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摘要：光合作用是高中生物的重要知识点，高中生理解动植物的区别就是从这一章节开始的。光合作用试题虽然千变万化，但是解题方式万变不离其宗。教师只要引导高中生把握光合作用的一般解题思路，并从表格题、曲线题和试验题等常见题型出发，就能帮助高中生不断提高高中生物光合作用方式题解题能力。基于此，本文详细分析和介绍了高中生物光合作用试题的解题技巧。
关键词：高中生物 光合作用 解题技巧
解题过程就是知识运用的过程，它不仅可以帮助学生构建属于自身的思维方式，还可以帮助学生内化知识体系。而在高中生物学科中，光合作用是一个重要的知识点，并且是历年高考的必考题型。为此，笔者将结合自身的教学经验，分析了高中生物光合作用的解题技巧，以期提高高中生生物解题能力。
一、高中生物光合作用一般解题思路
光合作用是高中生物的重要知识点，学生理解动植物的区别就是从这一章节开始的，而教师的出题方向往往是从净光合速率和真正光合速率，以及两者之间的关系出发的。具体而言，净光合速率是指一定时间内氧气的释放量或者二氧化碳的吸收量，真正光合速率是指一定时间内氧气的产生量或者二氧化碳的固定量。概括而言，真正光合速率=净光合速率-呼吸速率。光合作用的出题方式虽然千变万化，但是归结原理，解题方式还是万变不离其宗。
因此，笔者认为，在实际解题过程中，高中生应做到以下三個方面：首先，认真审题。在教学过程中，笔者发现，很多高中生为了追求解题速度，往往会不断缩短审题时间，这就很容易造成审题不清，从而导致解题失误。因此，审好题目是解题的关键。其次，准确答题。高中生要明白出题者的立意，排除其中的干扰信息，做到题目内容心中有数。这样，才能确保写出的答案是规范正确的。最后，科学作答，即用课本中的专业知识术语进行解答，同时要做到有条理、有层次，不要想到什么就答什么，保证用词的准确性和科学性。下面，笔者将从几种光合作用常见的习题类型出发，阐述这类题型的解题技巧。
二、高中生物光合作用题的三种典型解题技巧
1.表格题解题技巧
表格题是最常见的一种光合作用习题类型。在面对表格题时，高中生首先要仔细分析数据，找到其中的内在规律，理解表格所要表达的内容。最后再进行简单计算，同时，高中生还可以在表格旁做出备注，以此作为解题提醒。笔者以一道表格题为例，阐述表格题的解题技巧。
如表1所示，在昼夜不停光照的情况下，该植物最适宜的生长温度为多少？若是在12小时光照和12小时黑暗，并以5℃为基准的情况下，此植物是否可以生长？
在解答这一表格问题时，高中生首先可以通过观察表格，发现存在光照和黑暗两种情况下的温度变量。很显然，光照下吸收的CO2是净光合速率，而黑暗中释放的CO2是呼吸速率。学生通过观察和分析图表中给出的一系列数值是可以发现的，光照下吸收CO2是随着温度升高而不断递增的，并在25℃时达到了峰值，所以结合真正光合速率=净光合速率-呼吸速率，学生就可以得出答案。
2.曲线题解题技巧
在教学光合作用时，曲线题也是最常见的一种习题类型。在解答这一类型习题时，高中生首先要识别横轴和纵轴的变量，注重分析标记曲线与坐标轴、最高点、最低点等几个位置，同时要判断曲线是呈上升趋势，还是稳定趋势，以此得出解题思路，从而解答问题。
笔者以这样一道习题为例（如图1）：某植物在20℃时的光合作用强度和光照强度为：①在温度不断升高的过程中，cd段会出现上升趋势；②叶肉细胞在a点位置处时，ATP细胞器中只有线粒体；③在各种条件都满足，但是缺少Mg的情况下，b点位置会有右移现象；④在外界条件适宜的情况下，c点位置光合作用将不再增加，而这与叶绿体中的酶数量有关。判断这四个问题中，哪一个是不正确的。在解答这一问题时，高中生应该注重分析a、b、c点的具体含义，同时判断ab段、bc段的生物学意义，这样就可以得出问题答案。
3.实验题解题技巧
实验题是高中生物光合作用知识的重点题型，而实验题目看似复杂，实则简单，在解题时，学生只要分析课上教师实验操作中的每一个环节，回忆具体的实验步骤、实验过程及实验现象，同时结合公式定理，在解题时就可以应对自如。
笔者以这样一道习题为例：在一个封闭的试管中放置一片新鲜的树叶，然后放入二氧化碳缓冲液，从而探究不同光照强度下，产生的气体体积，为了更好地避免实验结果出现干扰，可以设置对照组，那么对照组实验如何设置？
在解决这一问题时，高中生应该思考二氧化碳缓冲液的放置目的，即为了保持试管内二氧化碳浓度稳定，而试管内变化的量其实是氧气，通过氧气测得净光合速度，学生就能够将这一问题分析清楚，此实验问题就可以迎刃而解了。
三、结语
光合作用是高中生物教学的重要知识点，也是高考的必考知识，光合作用试题虽然千变万化，但是解题方式万变不离其宗，教师应该从常见解题技巧和典型问题出发，帮助学生不断提升生物习题解题能力。
（作者单位：江苏省海安县曲塘中学）
关键词：高中生物 光合作用 解题技巧
解题过程就是知识运用的过程，它不仅可以帮助学生构建属于自身的思维方式，还可以帮助学生内化知识体系。而在高中生物学科中，光合作用是一个重要的知识点，并且是历年高考的必考题型。为此，笔者将结合自身的教学经验，分析了高中生物光合作用的解题技巧，以期提高高中生生物解题能力。
一、高中生物光合作用一般解题思路
光合作用是高中生物的重要知识点，学生理解动植物的区别就是从这一章节开始的，而教师的出题方向往往是从净光合速率和真正光合速率，以及两者之间的关系出发的。具体而言，净光合速率是指一定时间内氧气的释放量或者二氧化碳的吸收量，真正光合速率是指一定时间内氧气的产生量或者二氧化碳的固定量。概括而言，真正光合速率=净光合速率-呼吸速率。光合作用的出题方式虽然千变万化，但是归结原理，解题方式还是万变不离其宗。
因此，笔者认为，在实际解题过程中，高中生应做到以下三個方面：首先，认真审题。在教学过程中，笔者发现，很多高中生为了追求解题速度，往往会不断缩短审题时间，这就很容易造成审题不清，从而导致解题失误。因此，审好题目是解题的关键。其次，准确答题。高中生要明白出题者的立意，排除其中的干扰信息，做到题目内容心中有数。这样，才能确保写出的答案是规范正确的。最后，科学作答，即用课本中的专业知识术语进行解答，同时要做到有条理、有层次，不要想到什么就答什么，保证用词的准确性和科学性。下面，笔者将从几种光合作用常见的习题类型出发，阐述这类题型的解题技巧。
二、高中生物光合作用题的三种典型解题技巧
1.表格题解题技巧
表格题是最常见的一种光合作用习题类型。在面对表格题时，高中生首先要仔细分析数据，找到其中的内在规律，理解表格所要表达的内容。最后再进行简单计算，同时，高中生还可以在表格旁做出备注，以此作为解题提醒。笔者以一道表格题为例，阐述表格题的解题技巧。
如表1所示，在昼夜不停光照的情况下，该植物最适宜的生长温度为多少？若是在12小时光照和12小时黑暗，并以5℃为基准的情况下，此植物是否可以生长？
在解答这一表格问题时，高中生首先可以通过观察表格，发现存在光照和黑暗两种情况下的温度变量。很显然，光照下吸收的CO2是净光合速率，而黑暗中释放的CO2是呼吸速率。学生通过观察和分析图表中给出的一系列数值是可以发现的，光照下吸收CO2是随着温度升高而不断递增的，并在25℃时达到了峰值，所以结合真正光合速率=净光合速率-呼吸速率，学生就可以得出答案。
2.曲线题解题技巧
在教学光合作用时，曲线题也是最常见的一种习题类型。在解答这一类型习题时，高中生首先要识别横轴和纵轴的变量，注重分析标记曲线与坐标轴、最高点、最低点等几个位置，同时要判断曲线是呈上升趋势，还是稳定趋势，以此得出解题思路，从而解答问题。
笔者以这样一道习题为例（如图1）：某植物在20℃时的光合作用强度和光照强度为：①在温度不断升高的过程中，cd段会出现上升趋势；②叶肉细胞在a点位置处时，ATP细胞器中只有线粒体；③在各种条件都满足，但是缺少Mg的情况下，b点位置会有右移现象；④在外界条件适宜的情况下，c点位置光合作用将不再增加，而这与叶绿体中的酶数量有关。判断这四个问题中，哪一个是不正确的。在解答这一问题时，高中生应该注重分析a、b、c点的具体含义，同时判断ab段、bc段的生物学意义，这样就可以得出问题答案。
3.实验题解题技巧
实验题是高中生物光合作用知识的重点题型，而实验题目看似复杂，实则简单，在解题时，学生只要分析课上教师实验操作中的每一个环节，回忆具体的实验步骤、实验过程及实验现象，同时结合公式定理，在解题时就可以应对自如。
笔者以这样一道习题为例：在一个封闭的试管中放置一片新鲜的树叶，然后放入二氧化碳缓冲液，从而探究不同光照强度下，产生的气体体积，为了更好地避免实验结果出现干扰，可以设置对照组，那么对照组实验如何设置？
在解决这一问题时，高中生应该思考二氧化碳缓冲液的放置目的，即为了保持试管内二氧化碳浓度稳定，而试管内变化的量其实是氧气，通过氧气测得净光合速度，学生就能够将这一问题分析清楚，此实验问题就可以迎刃而解了。
三、结语
光合作用是高中生物教学的重要知识点，也是高考的必考知识，光合作用试题虽然千变万化，但是解题方式万变不离其宗，教师应该从常见解题技巧和典型问题出发，帮助学生不断提升生物习题解题能力。
（作者单位：江苏省海安县曲塘中学）