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摘 要：课堂是教师开展教学活动、学生进行学习活动的重要场所，课堂教学的有效性直接影响着教学质量与教学效率，影响着学生的学习成绩以及未来发展。因此，教师要寻找有效的方法提高初中数学课堂教学有效性，从而充分适应新课改下在教学需求。本文主要介绍了提高初中数学课堂教学有效性的几点策略，希望能够以此促进初中数学课堂教学有效性的提高，从而有效提高数学课堂教学效率，提高学生的数学成绩，培养学生各方面的能力，进而保证初中数学教学工作的顺利进行，为社会培养出更多的优秀人才。
关键词：初中数学；有效性；教学质量；课堂教学
随着新课程改革的不断深化，有效教学作为一种新的教学理念也开始更加广泛地被教育工作者所采用。作为开展教学活动的主要舞台，课堂教学不仅是为学生传授知识的场所，同时还是培养学生各方面素质与技能的舞台，因此在初中数学课堂教学过程中教师也不断的完善教学方法与教学手段，从而提高课堂教学有效性，进而充分贯彻有效教学的教学理念。
一、提高初中数学课堂教学有效性的意义
在新课标当中明确提出，初中教学活动不仅要让学生掌握更多的数学知识与技能，而且还要注重对学生学习兴趣、数学思维能力以及数学运用能力的培养，教学理念作为一种新的教学理念，有效教学不仅可以有效提高教学质量，同时还可以有效提高学生的学习兴趣[1]。每位初中数学教育教学工作者要充分重视学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，应用多种教学方式以及科学的教学评价方法等，从而有效提高初中数学课堂教学的有效性，这样才能充分实现教学目标，提高数学课堂教学效率，调动学生的学习积极性与主动性，有效培养学生的数学思维能力、提高学生学习数学的兴趣、培养学生的合作能力等，进而充分适应新课改背景下的教学需求，促进素质教育的实施。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）优化教学内容
兴趣是提高教学有效性的关键所在，因此，在初中数学教学过程中，应该以提高学生的学习兴趣为目标，实施教学内容的设计与优化。在深入研究教学大纲的基础上，再根据初中生的心理以及年龄特点开始优化与设计教学内容，要将初中数学教学内容与实际生活紧密的联系起来，科学合理地设置教学场景与教学内容，从而使得学生更加积极主动地参与到教学活动当中，进而提高初中数学课堂教学的有效性。
（二）优化教学模式
在初中数学教学中还要根据教学需求优化教学方法。教师可以采用游戏教学模式，可以采用多媒体教学模式、竞赛数学模式以及小组教学模式等，同时还可以将数学知识与实际生活联系起来[2]。以多媒体教学模式为例，多媒体可以将原本难以理解的概念与定理等比较形象直观地展现给学生，借助于声光电技术的应用使得学生更加聚精会神的听讲，更加容易地理解相关知识，从而有效激发学生的学习兴趣，提高初中数学课堂教学的有效性。除此以外，数学教师还可以利用书本、文具等实施立体几何以及平面几何教学，这样就能够在优化教学模式与教学手段的的同时有效提高学生的空间思维能力、培养学生的综合数学素质。
（三）重视课堂的互动
实际上，课堂是一个师生共同发展以及教学互动的过程。而在传统的数学教学过程中仅仅只是注重对数学知识与技能的传授，主要是由教师控制教学，而学生只是被动的接受，而师生之间也缺少平等的交流以及对话，这极大的限制了课堂的有效性。因此，在初中数学教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，有效提高学生的积极性与主动性，同时还有加强师生之间的平等交流与对话，深入的了解学生内心的想法，并要根据学生的具体情况对其进行针对性的指导，因材施教。除此以外，教师还要根据学生具体的学习情况及时地调整教学方法与教学模式，从而提高教学效率。
（四）完善教学评价
作为衡量学生学习效果的一种方法，学习评价对教学工作对顺利进行具有非常重要的意义，有效评价能够大大促进教学有效性的提高。在进行教学评价方面要做到以下几点：首先，评价要客观。每位教师要充分了解学生个体的差异性，对不同的学生制定不同的评价标准，这样才能够充分适应新课改背景下的新局面。其次，要完善评价方法。在初中数学教学当中教师不仅根据学生的课堂表现、各阶段测试以及平时作业对其进行评价，而且还要通过其他的形式进行评价，例如小组学习汇报、口头分析以及动手画图等等，而评价的组织方式可以为自我评价、教师评价以及学生互评等。第三、评价要全面。在评价的过程中不仅要客观的评价学生的的知识能力，同时还要注重对学生在教学活动中表现出来的合作意识以及素质的评价。可以采用问卷调查的方式进行，例如，向学生提出“你喜欢小组讨论这一学习方式吗”等问題。这样才能够有效地找到学生差距与发现问题，从而使教师不断地改进教学方法，提高教学有效性，促进学生的发展与进步。
（五）实施教学反思
所谓的教学反思，即为教师在课后对自己的课程实践活动进行思考与回顾，从而更加理性的认识与评价教学活动，找出其中存在的问题并不断地予以改进，总结好的教学经验并予以发扬[3]。作为学习数学的必经之路，解题对学生数学素质能力的培养具有重要的意义。而目前很多学生在解题的过程中，缺乏一定的总结与反思，这样就导致其解题质量与解题效率较低。因为，数学教师实施解题反思，并且将其作为教学反思的主要途径，从而使得学生掌握更多更先进、简洁的解题方法，进而提高初中数学课堂教学有效性。
三、结语
总而言之，初中数学教学是培养学生良好的数学学习习惯以及数学思维，帮助其建立的数学学习兴趣的重要阶段，为了充分适应新课改后的教学需求，每位初中数学教育工作者都要采取有效措施提高数学课堂教学的有效性。数学教师要不断优化教学内容、优化教学模式以及教学评价，注重课堂的互动等，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性，集中学生的课堂注意力，从而提高教学效率、提高课堂教学的有效性，进而促进初中数学教学工作的顺利开展。
【参考文献】
[1]钟文琴.提高初中数学课堂教学有效性的几点实践[J].新课程研究（基础教育），2010，05（04）：56-58
[2]杨艳丽.关于提高初中数学课堂教学有效性的探索[J].成功（教育）2012，20 （03）：75-77
[3]张习明.浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[J].学周刊2014，23（01）：43-44
作者简介：
姓名：王武
出生年月：1968年4月
性别：男
籍贯（精确到市）：云南大理云龙
职称：中学一级教师
研究方向：初中数学教学
邮编：672708
作者单位：云龙县第三中学
关键词：初中数学；有效性；教学质量；课堂教学
随着新课程改革的不断深化，有效教学作为一种新的教学理念也开始更加广泛地被教育工作者所采用。作为开展教学活动的主要舞台，课堂教学不仅是为学生传授知识的场所，同时还是培养学生各方面素质与技能的舞台，因此在初中数学课堂教学过程中教师也不断的完善教学方法与教学手段，从而提高课堂教学有效性，进而充分贯彻有效教学的教学理念。
一、提高初中数学课堂教学有效性的意义
在新课标当中明确提出，初中教学活动不仅要让学生掌握更多的数学知识与技能，而且还要注重对学生学习兴趣、数学思维能力以及数学运用能力的培养，教学理念作为一种新的教学理念，有效教学不仅可以有效提高教学质量，同时还可以有效提高学生的学习兴趣[1]。每位初中数学教育教学工作者要充分重视学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，应用多种教学方式以及科学的教学评价方法等，从而有效提高初中数学课堂教学的有效性，这样才能充分实现教学目标，提高数学课堂教学效率，调动学生的学习积极性与主动性，有效培养学生的数学思维能力、提高学生学习数学的兴趣、培养学生的合作能力等，进而充分适应新课改背景下的教学需求，促进素质教育的实施。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）优化教学内容
兴趣是提高教学有效性的关键所在，因此，在初中数学教学过程中，应该以提高学生的学习兴趣为目标，实施教学内容的设计与优化。在深入研究教学大纲的基础上，再根据初中生的心理以及年龄特点开始优化与设计教学内容，要将初中数学教学内容与实际生活紧密的联系起来，科学合理地设置教学场景与教学内容，从而使得学生更加积极主动地参与到教学活动当中，进而提高初中数学课堂教学的有效性。
（二）优化教学模式
在初中数学教学中还要根据教学需求优化教学方法。教师可以采用游戏教学模式，可以采用多媒体教学模式、竞赛数学模式以及小组教学模式等，同时还可以将数学知识与实际生活联系起来[2]。以多媒体教学模式为例，多媒体可以将原本难以理解的概念与定理等比较形象直观地展现给学生，借助于声光电技术的应用使得学生更加聚精会神的听讲，更加容易地理解相关知识，从而有效激发学生的学习兴趣，提高初中数学课堂教学的有效性。除此以外，数学教师还可以利用书本、文具等实施立体几何以及平面几何教学，这样就能够在优化教学模式与教学手段的的同时有效提高学生的空间思维能力、培养学生的综合数学素质。
（三）重视课堂的互动
实际上，课堂是一个师生共同发展以及教学互动的过程。而在传统的数学教学过程中仅仅只是注重对数学知识与技能的传授，主要是由教师控制教学，而学生只是被动的接受，而师生之间也缺少平等的交流以及对话，这极大的限制了课堂的有效性。因此，在初中数学教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，有效提高学生的积极性与主动性，同时还有加强师生之间的平等交流与对话，深入的了解学生内心的想法，并要根据学生的具体情况对其进行针对性的指导，因材施教。除此以外，教师还要根据学生具体的学习情况及时地调整教学方法与教学模式，从而提高教学效率。
（四）完善教学评价
作为衡量学生学习效果的一种方法，学习评价对教学工作对顺利进行具有非常重要的意义，有效评价能够大大促进教学有效性的提高。在进行教学评价方面要做到以下几点：首先，评价要客观。每位教师要充分了解学生个体的差异性，对不同的学生制定不同的评价标准，这样才能够充分适应新课改背景下的新局面。其次，要完善评价方法。在初中数学教学当中教师不仅根据学生的课堂表现、各阶段测试以及平时作业对其进行评价，而且还要通过其他的形式进行评价，例如小组学习汇报、口头分析以及动手画图等等，而评价的组织方式可以为自我评价、教师评价以及学生互评等。第三、评价要全面。在评价的过程中不仅要客观的评价学生的的知识能力，同时还要注重对学生在教学活动中表现出来的合作意识以及素质的评价。可以采用问卷调查的方式进行，例如，向学生提出“你喜欢小组讨论这一学习方式吗”等问題。这样才能够有效地找到学生差距与发现问题，从而使教师不断地改进教学方法，提高教学有效性，促进学生的发展与进步。
（五）实施教学反思
所谓的教学反思，即为教师在课后对自己的课程实践活动进行思考与回顾，从而更加理性的认识与评价教学活动，找出其中存在的问题并不断地予以改进，总结好的教学经验并予以发扬[3]。作为学习数学的必经之路，解题对学生数学素质能力的培养具有重要的意义。而目前很多学生在解题的过程中，缺乏一定的总结与反思，这样就导致其解题质量与解题效率较低。因为，数学教师实施解题反思，并且将其作为教学反思的主要途径，从而使得学生掌握更多更先进、简洁的解题方法，进而提高初中数学课堂教学有效性。
三、结语
总而言之，初中数学教学是培养学生良好的数学学习习惯以及数学思维，帮助其建立的数学学习兴趣的重要阶段，为了充分适应新课改后的教学需求，每位初中数学教育工作者都要采取有效措施提高数学课堂教学的有效性。数学教师要不断优化教学内容、优化教学模式以及教学评价，注重课堂的互动等，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性，集中学生的课堂注意力，从而提高教学效率、提高课堂教学的有效性，进而促进初中数学教学工作的顺利开展。
【参考文献】
[1]钟文琴.提高初中数学课堂教学有效性的几点实践[J].新课程研究（基础教育），2010，05（04）：56-58
[2]杨艳丽.关于提高初中数学课堂教学有效性的探索[J].成功（教育）2012，20 （03）：75-77
[3]张习明.浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[J].学周刊2014，23（01）：43-44
作者简介：
姓名：王武
出生年月：1968年4月
性别：男
籍贯（精确到市）：云南大理云龙
职称：中学一级教师
研究方向：初中数学教学
邮编：672708
作者单位：云龙县第三中学