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[摘要]初中思想品德课是学校思想教育的主阵地，初中生是祖国未来建设的主力军，因此我们要高度重视在思想品德课上对初中学生思想性的培养。培养初中学生的思想性，应该深入贯彻落实科学发展观，以社会主义核心价值体系为导向，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为教育的基本要求，还要根据学生身心发展特点，分阶段分层次地培养。
[关键词]初中思想品德课思想性科学发展观身心特点
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340063
初中思想品德课以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育为内容，是我国教育教学的重要组成部分。它对于促进公民思想素养的提高具有重要作用，有利于良好社会风气的形成，有利于社会的和谐发展。而初中生是祖国的未来，他们思想的好坏直接影响到祖国的未来，因此初中思想品德课要重视对学生思想性的培养。
一、深入贯彻落实科学发展观，培养学生思想性
科学发展观是胡锦涛总书记在2003年7月28日的讲话中提出来的。科学发展观的第一要义就是发展，因此要注意以下三个方面。
1.培养学生终身学习的能力，促进他们的全面发展。科学发展观强调的是一种可持续发展，因此教师应该以身作则，通过发挥自身的榜样和示范作用，给学生以丰富的知识和宽广的视野，激发学生学习的兴趣，培养他们终身学习的兴趣和能力。在教育教学过程中，坚持以德为先，以人为本，促进学生德智体美劳全面发展。
2.落实学生的学习主体地位，创新教学方法。教师要提高教学语言的科学性和艺术性，使呆板无趣的政治课变得生动有趣。教师要善于根据教学内容而采取不同的教学方法或方式，为学生创设有新鲜感的教学情境，在具体的教学过程中坚持学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生变“要我学”为“我要学”。
二、以社会主义核心价值体系为导向，培养学生思想性
习近平在五四讲话中说到，“对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观”。党的十八大报告从国家、社会、公民三个层面提出了富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的价值规范。初中思想品德课要以这些核心价值观为导向进行教学。
首先，要找准对应点。在教材中，相互宽容、与人为善就与核心价值观中的“平等”“公正”相对应；教材中的社会巨变、改革大潮就与“富强”“文明”相对应。找准这些对应点，思想品德教学就能以社会主义核心价值观为引导了。
其次，在教学过程中要通过灵活多样、丰富多彩的形式将价值观融入学生的头脑中去，成为一连串美丽的音符，演奏一首动听的乐曲。可以播放歌曲或新闻短片，也可以组织学生参加辩论赛、体育游戏或小品演绎，让核心价值观成为我们思想品德课堂的导向，并融入我们的课堂中。例如在学习“熔铸民族魂魄”这一内容时，就可以播放汶川地震的相关画面，让学生感悟到党和国家领导人对灾区人民的关怀，全国人民对灾区人民的关心，体会到社会主义这个大家庭的温暖，这样就在潜移默化中以社会主义核心价值观为导向，对学生进行了思想教育。
三、以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为教育的基本要求，培养学生思想性
1988年，中共中央发出的《关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出，中小学德育工作，要以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。这“五爱”也是社会主义思想道德建设的基本要求。思想品德课教师要通过多种渠道对学生进行“五爱”的培养。
建国六十多年来，尤其是改革开放三十多年来，我国发生了翻天覆地的变化，人民生活水平显著提高，综合国力明显增强，国际地位也日益提高，而这些伟大成就的取得离不开中国共产党的领导，离不开人民的辛勤劳动，离不开我国政治、经济等方面的基本制度。思想品德课教师要紧紧抓住“一个中心，两个基本点”对学生进行“五爱”教育。
在教育学生增强“五爱”意识的同时，还要引导学生努力学习科学文化知识，增强自身的创新能力，用实际行动来支持科教兴国、人才强国的战略。另外，实施可持续发展的战略是关系我国长远发展的大计，我们青少年要从现在开始树立可持续发展观，从小培养保护环境
节约资源的习惯，从而把“五爱”教育落到实处。“五爱”教育不仅仅是培养学生的一种情感，更要落实到行动中，要让学生从小就养成遵纪守法、乐于奉献、艰苦奋斗的精神，为把自己培养成有用之才而不懈努力！
四、根据学生身心发展特点，分阶段分层次，培养学生思想性
教育研究表明，在人的发展过程中，由于受遗传、学校、社会等因素的影响，学生的身心發展呈现出差异性，这种差异性不仅仅表现在不同学生的身上，还表现在同一个学生的不同发展阶段。初中思想品德课是一门综合性、时效性很强的科目，因此在培养学生思想性的过程中，教师应立足于学生的身心发展特点，分阶段分层次地进行。
1.分阶段教学。初一阶段，学习“爱我中华”这一内容时，教师可以组织学生参观革命历史纪念馆，让学生了解祖国所受的磨难以及中华民族坚强不屈的精神。初二阶段，教师在讲解“民族情，民族魂”的时候，可以将祖国的大好河山、壮丽景色和风土人情用多媒体的形式，让学生观摩和体验。初三阶段，学习“情系祖国”时，结合现实生活，结合国情，培养学生的思想性。随着学生身心的发展，教学内容的逐渐深化，教学收到了比较好的效果。
2.分层次教学。根据学生学习的基础和能力，教师开展的教学要有一定的层次性。例如学习“积极适应社会的发展”这一内容时，笔者给学生设置了这些目标：1.关注社会发展变化，发展独立思考和自我控制能力；2.合理利用互联网，理性利用现代媒体；3.了解不同劳动和职业的特点，为以后做好准备；4.理解遵守社会规则的重要性，正确认识社会矛盾。对应以上目标，笔者设置的活动分别为：1.对一个你感兴趣的话题或现象发表看法并与同学交流；2.开展“没有网络，我的生活”的讨论活动；3.尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和责任；4.开展一次遵守社会规则和维护社会公正的讨论会。在教学过程中，教师需要考虑的是如何保证不同层次的学生在不同阶段对目标的正确选择。对于目标选择偏低的学生，教师要鼓励他们选择合适的层次目标，并帮助他们在完成目标的过程中不断提高思想性。
综上所述，作为一名思想品德课教师，我们一定要关注思想品德课的思想性，想方设法提高初中生的思想道德水平。
（责任编辑柳紫）
[关键词]初中思想品德课思想性科学发展观身心特点
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340063
初中思想品德课以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育为内容，是我国教育教学的重要组成部分。它对于促进公民思想素养的提高具有重要作用，有利于良好社会风气的形成，有利于社会的和谐发展。而初中生是祖国的未来，他们思想的好坏直接影响到祖国的未来，因此初中思想品德课要重视对学生思想性的培养。
一、深入贯彻落实科学发展观，培养学生思想性
科学发展观是胡锦涛总书记在2003年7月28日的讲话中提出来的。科学发展观的第一要义就是发展，因此要注意以下三个方面。
1.培养学生终身学习的能力，促进他们的全面发展。科学发展观强调的是一种可持续发展，因此教师应该以身作则，通过发挥自身的榜样和示范作用，给学生以丰富的知识和宽广的视野，激发学生学习的兴趣，培养他们终身学习的兴趣和能力。在教育教学过程中，坚持以德为先，以人为本，促进学生德智体美劳全面发展。
2.落实学生的学习主体地位，创新教学方法。教师要提高教学语言的科学性和艺术性，使呆板无趣的政治课变得生动有趣。教师要善于根据教学内容而采取不同的教学方法或方式，为学生创设有新鲜感的教学情境，在具体的教学过程中坚持学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生变“要我学”为“我要学”。
二、以社会主义核心价值体系为导向，培养学生思想性
习近平在五四讲话中说到，“对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观”。党的十八大报告从国家、社会、公民三个层面提出了富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的价值规范。初中思想品德课要以这些核心价值观为导向进行教学。
首先，要找准对应点。在教材中，相互宽容、与人为善就与核心价值观中的“平等”“公正”相对应；教材中的社会巨变、改革大潮就与“富强”“文明”相对应。找准这些对应点，思想品德教学就能以社会主义核心价值观为引导了。
其次，在教学过程中要通过灵活多样、丰富多彩的形式将价值观融入学生的头脑中去，成为一连串美丽的音符，演奏一首动听的乐曲。可以播放歌曲或新闻短片，也可以组织学生参加辩论赛、体育游戏或小品演绎，让核心价值观成为我们思想品德课堂的导向，并融入我们的课堂中。例如在学习“熔铸民族魂魄”这一内容时，就可以播放汶川地震的相关画面，让学生感悟到党和国家领导人对灾区人民的关怀，全国人民对灾区人民的关心，体会到社会主义这个大家庭的温暖，这样就在潜移默化中以社会主义核心价值观为导向，对学生进行了思想教育。
三、以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为教育的基本要求，培养学生思想性
1988年，中共中央发出的《关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出，中小学德育工作，要以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。这“五爱”也是社会主义思想道德建设的基本要求。思想品德课教师要通过多种渠道对学生进行“五爱”的培养。
建国六十多年来，尤其是改革开放三十多年来，我国发生了翻天覆地的变化，人民生活水平显著提高，综合国力明显增强，国际地位也日益提高，而这些伟大成就的取得离不开中国共产党的领导，离不开人民的辛勤劳动，离不开我国政治、经济等方面的基本制度。思想品德课教师要紧紧抓住“一个中心，两个基本点”对学生进行“五爱”教育。
在教育学生增强“五爱”意识的同时，还要引导学生努力学习科学文化知识，增强自身的创新能力，用实际行动来支持科教兴国、人才强国的战略。另外，实施可持续发展的战略是关系我国长远发展的大计，我们青少年要从现在开始树立可持续发展观，从小培养保护环境
节约资源的习惯，从而把“五爱”教育落到实处。“五爱”教育不仅仅是培养学生的一种情感，更要落实到行动中，要让学生从小就养成遵纪守法、乐于奉献、艰苦奋斗的精神，为把自己培养成有用之才而不懈努力！
四、根据学生身心发展特点，分阶段分层次，培养学生思想性
教育研究表明，在人的发展过程中，由于受遗传、学校、社会等因素的影响，学生的身心發展呈现出差异性，这种差异性不仅仅表现在不同学生的身上，还表现在同一个学生的不同发展阶段。初中思想品德课是一门综合性、时效性很强的科目，因此在培养学生思想性的过程中，教师应立足于学生的身心发展特点，分阶段分层次地进行。
1.分阶段教学。初一阶段，学习“爱我中华”这一内容时，教师可以组织学生参观革命历史纪念馆，让学生了解祖国所受的磨难以及中华民族坚强不屈的精神。初二阶段，教师在讲解“民族情，民族魂”的时候，可以将祖国的大好河山、壮丽景色和风土人情用多媒体的形式，让学生观摩和体验。初三阶段，学习“情系祖国”时，结合现实生活，结合国情，培养学生的思想性。随着学生身心的发展，教学内容的逐渐深化，教学收到了比较好的效果。
2.分层次教学。根据学生学习的基础和能力，教师开展的教学要有一定的层次性。例如学习“积极适应社会的发展”这一内容时，笔者给学生设置了这些目标：1.关注社会发展变化，发展独立思考和自我控制能力；2.合理利用互联网，理性利用现代媒体；3.了解不同劳动和职业的特点，为以后做好准备；4.理解遵守社会规则的重要性，正确认识社会矛盾。对应以上目标，笔者设置的活动分别为：1.对一个你感兴趣的话题或现象发表看法并与同学交流；2.开展“没有网络，我的生活”的讨论活动；3.尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和责任；4.开展一次遵守社会规则和维护社会公正的讨论会。在教学过程中，教师需要考虑的是如何保证不同层次的学生在不同阶段对目标的正确选择。对于目标选择偏低的学生，教师要鼓励他们选择合适的层次目标，并帮助他们在完成目标的过程中不断提高思想性。
综上所述，作为一名思想品德课教师，我们一定要关注思想品德课的思想性，想方设法提高初中生的思想道德水平。
（责任编辑柳紫）