论文部分内容阅读
<正>实践证明:问题是思维的起点,是创造的源泉。教学过程是一个不断发现问题、提出问题、解决问题和反思问题的过程。特级教师汤卫红在教学"认识平行"一课时,就是以问题为主线,引领学生的思维在认识并掌握平行概念的过程中自由穿行,体验自主建构知识的快乐,不仅实现了对平行本质特征的理解与掌握,而且有效地促进了思维的发展。现撷取几个片段与同仁共同赏析。