新课程改革的目标，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。新课程改革的目标，就是要强调关注学生的学习兴趣和经验，使学生形成主动积极的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而要实现上述课程目标，关键是要加强探究式教学。 新课程标准把课程目标定位为
总结了DG440／13．7-112超高压一次中间再热循环流化床锅炉安装过程中锅炉受热面和本体管道焊接的技术要点，从焊接工程量、焊接的准备工作要点、焊接工艺及检验措施三个方面进行了
通过与有机绝缘电缆的比较，分析了矿物绝缘电缆的优缺点，在此基础上，针对矿物绝缘电缆独特的构造，从电缆的交流电阻、感生电压、涡流等方面对其施工方法进行了深入剖析。
化学实验是化学学习的核心和关键,在实验学习过程中,我们不仅要认真、仔细地观察实验现象,还要能对实验现象进行准确、客观的描述。但是,对实验现象的描述常常被一些学生所忽视。为此,笔者结合学生在描述实验现象时常犯的错误,提出以下八点注意事项。 一、要注意正确书写实验仪器、操作名称 在描述化学实验现象时,有些学生对于部分实验仪器、操作名称书写不规范,甚至书写错误。例如把“坩埚”误写成“坩锅”,“萃取”
复习课难上!科学复习课尤为难上!共性上,科学复习课也是机械地复习课本知识点,令师生枯燥乏味。特性上,便是科学课程本身的多样性,知识点的相对分散性,使得学生只能“临渊羡鱼”而导致“望洋兴叹”了。那么,如何上好科学复习课,如何教会学生“退而织网”,投入地织出“好”网、“巧”网、“适合自己”的网,将纷繁的学科要点“顺理成章”,提高科学复习课的效率,是一个值得研究的问题。下面笔者就从科学复习课现今存在的主
从小学升入初中需要一个“过渡期”，这个过渡期的教学如果没有衔接好就会造成脱节。笔者曾深入到各初中对教学衔接问题进行调研，调研中发现，初一教师在教学衔接中还存在一些问题，如了解学生不充分、缺乏亲和力、教材把握不准、教法过于“大人化”等。因此，要做好中小学教学衔接，帮助学生平稳过渡，应注意以下几点。 一、充分了解学生 俗话说：“知己知彼，百战百胜。”教学虽不是战场，但教育教学也像打仗一样讲
1 全数控引进提升机的安装国家重点工程——兖州矿业济宁二号煤矿副井装备的全数字控制提升机代表了当前世界先进水平，在我国煤炭系统首次应用，施工中采用了有效的技术措施，确保