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摘要：中国传统文化博大精深、内容丰富，其中的国学经典更是文化精粹的集中体现。想要实现文化的有效传承，全面提升学生的文学素养，必须做好国学经典的教育引导工作。本文就初中国学经典和初中语文教学的有效融合策略展开分析阐述，希望能发挥借鉴参考价值。
关键词：初中语文;国学经典;有效融合;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-358
国学经典的教育价值是多方面的，了解历史的发展历程增强民族认同感，学习优秀的民族思想进行人格塑造和德行培养，掌握更多的语言知识提高语文素养水平，借助其中的审美元素进行情感陶冶，能够幸福而诗意的感受生活，创造生活。同时，国学经典并不是独立存在的学科，需要借助于语文来展开教育教学活动。因此，国学经典和语文教学的有效融合成为问题解决的关键。
一、提升教师素养，做好引导工作
教师在教学活动中占据着举足轻重的地位，其教学理念决定着教学内容和教学方法，影响着和学生的互动效果和最终的教学结果。国学经典和语文教学本身就是相互促进、密不可分的整体。但是长期以来，由于应试教育观念的影响，国学经典在初中语文教材中的比重不足，繁重的教学任务等各种因素的影响。还有在农村地区，教师的再培训和再学习的机会都不是非常普及的情况下。导致部分教师的国学教育专业素养存在严重的不足，认识不足、方法不足、能力不足，进而无法实现国学经典的有效教学。基于此，要重视对教师专业素养的培养和提升工作，才能给学生带来科学高效的引导。
比如，学校要积极提供机会和创造条件，组织语文教师去参与各种国学经典的教育培训活动，从而在思想上高度认可和重视，在方法上积累经验和策略，为教学实践奠定坚实的基础。还有，教师在日常教学活动中，也要积极展开相应的国学经典教学活动，重视对活动经验的总结和分析，在理论联系实践的基础上不断探寻有效的教学方法，提升专业的教学能力。另外，教师自身的言行举止就是一种隐形的教育资源，体现着国学经典的素养和能力。因此，教师要在平时注重经典文章的诵读和学习，并且用以规范言行举止，提高日常语言表达的文学性和诗意性，展现良好的文化素养风范，从而在无形之中感染学生和教育学生。
二、借助文本内容，渗透国学经典
初中语文教材中通常都具有一定数量的国学经典内容，但是教师的教学内容比较常规，教学目标比较单一，缺乏整体性发展性的设计思路，影响学生认知视野的扩展，以及思想情感的培养。还有，现代文也是在传统文化的基础上一脉相承发展而来，在具体的语言运用，情感思想的表达等方面，都有着千丝万缕的联系。但是教师通常都是割裂地进行教学活动，也影响了学生国学经典素养的有效培养和不断提升。基于此，教师要认真分析文本内容，积极寻找和国学经典内容的契合点，丰富教学内容，提升教学效果。
比如，教师可以根据国学经典的主旨和意蕴展开群文阅读活动，教材中给出了一篇关于描写秋景秋思的古诗词内容。教师就可以选取几篇类似的同样诗歌内容让学生们展开赏析分享，《秋词》《秋思赠远》 《子夜秋歌》《天净沙 秋思》等，进一步扩大学生的认知视野，也帮助学生理解秋景萧瑟，秋思怀远的情怀传统。另外，教师还要注重对国学经典的深度解读和全面解读，而不是只停留在古今翻译和读读背背完成应试考试的表面需求上。比如在《桃花源记》的作品赏析中，教师要从人物的生平经历和时代背景展开，丰富学生认知视野的基础上提高代入感，进而深刻理解作者的桃源花所代表的理想生活状态。教师还可以借助多媒体，再现那种诗意如画的生活场景，结合文本的誦读全面感知其中的美学意蕴。对于古人的衣饰特点等，也可以根据实际情况展开普及。还有，在现代文学习中，教师也要寻找一脉相承的国学经典文化元素，做好相关的延伸和拓展教学。总之，教师要认真分析教材提供的文本内容，进行科学规划和设计，进而实现有效的国学经典教学活动。
三、组织综合活动，渗透国学经典
提升学生的国学经典素养，实现和语文教学的有效融合。除了借助教材文本的引导和培养，还要组织多样的综合活动，全方位地营造一个良好的外在环境，才能在潜移默化中提升教学效果。初中阶段的学生，在国学经典的学习活动中，自觉性和主动性并不够积极，需要搭建一个良好的平台，加强引导工作。
比如，教师可以在课余休闲时间，给学生播放《中国诗词大会》《百家讲坛》《唐代诗词故事》等，让学生在声色光影的综合感官刺激下，深化对国学经典的认知和理解程度。还有，教师可以组织学生展开各种形式的国学经典的朗诵比赛、专题讲座，不断提升学生的语文素养。另外，教师还可以组织学生进行历史故事的情景剧表演活动，根据文本学习获得的知识经验，分析人物的性格特点，语言表达方式，从而加深对国学经典和历史原貌的理解程度。
参考文献
[1]国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 金丽红.文学教育（下）. 2017（05）
[2]国学经典诵读和初中语文教学的融合探讨[J]. 徐文华.作文教学研究. 2016（03）
本文系2018年度湖南省“十三五”教育科学规划一般自筹课题 《国学经典融入农村初中语文教学的策略研究》研究成果，课题立项号：XJK18CJC003
关键词：初中语文;国学经典;有效融合;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-358
国学经典的教育价值是多方面的，了解历史的发展历程增强民族认同感，学习优秀的民族思想进行人格塑造和德行培养，掌握更多的语言知识提高语文素养水平，借助其中的审美元素进行情感陶冶，能够幸福而诗意的感受生活，创造生活。同时，国学经典并不是独立存在的学科，需要借助于语文来展开教育教学活动。因此，国学经典和语文教学的有效融合成为问题解决的关键。
一、提升教师素养，做好引导工作
教师在教学活动中占据着举足轻重的地位，其教学理念决定着教学内容和教学方法，影响着和学生的互动效果和最终的教学结果。国学经典和语文教学本身就是相互促进、密不可分的整体。但是长期以来，由于应试教育观念的影响，国学经典在初中语文教材中的比重不足，繁重的教学任务等各种因素的影响。还有在农村地区，教师的再培训和再学习的机会都不是非常普及的情况下。导致部分教师的国学教育专业素养存在严重的不足，认识不足、方法不足、能力不足，进而无法实现国学经典的有效教学。基于此，要重视对教师专业素养的培养和提升工作，才能给学生带来科学高效的引导。
比如，学校要积极提供机会和创造条件，组织语文教师去参与各种国学经典的教育培训活动，从而在思想上高度认可和重视，在方法上积累经验和策略，为教学实践奠定坚实的基础。还有，教师在日常教学活动中，也要积极展开相应的国学经典教学活动，重视对活动经验的总结和分析，在理论联系实践的基础上不断探寻有效的教学方法，提升专业的教学能力。另外，教师自身的言行举止就是一种隐形的教育资源，体现着国学经典的素养和能力。因此，教师要在平时注重经典文章的诵读和学习，并且用以规范言行举止，提高日常语言表达的文学性和诗意性，展现良好的文化素养风范，从而在无形之中感染学生和教育学生。
二、借助文本内容，渗透国学经典
初中语文教材中通常都具有一定数量的国学经典内容，但是教师的教学内容比较常规，教学目标比较单一，缺乏整体性发展性的设计思路，影响学生认知视野的扩展，以及思想情感的培养。还有，现代文也是在传统文化的基础上一脉相承发展而来，在具体的语言运用，情感思想的表达等方面，都有着千丝万缕的联系。但是教师通常都是割裂地进行教学活动，也影响了学生国学经典素养的有效培养和不断提升。基于此，教师要认真分析文本内容，积极寻找和国学经典内容的契合点，丰富教学内容，提升教学效果。
比如，教师可以根据国学经典的主旨和意蕴展开群文阅读活动，教材中给出了一篇关于描写秋景秋思的古诗词内容。教师就可以选取几篇类似的同样诗歌内容让学生们展开赏析分享，《秋词》《秋思赠远》 《子夜秋歌》《天净沙 秋思》等，进一步扩大学生的认知视野，也帮助学生理解秋景萧瑟，秋思怀远的情怀传统。另外，教师还要注重对国学经典的深度解读和全面解读，而不是只停留在古今翻译和读读背背完成应试考试的表面需求上。比如在《桃花源记》的作品赏析中，教师要从人物的生平经历和时代背景展开，丰富学生认知视野的基础上提高代入感，进而深刻理解作者的桃源花所代表的理想生活状态。教师还可以借助多媒体，再现那种诗意如画的生活场景，结合文本的誦读全面感知其中的美学意蕴。对于古人的衣饰特点等，也可以根据实际情况展开普及。还有，在现代文学习中，教师也要寻找一脉相承的国学经典文化元素，做好相关的延伸和拓展教学。总之，教师要认真分析教材提供的文本内容，进行科学规划和设计，进而实现有效的国学经典教学活动。
三、组织综合活动，渗透国学经典
提升学生的国学经典素养，实现和语文教学的有效融合。除了借助教材文本的引导和培养，还要组织多样的综合活动，全方位地营造一个良好的外在环境，才能在潜移默化中提升教学效果。初中阶段的学生，在国学经典的学习活动中，自觉性和主动性并不够积极，需要搭建一个良好的平台，加强引导工作。
比如，教师可以在课余休闲时间，给学生播放《中国诗词大会》《百家讲坛》《唐代诗词故事》等，让学生在声色光影的综合感官刺激下，深化对国学经典的认知和理解程度。还有，教师可以组织学生展开各种形式的国学经典的朗诵比赛、专题讲座，不断提升学生的语文素养。另外，教师还可以组织学生进行历史故事的情景剧表演活动，根据文本学习获得的知识经验，分析人物的性格特点，语言表达方式，从而加深对国学经典和历史原貌的理解程度。
参考文献
[1]国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 金丽红.文学教育（下）. 2017（05）
[2]国学经典诵读和初中语文教学的融合探讨[J]. 徐文华.作文教学研究. 2016（03）
本文系2018年度湖南省“十三五”教育科学规划一般自筹课题 《国学经典融入农村初中语文教学的策略研究》研究成果，课题立项号：XJK18CJC003