩演、读写、视听”，二级是“听、说、读、写、玩演、视听”。一级是小学三四年级的教学目标要求，二级是小学五六年级的教学目标要求。这些目标是以学生的行为表现为依据，以学生“能做什么”为陈述方式，而不是从教师的角度来描述，如“使学生怎么样”。这充分体现了新课程改革以学生发展为出发点的基本思想。注意知识的学以致用，注意知识与日常生活的具体联系，让学生们在生活中学习英语，在生活中运用英语，体会学习英语的实际意义与乐趣。
（三）教学模式以创建活动课为主
教学模式上，要努力创建以活动课为主的教学模式。一方面符合小学生的学习特点，另一方面也是从小学生现有的知识经验出发，以他们所能接受的方式和熟悉的话题组织教学，使课堂中所学的知识与日常生活联系起来，学以致用，用以促学。
（四）课程资源要符合小学生的学习特点
小学英语学习教材应符合小学生的认知特点，融趣味性和知识性于一体，还应有利于培养学生的运用语言的综合能力、提高思维能力和认知世界的能力。要牢记英语课程学习不仅要教会学生英语语言知识，更重要是小学生学习能力的培养。
二、目前小学英语课程政策实施中的问题
（一）教师人数不足、专业水平不高
全国各地小学英语教学中大部分地区不同程度地存在英语教师短缺，英语教师能力不达标等问题，乡村学校尤其突出。好多学校让稍懂点英语的其他课程教师来临时担任一下英语教学，好多小学英语教师没有英语教师资格证，没有小学英语教学经验。
（二）未掌握适合小学英语学习的教学方法
小学生心理有其自身的特点，小学生英语学习有其年龄阶段性特征，有其特殊的优势——好奇心强，求知欲强，模仿能力强，有很强的表现欲，一名合格的老师应该能够灵活运用学生的这些特点，调动小学生学习英语的积极兴趣。所以教师不仅要具备扎实的语言知识和讲课授课技能，还要有表演和组织才能，善于开展各种教学活动，把握教学方向。
（三）教育资源有限，受制于课本
英语学习不仅是英语教材，还应该包括有利于培养学生语言运用能力的电视影像节目、录音录像资料、直观教具和具体实物、各种形式的网络资源和报刊杂志等其他课程资料。目前很多学校教学设施滞后，语音室和多媒体教室还不完善。英语教学依靠唯一的英语教材书。
三、小学英语课程政策实施的对策
（一）提高小学英语学习地位
越早学习外语不仅对孩子的外语学习能力有极大的帮助，而且对孩子的智力开发与发展有着惊人的影响。儿童学习语言的最佳期是在2-8岁，超过了这个关键期，孩子越大学习外语越吃力。因此，尽早学习英语是发展英语能力的重要前提，也是学英语的关键。
（二）发展教师队伍提高教师水平
有一批专业的优秀的小学英语教师队伍是小学英语课程政策认真贯彻实施落实的首先前提条件。所以应该首先加强新课标教师的培训与学习，教师要明确新课标课程改革的指导思想、新教育理念教育观念，要让教师把课程改革的新观念渗透到自己的日常教学实践中。加强教师之间的交流与合作，促进教师之间互相学习，共同进步。
（三）加强对课程资源的利用与管理
首先，树立正确的意识，很多学校课程资源没有得到合理的利用，最根本的原因是因为认识不足。学校领导要明确课程资源的重要性，树立有效开发和利用课程资源的意识，尽量避免课程资源闲置造成浪费。
教师要充分重视和利用现有的课程教学资源，对现有的多媒体教室、语音室和音像室，要建立合理的管理使用规章制度；对于图书馆、阅览室，应尽量规范开放时间，建立严格的借阅管理制度；网络室、实验室，要配备专职的管理员和进行定期的保养和修复。
（四）多开展活动课程
校园英语活动课程是学生展示英语、艺术等才艺的舞台，教师要抓住小学生表现欲强的特点，给学生表现的平台，鼓励学生表现自己，鼓励学生在日常生活中、校园学习中能够有意识的将课堂上的英语学以致用，锻炼学生的英语口语表达能力。活动课程能够使同学们互相协作共同努力完成一项任务，使同学们学会互学互助，培养团队意识。
结语：目前小学英语课程政策正在实践教学中不断的摸索改进，小学英语课程政策的不断更新发展需要我们的教育部门树立新课标的教育观念，不断依据社会发展更新思想意识；需要我们的老师始终从有利于我们学生终身发展出发，一切为了学生的发展，不断摸索新的教学模式。
参考文献：
[1]王家和，王幼梅.黔东南小学英语教育生态调查与分析[J].凯里学院学报.2010（04）
[2]王蔷.改革开放30年中国基础外语教育的回顾与前景展望[J].中小学外语教学（小学篇）.2009（01）
[3]赵飞，邹为诚.外语学习年龄问题的传记性研究——成功外语学习者对外语教学的启示[J].现代外语.2008（03）