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[目的]研究综合心理干预对中职护生认知策略使用及学习成绩的影响。[方法]采取综合心理干预,对102名中职护生进行心理干预。采用自身前后对照研究,通过学习策略与动机问卷（MLSQ）对学生认知策略使用进行评估并比较干预前后学生学习成绩变化。[结果]干预前后认知策略使用评分分别为31.52分±5.42分和36.21分±6.25分,差异有统计学意义（P〈0.05）;干预后学生在内科、外科、基础护理、药理、健康评估科目成绩均显著提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]综合心理干预能提高中