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课堂提问是课堂教学的重要组成部分,本文以"普通教师—专家型教师"作为研究的切入点,通过发放调查问卷、现场观摩课堂教学等方式,考察和比较普通教师和专家型教师在历史课堂提问方面存在的差异。研究结果表明:专家型教师在课前提问准备方面更充足、课堂提问设置和安排更为合理、总结反馈更加全面到位。建议普通教师通过提高专业素养、提高提问质量、把握提问频率和时间、引导学生对话、不断进行反思总结五个方面来全面提升自己的课堂教学质量。