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摘要：信息化教学在现阶段的教学中愈加受到学校的重视，是教师需要在教学中实际运用的教学手段。教师在科学教学中教学手段过于传统，无法满足小学生学习的需求，影响了小学生学习的积极性。因此，为了增强小学生学习的活力，促进小学生学习的进程，教师在科学教学中可以运用多媒体、微课、网课等教学的信息化教学方式教导小学生。
关键词：信息化教学;小学科学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-357
科学是一门包含众多文化领域的课程，是需要学生努力学习的课程。小学生学习科学课程，能够提升对自然的认知，丰富文化学识，拓展精神世界，塑造合理的学习意识。由于，教师在科学教学中教学手段过于单一，限制了小学生对科学知识的理解，降低了小学生学习的效率。因此，为了增强小学生对科学知识的理解，教师在科学教学中可以运用信息化的教学手段教导小学生。
一、运用多媒体教学，理解教材知识
多媒体是较为传统的信息化教学方式，能够将枯燥、繁杂的教材知识转化为生动、有趣的图片及视频内容，从而可以提高学生学习的活力，帮助学生理解教材中的知识。由于，小学生处于成长的儿童时期，思维较为活跃，容易在科学的课堂上失去学习的兴趣，从而影响了对科学知识的理解。因此，教师在科学教学中可以运用多媒体教导小学生，帮助小学生理解教材中的知识。
例如：教师在教学“太阳、地球和月球”的过程中，可以运用多媒体制作不同的图片及视频教导小学生。即，教师可以制作“银河系分类的图片”让小学生观看，能够帮助小学生理解“银河系分为太阳系与其它恒星系，其中太阳系分为太阳、地月系、其它行星系。”等科学知识;教师也可以制作“月球到地球距离”的视频让小学生观看，能够帮助小学生理解“月球到地球的平均距离大约为38.44万千米。月球的直径约为3476千米，其体积为地球的1/49，1其质量大约为7350亿亿吨”等科学知识。教师在科学的教学中运用多媒体教学，不仅能够有效帮助小学生理解教材中的文化知识，也能够焕发小学生学习的活力，促进小学生学习的进程。
二、融入微课教学，记忆科学知识
微课教学是较为实用的信息化教学手段，可以将较多的文化知识转化为简短的小视频，让学生随时进行学习，从而能够巩固学生的文化知识，增强学生对文化知识的记忆。小学生记忆科学知识，不仅能够提升科学的学习的成绩，还能够促进智力的发育。由于，教师在科学教学中教学手段过于传统，未能满足小学生现阶段学习的需求，影响了小学生对科学知识的记忆，限制了小学生学习的效率。因此，为增强小学生对科学知识的记忆，教师在科学教学中可以融入微课教学的方式。
例如：教师在教学“身体的结构”的过程中，可以制作“人身体内、外”的微课视频教导小学生。小学生在观看教师制作的“身体的结构”的微课视频时，能够认知到“人身体从外形可以分成头、颈、躯干、四肢等部分，人的身体是左右对称的。人的身体从内部可以分为胸部器官、肺、肝、心、胃、肠、腹部器官，”等科学的知识。小学生在了解人身体的外形与内部器官后，能够学习到“人体的每一部分都有其特殊的功能，在进行不同的生命活动时，每个部分不是独自的工作，而是相互密切配合协同的工作。”的科学知识。教师在物理教学中运用微课教学，既可以让小学生反复观看科学的知识，提升小学生对科学知识的记忆力，也可以改变传统的教学方式，提高教学的能力。
三、构建网课教学，培养学习能力
随着教育领域与科技領域的不断发展，网课教学的形式愈加多样化，是需要教师合理运用的教学手段。小学生在学习科学课程的过程中接受网课教学，不仅可以更为便捷的学习科学的知识，提升科学学习的成绩，还能够培养良好的学习能力，促进科学学习的进程。由于，教师在科学教学的过程中教学手段过于单一，限制了小学生学习能力的培养。因此，为了塑造小学生良好的学习能力，教师在科学教学中可以构建网课教学。
例如：小学生在学习“声音”的过程中，可以利用互联网进行自主学习并询问教师较难的问题，以此培养专属的学习能力，促进科学学习的进程。即，小学生在运用互联网学习“声音”的课程，能够直观地了解到“声音是由振动产生，振动幅度小且声音小，振动幅度大且声音大。声音可以在固体中与空气中传播，但不能在真空中传播。”等科学知识。教师在物理教学中构建网课教学，能够转变单一的教学方式，丰富教学手段，为小学生的学习提供良好的氛围。
总而言之，科学课程是小学生需要重点学习的课程，能够增强学生对人与自然关系的理解，培养小学生绿色环保的生活意识，拓展小学生的精神世界，丰富小学生的文化学识。由于，小学生在学习科学课程的过程中遇到了较多的困难，影响了学习的发展。因此，教师在科学教学中可以运用信息化的教学手段教导小学生，提升小学生的学习能力，帮助小学生解决学习中的困难。
参考文献
[1]孟宪萍.计算机网络在小学化学教学中的辅助作用浅析[J].中国教育技术装备，2017（13）：128-129.
[2]魏益萍.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（06）：119.
关键词：信息化教学;小学科学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-357
科学是一门包含众多文化领域的课程，是需要学生努力学习的课程。小学生学习科学课程，能够提升对自然的认知，丰富文化学识，拓展精神世界，塑造合理的学习意识。由于，教师在科学教学中教学手段过于单一，限制了小学生对科学知识的理解，降低了小学生学习的效率。因此，为了增强小学生对科学知识的理解，教师在科学教学中可以运用信息化的教学手段教导小学生。
一、运用多媒体教学，理解教材知识
多媒体是较为传统的信息化教学方式，能够将枯燥、繁杂的教材知识转化为生动、有趣的图片及视频内容，从而可以提高学生学习的活力，帮助学生理解教材中的知识。由于，小学生处于成长的儿童时期，思维较为活跃，容易在科学的课堂上失去学习的兴趣，从而影响了对科学知识的理解。因此，教师在科学教学中可以运用多媒体教导小学生，帮助小学生理解教材中的知识。
例如：教师在教学“太阳、地球和月球”的过程中，可以运用多媒体制作不同的图片及视频教导小学生。即，教师可以制作“银河系分类的图片”让小学生观看，能够帮助小学生理解“银河系分为太阳系与其它恒星系，其中太阳系分为太阳、地月系、其它行星系。”等科学知识;教师也可以制作“月球到地球距离”的视频让小学生观看，能够帮助小学生理解“月球到地球的平均距离大约为38.44万千米。月球的直径约为3476千米，其体积为地球的1/49，1其质量大约为7350亿亿吨”等科学知识。教师在科学的教学中运用多媒体教学，不仅能够有效帮助小学生理解教材中的文化知识，也能够焕发小学生学习的活力，促进小学生学习的进程。
二、融入微课教学，记忆科学知识
微课教学是较为实用的信息化教学手段，可以将较多的文化知识转化为简短的小视频，让学生随时进行学习，从而能够巩固学生的文化知识，增强学生对文化知识的记忆。小学生记忆科学知识，不仅能够提升科学的学习的成绩，还能够促进智力的发育。由于，教师在科学教学中教学手段过于传统，未能满足小学生现阶段学习的需求，影响了小学生对科学知识的记忆，限制了小学生学习的效率。因此，为增强小学生对科学知识的记忆，教师在科学教学中可以融入微课教学的方式。
例如：教师在教学“身体的结构”的过程中，可以制作“人身体内、外”的微课视频教导小学生。小学生在观看教师制作的“身体的结构”的微课视频时，能够认知到“人身体从外形可以分成头、颈、躯干、四肢等部分，人的身体是左右对称的。人的身体从内部可以分为胸部器官、肺、肝、心、胃、肠、腹部器官，”等科学的知识。小学生在了解人身体的外形与内部器官后，能够学习到“人体的每一部分都有其特殊的功能，在进行不同的生命活动时，每个部分不是独自的工作，而是相互密切配合协同的工作。”的科学知识。教师在物理教学中运用微课教学，既可以让小学生反复观看科学的知识，提升小学生对科学知识的记忆力，也可以改变传统的教学方式，提高教学的能力。
三、构建网课教学，培养学习能力
随着教育领域与科技領域的不断发展，网课教学的形式愈加多样化，是需要教师合理运用的教学手段。小学生在学习科学课程的过程中接受网课教学，不仅可以更为便捷的学习科学的知识，提升科学学习的成绩，还能够培养良好的学习能力，促进科学学习的进程。由于，教师在科学教学的过程中教学手段过于单一，限制了小学生学习能力的培养。因此，为了塑造小学生良好的学习能力，教师在科学教学中可以构建网课教学。
例如：小学生在学习“声音”的过程中，可以利用互联网进行自主学习并询问教师较难的问题，以此培养专属的学习能力，促进科学学习的进程。即，小学生在运用互联网学习“声音”的课程，能够直观地了解到“声音是由振动产生，振动幅度小且声音小，振动幅度大且声音大。声音可以在固体中与空气中传播，但不能在真空中传播。”等科学知识。教师在物理教学中构建网课教学，能够转变单一的教学方式，丰富教学手段，为小学生的学习提供良好的氛围。
总而言之，科学课程是小学生需要重点学习的课程，能够增强学生对人与自然关系的理解，培养小学生绿色环保的生活意识，拓展小学生的精神世界，丰富小学生的文化学识。由于，小学生在学习科学课程的过程中遇到了较多的困难，影响了学习的发展。因此，教师在科学教学中可以运用信息化的教学手段教导小学生，提升小学生的学习能力，帮助小学生解决学习中的困难。
参考文献
[1]孟宪萍.计算机网络在小学化学教学中的辅助作用浅析[J].中国教育技术装备，2017（13）：128-129.
[2]魏益萍.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（06）：119.