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一、教学目标
（一）知识与技能
1.90%能再认质量的概念，能说出质量的国际单位和常用单位，会利用质量单位进行简单的单位换算，能估计一些常见物体的质量。
2.90%认识质量是物体的一种属性，能区别、推断当物体的形状、状态、位置发生改变之后质量不改变。
3.80% 会调节天平平衡、正确使用托盘天平，能与同组同学协作完成用天平测量固体质量的操作。
（二）过程与方法
1.通过经历使用天平测固体质量的实际操作进一步体验基本测量工具的使用方法
2.通过联系生活实际能感受常见物体的质量，形成估测的能力。
（三）情感态度与价值观
通过天平的使用技能训练，学生初步养成一丝不苟的科学态度和良好的实验习惯，感受科学知识都在我们身边。
二、教学重点、难点
1.教学重点
（1）质量的单位及其换算关系以及常见物体的质量估测
（2）托盘天平的使用方法及应注意的事项
2.教学难点
（1）对质量的单位形成具体的认识。
（2）会使用托盘天平测量物体的质量。
三、教学方法
1.观察法：形成对质量概念的初步认识。比较法：使学生进一步理解质量的概念。
2.实验法：培养学生自己动手的能力
四、教学手段
投影仪、天平、砝码、铁钉、火柴、铁锤、1kg的枕头和铁块、一斤鸡蛋、一袋方便面
五、板书设计
§质量
1、质量（m）：物体所含物质的多少？
2、单位：10-3t= 1kg= 103g =106mg
（国际主单位）
3、质量是物体一种属性，质量不随形状、位置、状态的改变而改变。
六、教学过程
（一）导入新课
（二）新课教学
1.质量及其单位
[讲解]所以我们引入了质量这个物理量来表示物体所含物质的多少。质量用“m”表示。
[讲解]既然物体所含物质的多少不同，那么就会有比较，有比较就要有单位。
[提问]你所知道的质量单位有哪些？
[群问]这些质量的单位你在哪最经常听到或看到？
[群问]假如现在在菜市场，我在卖鸡蛋，A同学要向我买一斤鸡蛋，我给你这一袋鸡蛋，你们觉得够份量吗？学生传递。
[讨论]一斤是500g，一般7-8个鸡蛋是一斤，这袋只有5个显然不够，也就是一个鸡蛋大概是60g左右，而一个苹果大概150g左右，一般一斤苹果有三四个。大家去买水果时千万不要上当。为了让大家充分体验和感受一下1kg到底是多重，这有一千克的棉花枕头和一千克的铁块，请大家掂一掂，为什么同样都有是一千克的物体，它们的体积却相差那么多？我们留到下节课再研究。
[讲解]可见质量的单位有很多，而且各国都有自己的一套单位，刚才大家说的斤就是中国的单位，这样国际交流起来就不方便，所以国际计量大会统一了一套国际单位，质量的国际主单位就是千克用“kg”表示。
[群问]除了菜市场生活中还有什么地方你能看到质量的单位，例如你们很爱吃的方便面，我们看看它的包装袋上都标了些什么？
[提问]请你把方便面上的质量进行单位换算。
[追问]大部分的食品包装袋上都标有食品的质量，请大家进行单位换算？
[群问]刚才我们看的都是比较质量比较小的物体，生活中有没有以质量大以吨计的物体？
[提问]请同学们阅读教材中P9的“小资料”，谁知道这些物体的质量是以什么为单位的呢？请大家把鲸的单位换算成吨的单位。
[讲解]这些质量的单位都是千进制递进的。
[提问]请一位同学给大家总结一下这些质量单位的换算关系？1kg等于……？
2.质量的测量
[讲解]看来质量的估计很有实际意义，这几年中考也经常考到质量的估测，所以现在我们来进行竞赛，
[提问]大家来猜猜这块橡皮泥的质量？
[讲解]同意A同学和B同学的分别举手，我们看看准猜得准？那么要怎么准确的知道这块橡皮泥的质量呢？请大家带着问题看这段动画，并结合书本第10、11页的内容，完成导学案第1题。
[讲解]底座要水平，游码要归零
[提问]天平的最大称量和分度值是多少？物體的质量是多少？
[提问]指针左偏平衡螺母应如何调节？
[追问]左右平衡螺母的作用和调节方向是否一致？
[追问] 调完天平平衡之后，在测量物体质量时还能再调节平衡螺母吗？
托盘上不能直接放潮湿和有腐蚀性的物品，我们要先估计物体的质量，然后选择合适的砝码，从大的开始放砝码，注意砝码一定要用镊子夹取，不能用手拿，否则手上的汗液会使砝码腐蚀影响砝码的质量，从而造成测量不准确，放到最小的砝码也不能使天平平衡时，用镊子移动游码，直到平衡为止，但是要让指针静止指向0比较耗时，如果你观察到指针左右摆动幅度，也就是左右的格数相等时，也可视为平衡。这时把砝码和游码的总质量相加，就是物体的总质量，注意游码不用估读，以左边线为准，左边线最靠近哪一根刻度线就取这个值。最后总天平使用的口决：底座水平、游码归零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、游码补平、求和为秤。
[学生实验]请大家按照天平使用的方法，测量橡皮泥的质量看看谁估得准。
[实验过程中最快的两组交换橡皮泥，再测一次]
[投影实验总结]
[群问]谁估得准？
3.质量是物体的属性
[提问]橡皮泥形状改变前后的质量一致吗？
[追问]这说明什么？
[提问]测得最快的两组同学互换了橡皮泥，A组测量的B组橡皮泥的质量是多少？与B组测量的一致吗？
[追问]橡皮泥在这一过程中什么发生了改变？这说明什么？
[群问]PPT投影，杯中的冰块熔化之后质量发生了改变吗？
[讲解]杯中的冰块状态发生改变之后它的含物质的多少并没有改变，所以
[练习]完成学案第4题，并请学生回答。
[讲解]刚才我听到有的同学认为冰块熔化后质量发生了改变，那么先请大家思考一下如何用天平测量液体的质量，我们将开放物理实验室，欢迎大家来验证冰快熔化质量有没有发生改变。
（三）小结
[PPT]这是我们这节课重点要掌握的内容，请大家以互相提问的方式来复习今天的知识，然后进行小测。你会了吗？
（一）知识与技能
1.90%能再认质量的概念，能说出质量的国际单位和常用单位，会利用质量单位进行简单的单位换算，能估计一些常见物体的质量。
2.90%认识质量是物体的一种属性，能区别、推断当物体的形状、状态、位置发生改变之后质量不改变。
3.80% 会调节天平平衡、正确使用托盘天平，能与同组同学协作完成用天平测量固体质量的操作。
（二）过程与方法
1.通过经历使用天平测固体质量的实际操作进一步体验基本测量工具的使用方法
2.通过联系生活实际能感受常见物体的质量，形成估测的能力。
（三）情感态度与价值观
通过天平的使用技能训练，学生初步养成一丝不苟的科学态度和良好的实验习惯，感受科学知识都在我们身边。
二、教学重点、难点
1.教学重点
（1）质量的单位及其换算关系以及常见物体的质量估测
（2）托盘天平的使用方法及应注意的事项
2.教学难点
（1）对质量的单位形成具体的认识。
（2）会使用托盘天平测量物体的质量。
三、教学方法
1.观察法：形成对质量概念的初步认识。比较法：使学生进一步理解质量的概念。
2.实验法：培养学生自己动手的能力
四、教学手段
投影仪、天平、砝码、铁钉、火柴、铁锤、1kg的枕头和铁块、一斤鸡蛋、一袋方便面
五、板书设计
§质量
1、质量（m）：物体所含物质的多少？
2、单位：10-3t= 1kg= 103g =106mg
（国际主单位）
3、质量是物体一种属性，质量不随形状、位置、状态的改变而改变。
六、教学过程
（一）导入新课
（二）新课教学
1.质量及其单位
[讲解]所以我们引入了质量这个物理量来表示物体所含物质的多少。质量用“m”表示。
[讲解]既然物体所含物质的多少不同，那么就会有比较，有比较就要有单位。
[提问]你所知道的质量单位有哪些？
[群问]这些质量的单位你在哪最经常听到或看到？
[群问]假如现在在菜市场，我在卖鸡蛋，A同学要向我买一斤鸡蛋，我给你这一袋鸡蛋，你们觉得够份量吗？学生传递。
[讨论]一斤是500g，一般7-8个鸡蛋是一斤，这袋只有5个显然不够，也就是一个鸡蛋大概是60g左右，而一个苹果大概150g左右，一般一斤苹果有三四个。大家去买水果时千万不要上当。为了让大家充分体验和感受一下1kg到底是多重，这有一千克的棉花枕头和一千克的铁块，请大家掂一掂，为什么同样都有是一千克的物体，它们的体积却相差那么多？我们留到下节课再研究。
[讲解]可见质量的单位有很多，而且各国都有自己的一套单位，刚才大家说的斤就是中国的单位，这样国际交流起来就不方便，所以国际计量大会统一了一套国际单位，质量的国际主单位就是千克用“kg”表示。
[群问]除了菜市场生活中还有什么地方你能看到质量的单位，例如你们很爱吃的方便面，我们看看它的包装袋上都标了些什么？
[提问]请你把方便面上的质量进行单位换算。
[追问]大部分的食品包装袋上都标有食品的质量，请大家进行单位换算？
[群问]刚才我们看的都是比较质量比较小的物体，生活中有没有以质量大以吨计的物体？
[提问]请同学们阅读教材中P9的“小资料”，谁知道这些物体的质量是以什么为单位的呢？请大家把鲸的单位换算成吨的单位。
[讲解]这些质量的单位都是千进制递进的。
[提问]请一位同学给大家总结一下这些质量单位的换算关系？1kg等于……？
2.质量的测量
[讲解]看来质量的估计很有实际意义，这几年中考也经常考到质量的估测，所以现在我们来进行竞赛，
[提问]大家来猜猜这块橡皮泥的质量？
[讲解]同意A同学和B同学的分别举手，我们看看准猜得准？那么要怎么准确的知道这块橡皮泥的质量呢？请大家带着问题看这段动画，并结合书本第10、11页的内容，完成导学案第1题。
[讲解]底座要水平，游码要归零
[提问]天平的最大称量和分度值是多少？物體的质量是多少？
[提问]指针左偏平衡螺母应如何调节？
[追问]左右平衡螺母的作用和调节方向是否一致？
[追问] 调完天平平衡之后，在测量物体质量时还能再调节平衡螺母吗？
托盘上不能直接放潮湿和有腐蚀性的物品，我们要先估计物体的质量，然后选择合适的砝码，从大的开始放砝码，注意砝码一定要用镊子夹取，不能用手拿，否则手上的汗液会使砝码腐蚀影响砝码的质量，从而造成测量不准确，放到最小的砝码也不能使天平平衡时，用镊子移动游码，直到平衡为止，但是要让指针静止指向0比较耗时，如果你观察到指针左右摆动幅度，也就是左右的格数相等时，也可视为平衡。这时把砝码和游码的总质量相加，就是物体的总质量，注意游码不用估读，以左边线为准，左边线最靠近哪一根刻度线就取这个值。最后总天平使用的口决：底座水平、游码归零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、游码补平、求和为秤。
[学生实验]请大家按照天平使用的方法，测量橡皮泥的质量看看谁估得准。
[实验过程中最快的两组交换橡皮泥，再测一次]
[投影实验总结]
[群问]谁估得准？
3.质量是物体的属性
[提问]橡皮泥形状改变前后的质量一致吗？
[追问]这说明什么？
[提问]测得最快的两组同学互换了橡皮泥，A组测量的B组橡皮泥的质量是多少？与B组测量的一致吗？
[追问]橡皮泥在这一过程中什么发生了改变？这说明什么？
[群问]PPT投影，杯中的冰块熔化之后质量发生了改变吗？
[讲解]杯中的冰块状态发生改变之后它的含物质的多少并没有改变，所以
[练习]完成学案第4题，并请学生回答。
[讲解]刚才我听到有的同学认为冰块熔化后质量发生了改变，那么先请大家思考一下如何用天平测量液体的质量，我们将开放物理实验室，欢迎大家来验证冰快熔化质量有没有发生改变。
（三）小结
[PPT]这是我们这节课重点要掌握的内容，请大家以互相提问的方式来复习今天的知识，然后进行小测。你会了吗？