论文部分内容阅读
摘要：语文教学价值的发挥需要通过有效的课堂来实现，关注高效课堂构建是教师需要重点关注的问题。教师抓住学生的兴趣点，利用多样化的教学手段来调动学生参与学习的积极性，通过文本与课堂有机结合，对语文知识内涵进行全面发掘，增强学生对知识的理解、对情感的感悟。
关键词：小学语文;有效性;教学策略
小学语文课堂有效性表现在不同的方面，其中学生与教师的作用必不可少。因此，小学语文课堂教学有效性的提升既要发挥教师的作用，也需要发挥学生的作用。在课堂教学的过程中需要教师结合小学生的特点与语文教材的特点，采取合理教学手段，在激活学生积极性的基础上提高课堂教学效率，帮助学生形成良好语文学习习惯。
一、深入钻研语文课本，充分利用教学资源
新时期背景下的语文教学提倡对教学资源的开发和利用，而语文教学资源主要以语文教材为主，教师若是想提高课堂教学有效性则需要先钻研语文教材，在了解文本的基础上确定教学重难点与科学的教学目标，对相应的训练要素进行发掘，采取与教材相符的教学手段，引导学生进行针对性的学习。从语文课堂教学的角度来看，若是教师对于教材缺乏掌握，必然难以在课堂上为学生提供明确讲解教学内容，教学效果也不会是很理想。
在课堂教学的过程中，教师需要提前做好教学准备，充分利用课堂有限时间，通过有效讲解知识、丰富教学资源来拓宽课堂限度，引导学生在有限时间和有限空间里进行高效学习。例如，对于《圆明园的毁灭》这节课教学中，教师深入研究文本内容，收集大量相关教学资源，在课堂上为学生播放相关影视录像，让学生明了“统统掠走”的意思，结合当时国人发表的文章、作品来帮助学生深入理解。也就是在丰富教学资源的同时，帮助学生走出教材。这样，学生在心里留下的除了愤怒更有责任。既可以帮助学生有效地理解知识，还能够构建高效语文课堂。
二、创新语文教学模式，引导学生自主学习
在倡导素质教育的今天，教师需要不断反思语文教学，革新教学方式和教学观念，跟上教育发展的趋势。以往的语文教学中所采用的教学模式比较固化，在学生很难主动学习知识，难以进行高效的教学。在语文课堂教学期间，教师需要灵活运用新的教学模式，在尊重学生主体地位的基础上开展教学，转变以往的学习形式，获得良好的教学效果。
小学时期是学生打基础的关键时期，教师需要重视教学模式的优化创新，为学生提供展示自我与个性舞台，全面调动学生积极性，以此来构建高效课堂。例如，对于合作教学法的应用，教师结合学生差异进行层次性分组，由学生选出小组长，通过组内讨论、组间讨论的方式来进行合作学习。教师设置相应的学习任务，学生需要先进行思考，并与小组成员进行讨论，小范围的综合性学习既可以让小组内每个学生都有表达观点并展示自我的机会，增强学生的成就感。教师对学生的讨论结果进行点评，在发挥学生主体作用的基础上增强教学有效性。
三、运用智能教学手段，激活学生语文学习兴趣
在科学技术快速发展的背景下，智能教学手段在语文课堂教学中得到了广泛的应用，通过具体形象的跨时空创设符合教学需求的情景，通过各种事物的运用变化激活学生的兴趣，帮助学生有效地掌握语文知识。在小学语文课堂教学的过程中，教师需要结合教学需求来丰富教学资源、改善教学手段，激发学生学习语文知识的兴趣，帮助学生有效地掌握语文知识。
以《密西西比河风光》的教学为例，教师先使用智能多媒体设备为学生播放密西西比河两岸风光的视频，搭配上柔美的音乐，学生在欣赏的过程中沉浸在美丽风光之中，在阅读时自然可以保持积极状态。通过创设良好的导入情境，既可以为学生带来身临其境的体验，激发学生参与学习的兴趣。在语文课堂教学的过程中，教师需灵活运用智能手段来增强语文教学的生动性，在激活课堂的基础上提高课堂教学的有效性。
四、传授学生学习方法，培养学生自学能力
从语文课堂教学有效性的角度来看，教师为学生传授相应的学习方法与技巧，可以获得事半功倍的效果，教师指导学生学会学习是关键。在语文课堂教学的过程中教师结合教学内容及学生的知识掌握情況来传授相应的学习方法和技巧，锻炼学生的自主学习能力。以《秋天的雨》一课为例，教师引导学生分析秋天的雨的颜色，让学生自主阅读文章然后结合文章中的描述来品味，并通过有情感的阅读来增强感悟。所以，在具体教学的过程中教师可以采用同样的方法引导学生对秋天的雨的味道进行分析，这样学生在掌握学习方法的基础上自然能够进行高效地学习。所以，在语文课堂教学的过程中，教师则需要结合教学需求适当地传授给学生学习方法，帮助学生掌握自主学习的技巧，从而能够独立地进行语文学习，实现思维的创造性发展。
综上所述，构建高效课堂是深入推进课改的有效举措，也是教师在教学中所面临的挑战。对于高效课堂的构建需要教师依据学生特点设计个性化的教学方案，形成独特教学风格。因此，在小学阶段的语文教学中，教师需要在掌握教材的基础上进行创新，在实践的基础上总结经验，通过灵活运用语文教材与教学手段来优化教学过程，在关注学生发展的基础上构建高效语文课堂。
参考文献：
[1]郭红梅.浅谈对新时期小学语文教学的思考[J].家长，2021（24）：67-68.
[2]王春丽.小学语文教学中如何培养学生的发散性思维[J].家长，2021（24）：81-82.
[3]李育荣.新理念下小学语文阅读教学策略分析[J].家长，2021（24）：113-114.
关键词：小学语文;有效性;教学策略
小学语文课堂有效性表现在不同的方面，其中学生与教师的作用必不可少。因此，小学语文课堂教学有效性的提升既要发挥教师的作用，也需要发挥学生的作用。在课堂教学的过程中需要教师结合小学生的特点与语文教材的特点，采取合理教学手段，在激活学生积极性的基础上提高课堂教学效率，帮助学生形成良好语文学习习惯。
一、深入钻研语文课本，充分利用教学资源
新时期背景下的语文教学提倡对教学资源的开发和利用，而语文教学资源主要以语文教材为主，教师若是想提高课堂教学有效性则需要先钻研语文教材，在了解文本的基础上确定教学重难点与科学的教学目标，对相应的训练要素进行发掘，采取与教材相符的教学手段，引导学生进行针对性的学习。从语文课堂教学的角度来看，若是教师对于教材缺乏掌握，必然难以在课堂上为学生提供明确讲解教学内容，教学效果也不会是很理想。
在课堂教学的过程中，教师需要提前做好教学准备，充分利用课堂有限时间，通过有效讲解知识、丰富教学资源来拓宽课堂限度，引导学生在有限时间和有限空间里进行高效学习。例如，对于《圆明园的毁灭》这节课教学中，教师深入研究文本内容，收集大量相关教学资源，在课堂上为学生播放相关影视录像，让学生明了“统统掠走”的意思，结合当时国人发表的文章、作品来帮助学生深入理解。也就是在丰富教学资源的同时，帮助学生走出教材。这样，学生在心里留下的除了愤怒更有责任。既可以帮助学生有效地理解知识，还能够构建高效语文课堂。
二、创新语文教学模式，引导学生自主学习
在倡导素质教育的今天，教师需要不断反思语文教学，革新教学方式和教学观念，跟上教育发展的趋势。以往的语文教学中所采用的教学模式比较固化，在学生很难主动学习知识，难以进行高效的教学。在语文课堂教学期间，教师需要灵活运用新的教学模式，在尊重学生主体地位的基础上开展教学，转变以往的学习形式，获得良好的教学效果。
小学时期是学生打基础的关键时期，教师需要重视教学模式的优化创新，为学生提供展示自我与个性舞台，全面调动学生积极性，以此来构建高效课堂。例如，对于合作教学法的应用，教师结合学生差异进行层次性分组，由学生选出小组长，通过组内讨论、组间讨论的方式来进行合作学习。教师设置相应的学习任务，学生需要先进行思考，并与小组成员进行讨论，小范围的综合性学习既可以让小组内每个学生都有表达观点并展示自我的机会，增强学生的成就感。教师对学生的讨论结果进行点评，在发挥学生主体作用的基础上增强教学有效性。
三、运用智能教学手段，激活学生语文学习兴趣
在科学技术快速发展的背景下，智能教学手段在语文课堂教学中得到了广泛的应用，通过具体形象的跨时空创设符合教学需求的情景，通过各种事物的运用变化激活学生的兴趣，帮助学生有效地掌握语文知识。在小学语文课堂教学的过程中，教师需要结合教学需求来丰富教学资源、改善教学手段，激发学生学习语文知识的兴趣，帮助学生有效地掌握语文知识。
以《密西西比河风光》的教学为例，教师先使用智能多媒体设备为学生播放密西西比河两岸风光的视频，搭配上柔美的音乐，学生在欣赏的过程中沉浸在美丽风光之中，在阅读时自然可以保持积极状态。通过创设良好的导入情境，既可以为学生带来身临其境的体验，激发学生参与学习的兴趣。在语文课堂教学的过程中，教师需灵活运用智能手段来增强语文教学的生动性，在激活课堂的基础上提高课堂教学的有效性。
四、传授学生学习方法，培养学生自学能力
从语文课堂教学有效性的角度来看，教师为学生传授相应的学习方法与技巧，可以获得事半功倍的效果，教师指导学生学会学习是关键。在语文课堂教学的过程中教师结合教学内容及学生的知识掌握情況来传授相应的学习方法和技巧，锻炼学生的自主学习能力。以《秋天的雨》一课为例，教师引导学生分析秋天的雨的颜色，让学生自主阅读文章然后结合文章中的描述来品味，并通过有情感的阅读来增强感悟。所以，在具体教学的过程中教师可以采用同样的方法引导学生对秋天的雨的味道进行分析，这样学生在掌握学习方法的基础上自然能够进行高效地学习。所以，在语文课堂教学的过程中，教师则需要结合教学需求适当地传授给学生学习方法，帮助学生掌握自主学习的技巧，从而能够独立地进行语文学习，实现思维的创造性发展。
综上所述，构建高效课堂是深入推进课改的有效举措，也是教师在教学中所面临的挑战。对于高效课堂的构建需要教师依据学生特点设计个性化的教学方案，形成独特教学风格。因此，在小学阶段的语文教学中，教师需要在掌握教材的基础上进行创新，在实践的基础上总结经验，通过灵活运用语文教材与教学手段来优化教学过程，在关注学生发展的基础上构建高效语文课堂。
参考文献：
[1]郭红梅.浅谈对新时期小学语文教学的思考[J].家长，2021（24）：67-68.
[2]王春丽.小学语文教学中如何培养学生的发散性思维[J].家长，2021（24）：81-82.
[3]李育荣.新理念下小学语文阅读教学策略分析[J].家长，2021（24）：113-114.