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黑龙江省大庆石油学院 大庆 163318
摘要：深化高校体育教学改革，教师是主要的实践和参与者；培养高素质合格人才，发挥体育教育的应有作用，体育教师又是执行者；推动体育教育事业又好又快地发展，体育教师是关键，没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
关键词：体育教学 教师 素质 质量
Improves the sports quality of teaching to have to improve the gym instructor quality
Yang Mengwu
Abstract:The deepened university sports educational reform,the teacher is the main practice and the participant;Trains the high quality qualified talented person,the display sports education should have the function,the gym instructor also is the performer;The impetus sports education also is good develops quickly,the gym instructor is a key,does not have the high quality gym instructor troop,does not have the high grade sports education.
Keywords:Sports teachingTeacher QualityQuality
【中图分类号】G642【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0132-02
振兴民族的希望在教育，发展教育的希望在教师。教师是教育事业的第一资源。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师”。胡锦涛总书记强调指出：“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育”。推动体育教育事业又好又快地发展，体育教师是关键。没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
随着教育事业的不断发展，高校体育教育对体育教师提出了新的更高的要求，体育教师必须不断获得体育教育知识、技能，具有高尚的思想品质道德，勇于奉献。在“健康第一”思想指导下，坚持科学发展观，以学生发展为本，经济有效更好地完成时代赋予的使命。
1.确立“以人为本”、“健康第一”的指导思想
“以人为本”、“健康第一”思想，是时代对高校体育教师的呼唤，应引起高度重视。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”
以学生发展为本、健康第一，不仅是对学校体育的要求，也是对学校教育的要求，更是国家强盛的需要，是关系国家兴衰的根本大事，具有鲜明的时代性，已引起中共中央的高度重视。尤其针对我国青少年身体素质下降的现状，中央政治局领导几次专门召开会议研究，总书记指示：“增进青少年体质，促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。”《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，以文件形式下发，各有关职能机构相继布署，狠抓落实。轰轰烈烈的阳光体育运动在全国各级各类学校以不同形式加以贯彻和落实，史无前例。目的在于有效地提高青少年学生的身体素质，增进健康。作为学校体育教育的执行者体育教师，要坚定地树立“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，在这一思想指导下，才能开展有成效的工作。
2.丰富拓展知识、技能
体育专业知识不是一个恒量，随着社会的不断发展进步，新的教育教学理论不断出现。体育教师的专业知识应该是一个动态更新的过程，需要有终身学习的理念。通过各种渠道，拓展与丰富自己的知识技能，提高自身素质和能力，以适应教育发展新形势的需要。
教学是一门艺术，更是一门科学。由于体育教学的特殊性，其主要特点是通过语言表达和身体动作示范相结合来完成教学任务。最基本的要求是体育教师在教学过程中语言表达是否生动形象、风趣、幽默，动作示范是否规范准确，这些直接影响教学效果.为提高体育教师这些基本的教学能力，教师必须有不断学习提高的理念。青年教师缺乏教学经验，要以精美准确的示范动作去影响和感染学生来拟补，年长的教师，要以生动形象的语言表述拟补动作示范的不足，仅举这简单的例子。教学的因素很多，要想真正的上好每一堂课，教师必须不断地提高思想素质和业务素质，坚持科学发展观，更新观念，与时俱进，以体育教学这个载体，通过学生的积极参与，达到增强体质，增进健康的近期效益。同时，更应该使学生掌握终身体育锻炼方法，提高学生体育活动能力，养成终身体育锻炼的习惯。从人文发展的角度去教育帮助学生，提高学生对社会的适应能力，为学生健康工作，幸福生活一辈子的长远效益做出体育教师的应有贡献。
现代教育的目标就是要把学生培养成品学兼优健康的综合型高素质人才。这种高素质人才的培养，意不容辞地落在高校教师的肩上。作为高校的体育教师为更好地承担起现代教育所赋予的使命，必须接受现代的教育信息，继承和发展相结合，在体育教学过程中，除了要掌握必要的学科知识和教育学知识外，必须具有当代科学和人文科学知识，更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学，进一步了解体育教育对社会、人类进步的人文价值。高校体育教师除搞好体育的课堂教学外，体育科研也是一项重要工作，以科研促教学，以科研求发展。体育科研，涉及对社会的认识和理解，也关联多门学科的相互渗透，这更需要高校体育教师具有丰富的自然科学知识，人文科学知识，社会科学知识及三种知识的溶会素质。因此，体育教师必须不断地充实和提高自身的人文素质、学习科学知识。
3.提高“师德”修养
“师德”是体育教师素质的核心，它对学生的影响是其它教育力量无法替代的，高素质的体育教师应该是经师和人师的结合，他肩负教书育人的双重责任，大学生正处在人生观和世界观形成的关键时期，思想活跃，可塑性大，体育教师的世界观、人生观、价值观、教育理念的表露，时刻对学生起着潜移默化的重要影响。为此，作为人民的体育教师，一定要尊重学生、爱戴学生。即然你选择了教师这个职业，尤其是体育教师，就不能完全去比待遇，奉献精神是党和人民对教师的最起码要求。作为人民教师只有尊重学生、爱戴学生，才能使学生亲其师、信其道。
4.提高心理健康的教育能力
心理学家研究表明：“自卑—厌学—拒教是弱势群体学生的三大特征。自卑是弱势学生的认识特征，厌学是弱势学生的情感特征，拒教是弱势学生的行为特征”。在体育教学过程中师生心理是动态变化的，体育教学的实践性、紧张性、竞争性、公开性、协同性和集体性等特点决定了体育教学对学生心理健康发展起着特殊的作用。处于教学主导地位的教师应该合理运用心理学知识和教学艺术，因人而异、因材施教，满足学生心理的不同需求，有效调节学生的情绪、陶冶情操、磨炼意志，培养学生的合作意识和竞争意识，完善个性，促进学生身心健康发展。
缺乏心理健康教育能力的体育教师不能算合格的教师。高校体育教师应该在教学实践中不断地提高自己心理健康教育能力，有效地利用体育教育的优势，为培养发展学生的心理健康教育做出贡献。
5.结束语
为培养高素质人才，发挥体育教育的应有作用，高校体育教学改革不断深化。高素质人才培养的关键在教师，为此，高校体育教师必须不断地提高思想政治素质和业务素质，这是严格履行体育教师职责的迫切需要。
参考文献
［1］ 王惠霖.高校体育教学课程改革致高校体育教师素质重构［J］.甘肃联合大学学报,2005(1)
［2］ 毛振明.论体育教师在体育新课程教学中的地位与作用［J］.中国学校体育,2007(11)
［3］ 周杰凯.体育教师知识技能的拓展与提高［J］.中国学校体育,2008(5)
［4］ 周登嵩.体育科研方法的整体观［J］.中国学校体育,2008(10)
［5］ 张庆新.优秀体育教师成长的共性与促进因素的研究［J］.中国学校体育,2008(11)
［6］ 杨立国.以人为本、锐意进取，创造中国学校体育发展新篇章［J］.中国学校体育,2009(1)
摘要：深化高校体育教学改革，教师是主要的实践和参与者；培养高素质合格人才，发挥体育教育的应有作用，体育教师又是执行者；推动体育教育事业又好又快地发展，体育教师是关键，没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
关键词：体育教学 教师 素质 质量
Improves the sports quality of teaching to have to improve the gym instructor quality
Yang Mengwu
Abstract:The deepened university sports educational reform,the teacher is the main practice and the participant;Trains the high quality qualified talented person,the display sports education should have the function,the gym instructor also is the performer;The impetus sports education also is good develops quickly,the gym instructor is a key,does not have the high quality gym instructor troop,does not have the high grade sports education.
Keywords:Sports teachingTeacher QualityQuality
【中图分类号】G642【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0132-02
振兴民族的希望在教育，发展教育的希望在教师。教师是教育事业的第一资源。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师”。胡锦涛总书记强调指出：“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育”。推动体育教育事业又好又快地发展，体育教师是关键。没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
随着教育事业的不断发展，高校体育教育对体育教师提出了新的更高的要求，体育教师必须不断获得体育教育知识、技能，具有高尚的思想品质道德，勇于奉献。在“健康第一”思想指导下，坚持科学发展观，以学生发展为本，经济有效更好地完成时代赋予的使命。
1.确立“以人为本”、“健康第一”的指导思想
“以人为本”、“健康第一”思想，是时代对高校体育教师的呼唤，应引起高度重视。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”
以学生发展为本、健康第一，不仅是对学校体育的要求，也是对学校教育的要求，更是国家强盛的需要，是关系国家兴衰的根本大事，具有鲜明的时代性，已引起中共中央的高度重视。尤其针对我国青少年身体素质下降的现状，中央政治局领导几次专门召开会议研究，总书记指示：“增进青少年体质，促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。”《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，以文件形式下发，各有关职能机构相继布署，狠抓落实。轰轰烈烈的阳光体育运动在全国各级各类学校以不同形式加以贯彻和落实，史无前例。目的在于有效地提高青少年学生的身体素质，增进健康。作为学校体育教育的执行者体育教师，要坚定地树立“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，在这一思想指导下，才能开展有成效的工作。
2.丰富拓展知识、技能
体育专业知识不是一个恒量，随着社会的不断发展进步，新的教育教学理论不断出现。体育教师的专业知识应该是一个动态更新的过程，需要有终身学习的理念。通过各种渠道，拓展与丰富自己的知识技能，提高自身素质和能力，以适应教育发展新形势的需要。
教学是一门艺术，更是一门科学。由于体育教学的特殊性，其主要特点是通过语言表达和身体动作示范相结合来完成教学任务。最基本的要求是体育教师在教学过程中语言表达是否生动形象、风趣、幽默，动作示范是否规范准确，这些直接影响教学效果.为提高体育教师这些基本的教学能力，教师必须有不断学习提高的理念。青年教师缺乏教学经验，要以精美准确的示范动作去影响和感染学生来拟补，年长的教师，要以生动形象的语言表述拟补动作示范的不足，仅举这简单的例子。教学的因素很多，要想真正的上好每一堂课，教师必须不断地提高思想素质和业务素质，坚持科学发展观，更新观念，与时俱进，以体育教学这个载体，通过学生的积极参与，达到增强体质，增进健康的近期效益。同时，更应该使学生掌握终身体育锻炼方法，提高学生体育活动能力，养成终身体育锻炼的习惯。从人文发展的角度去教育帮助学生，提高学生对社会的适应能力，为学生健康工作，幸福生活一辈子的长远效益做出体育教师的应有贡献。
现代教育的目标就是要把学生培养成品学兼优健康的综合型高素质人才。这种高素质人才的培养，意不容辞地落在高校教师的肩上。作为高校的体育教师为更好地承担起现代教育所赋予的使命，必须接受现代的教育信息，继承和发展相结合，在体育教学过程中，除了要掌握必要的学科知识和教育学知识外，必须具有当代科学和人文科学知识，更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学，进一步了解体育教育对社会、人类进步的人文价值。高校体育教师除搞好体育的课堂教学外，体育科研也是一项重要工作，以科研促教学，以科研求发展。体育科研，涉及对社会的认识和理解，也关联多门学科的相互渗透，这更需要高校体育教师具有丰富的自然科学知识，人文科学知识，社会科学知识及三种知识的溶会素质。因此，体育教师必须不断地充实和提高自身的人文素质、学习科学知识。
3.提高“师德”修养
“师德”是体育教师素质的核心，它对学生的影响是其它教育力量无法替代的，高素质的体育教师应该是经师和人师的结合，他肩负教书育人的双重责任，大学生正处在人生观和世界观形成的关键时期，思想活跃，可塑性大，体育教师的世界观、人生观、价值观、教育理念的表露，时刻对学生起着潜移默化的重要影响。为此，作为人民的体育教师，一定要尊重学生、爱戴学生。即然你选择了教师这个职业，尤其是体育教师，就不能完全去比待遇，奉献精神是党和人民对教师的最起码要求。作为人民教师只有尊重学生、爱戴学生，才能使学生亲其师、信其道。
4.提高心理健康的教育能力
心理学家研究表明：“自卑—厌学—拒教是弱势群体学生的三大特征。自卑是弱势学生的认识特征，厌学是弱势学生的情感特征，拒教是弱势学生的行为特征”。在体育教学过程中师生心理是动态变化的，体育教学的实践性、紧张性、竞争性、公开性、协同性和集体性等特点决定了体育教学对学生心理健康发展起着特殊的作用。处于教学主导地位的教师应该合理运用心理学知识和教学艺术，因人而异、因材施教，满足学生心理的不同需求，有效调节学生的情绪、陶冶情操、磨炼意志，培养学生的合作意识和竞争意识，完善个性，促进学生身心健康发展。
缺乏心理健康教育能力的体育教师不能算合格的教师。高校体育教师应该在教学实践中不断地提高自己心理健康教育能力，有效地利用体育教育的优势，为培养发展学生的心理健康教育做出贡献。
5.结束语
为培养高素质人才，发挥体育教育的应有作用，高校体育教学改革不断深化。高素质人才培养的关键在教师，为此，高校体育教师必须不断地提高思想政治素质和业务素质，这是严格履行体育教师职责的迫切需要。
参考文献
［1］ 王惠霖.高校体育教学课程改革致高校体育教师素质重构［J］.甘肃联合大学学报,2005(1)
［2］ 毛振明.论体育教师在体育新课程教学中的地位与作用［J］.中国学校体育,2007(11)
［3］ 周杰凯.体育教师知识技能的拓展与提高［J］.中国学校体育,2008(5)
［4］ 周登嵩.体育科研方法的整体观［J］.中国学校体育,2008(10)
［5］ 张庆新.优秀体育教师成长的共性与促进因素的研究［J］.中国学校体育,2008(11)
［6］ 杨立国.以人为本、锐意进取，创造中国学校体育发展新篇章［J］.中国学校体育,2009(1)