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【摘 要】
教育信息化引领着当代教育发展方向，推进信息技术与教育教学的深度融合。小学音乐课堂与时俱进，将移动终端与白板有效地融入课堂教学中来，应该形成一个互动来优化我们的教学环境。“戏剧元素”如何融合新媒体新技术有效的应用到小学音乐课堂教学中，《梨园英秀》作为本人研究的方向，其歌曲将戏曲唱腔和通俗歌曲完美結合，因此我以苏教版五年级下册《梨园英秀》为例，重构艺术类课堂并融合在移动终端环境中，针对这节课我做了以下的反思和总结。
【关键词】
新媒体新技术 小学音乐课堂 创新融合 反思总结
一、学习者分析，上课前“备学生”
本次教学的对象是我校五年级的学生，他们对戏歌《唱脸谱》比较熟悉。而对传统京剧接触较少。《梨园英秀》以节奏感强、曲调新颖、歌词通俗易懂，使得学生能够快速的进入戏曲角色中。学生通过学唱戏歌对国粹产生了兴趣，迫切想要了解音乐文化知识。通过分组：一组锣鼓经、一组数板、一组演唱、一组表演京剧身段，学生充分体验国粹的魅力，我推崇音乐课寓教于乐的方式，并且引导学生发扬民族精髓。
二、设计“梨园英秀”教学方案，新媒体新技术创新性融合音乐课堂之“京剧元素”
《梨园英秀》是江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册第三单元唱歌课。为了发扬中国国粹——京剧，我设计了这样一节音乐教唱课，运用听、说、奏、唱、演多种方式全方位感受京剧的魅力。学生能够亲身体验学唱戏歌的快乐，激发他们学习的乐趣。通过模仿京剧身段、搜索锣鼓经的含义、借助极域软件编创钹的节奏等学习方式培养学生创新意识。
本课主要应用了希沃白板软件、希沃授课助手、极域电子书包课堂管理系统软件，根据学习者情况、教材分析，我制定了如下的三维目标帮助我实现信息技术与音乐课堂的整合，知识与技能目标：1.能结合学唱京歌《梨园英秀》，初步了解戏曲知识，引导学生和激发学生热爱音乐。2.通过聆听歌曲《唱脸谱》理解戏歌的含义，明白戏歌加入了戏曲唱腔和通俗歌曲艺术形式。过程与方法目标：1.通过锣鼓经、数板和京剧身段的了解与模仿，充分体验京剧艺术的魅力；让学生了解当代京剧发展中新的种类—戏歌的特点。2.通过京剧身段图片模仿其姿态，边走圆场边做京剧动作，感受京剧魅力。情感、态度、价值观目标：1.通过聆听戏歌感受我国戏曲音乐的艺术魅力，增强对民族音乐文化的热爱。2.通过从戏歌音乐中汲取精神营养，增强非物质文化遗产的传承、发扬意识。
新媒体新技术构建学生对于传统文化的体验、探究，重构艺术课堂的同时最根本的音乐教学思路是无法替代的，相辅相成实现更好的教学氛围。一节音乐课把握好重点：学生通过对歌曲说、奏、唱、演的学习，运用多种方式表现戏歌中京剧元素的魅力，实现了有板有眼的表演歌曲《梨园英秀》。
三、新媒体新技术功能玩转“梨园英秀”音乐课堂，反思教学呈现效果并得以创新、融合
本课主要应用了希沃白板软件、希沃授课助手、极域电子书包课堂管理系统软件的以下功能实现交互课堂：
一是希沃授课助手新科技上传课件和极域课堂管理系统软件屏幕广播功能。在这节课中，我将音乐课堂创新的展现了学生拿平板电脑、教师拿希沃授课助手引导整节课生动有趣的进行。学生的平板电脑通过极域管理系统软件将教师的上课内容直观的呈现出来，便于学生操作与教师同步。
二是极域课堂管理系统软件中共享白板、个人绘制功能极域软件有管理的同时也可以撤销管理，切换到共享白板方便每一位学生自由操作。学生发挥主观能动性，根据我的要求选择图形或者自由绘画。例如：创编钹的节奏环节中，我撤销屏幕广播切换到共享白板，点击个人绘制，操作熟练的同学聪明的选择适合的图形按照自己的审美创作出作品。整节课最出彩的地方，学生不仅仅是学音乐更提升为玩音乐，反响很好。
三是视频播放和微课录制视频功能情境导入教学环节，我利用视频插播功能播放了《唱脸谱》动漫人物视频，让学生聆听美妙音乐的同时感受京剧脸谱画面质感，视频播放可以根据教师需要即时停止。
四是音频插入功能音乐课中音乐是必不可少的，课前我将选好的音乐素材利用希沃白斑软件多媒体选择相应的音频插入对应的页面中。上课时，我会根据需要点击范唱、伴奏，辅助学生唱好歌曲找准音。
五是平板电脑百度搜索功能京剧知识领域对于学生来说生僻难懂，怎样快速搜索出背景知识，我利用平板电脑浏览器点击百度搜索功能，针对高年级学生高科技熟练程度，他们很快就能查到。八是文本编辑功能根据课件页面课题美观的需要，我利用希沃白板软件艺术字编辑适合的颜色、字体、排版左右对齐等，有些文字是图片的标注我会加入擦入等动画效果。
总的来说，在以前的音乐教学中，PowerPoint课件辅助教学重难点在于教师的课前设计和预测，较为枯燥，教师课堂教学会受到影响，教学步骤必须按照顺序下一步，不能灵活应对课堂生成。而交互式电子白板，强调师生、生生之间的互动交流，教师可以灵活应对学生的发应，对学生的错误，教师可以及时批注，引起学生重视；学生可以自己到白板前操作，教师根据学生的答案及时调整教学。
我希望针对学科特性再增添一些实用功能，新课标指出兴趣是孩子们的动力，音乐课堂不仅仅是会唱歌还要会玩音乐。在不同模式背景下，软件中学生选择适合的乐器创编一个小乐句、一个简单的节奏等等。西洋乐器、中国传统乐器、流行的非洲鼓等等以电子操作动态的呈现在平板电脑和白板软件中，学生会更爱上音乐课。
教育信息化引领着当代教育发展方向，推进信息技术与教育教学的深度融合。小学音乐课堂与时俱进，将移动终端与白板有效地融入课堂教学中来，应该形成一个互动来优化我们的教学环境。“戏剧元素”如何融合新媒体新技术有效的应用到小学音乐课堂教学中，《梨园英秀》作为本人研究的方向，其歌曲将戏曲唱腔和通俗歌曲完美結合，因此我以苏教版五年级下册《梨园英秀》为例，重构艺术类课堂并融合在移动终端环境中，针对这节课我做了以下的反思和总结。
【关键词】
新媒体新技术 小学音乐课堂 创新融合 反思总结
一、学习者分析，上课前“备学生”
本次教学的对象是我校五年级的学生，他们对戏歌《唱脸谱》比较熟悉。而对传统京剧接触较少。《梨园英秀》以节奏感强、曲调新颖、歌词通俗易懂，使得学生能够快速的进入戏曲角色中。学生通过学唱戏歌对国粹产生了兴趣，迫切想要了解音乐文化知识。通过分组：一组锣鼓经、一组数板、一组演唱、一组表演京剧身段，学生充分体验国粹的魅力，我推崇音乐课寓教于乐的方式，并且引导学生发扬民族精髓。
二、设计“梨园英秀”教学方案，新媒体新技术创新性融合音乐课堂之“京剧元素”
《梨园英秀》是江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册第三单元唱歌课。为了发扬中国国粹——京剧，我设计了这样一节音乐教唱课，运用听、说、奏、唱、演多种方式全方位感受京剧的魅力。学生能够亲身体验学唱戏歌的快乐，激发他们学习的乐趣。通过模仿京剧身段、搜索锣鼓经的含义、借助极域软件编创钹的节奏等学习方式培养学生创新意识。
本课主要应用了希沃白板软件、希沃授课助手、极域电子书包课堂管理系统软件，根据学习者情况、教材分析，我制定了如下的三维目标帮助我实现信息技术与音乐课堂的整合，知识与技能目标：1.能结合学唱京歌《梨园英秀》，初步了解戏曲知识，引导学生和激发学生热爱音乐。2.通过聆听歌曲《唱脸谱》理解戏歌的含义，明白戏歌加入了戏曲唱腔和通俗歌曲艺术形式。过程与方法目标：1.通过锣鼓经、数板和京剧身段的了解与模仿，充分体验京剧艺术的魅力；让学生了解当代京剧发展中新的种类—戏歌的特点。2.通过京剧身段图片模仿其姿态，边走圆场边做京剧动作，感受京剧魅力。情感、态度、价值观目标：1.通过聆听戏歌感受我国戏曲音乐的艺术魅力，增强对民族音乐文化的热爱。2.通过从戏歌音乐中汲取精神营养，增强非物质文化遗产的传承、发扬意识。
新媒体新技术构建学生对于传统文化的体验、探究，重构艺术课堂的同时最根本的音乐教学思路是无法替代的，相辅相成实现更好的教学氛围。一节音乐课把握好重点：学生通过对歌曲说、奏、唱、演的学习，运用多种方式表现戏歌中京剧元素的魅力，实现了有板有眼的表演歌曲《梨园英秀》。
三、新媒体新技术功能玩转“梨园英秀”音乐课堂，反思教学呈现效果并得以创新、融合
本课主要应用了希沃白板软件、希沃授课助手、极域电子书包课堂管理系统软件的以下功能实现交互课堂：
一是希沃授课助手新科技上传课件和极域课堂管理系统软件屏幕广播功能。在这节课中，我将音乐课堂创新的展现了学生拿平板电脑、教师拿希沃授课助手引导整节课生动有趣的进行。学生的平板电脑通过极域管理系统软件将教师的上课内容直观的呈现出来，便于学生操作与教师同步。
二是极域课堂管理系统软件中共享白板、个人绘制功能极域软件有管理的同时也可以撤销管理，切换到共享白板方便每一位学生自由操作。学生发挥主观能动性，根据我的要求选择图形或者自由绘画。例如：创编钹的节奏环节中，我撤销屏幕广播切换到共享白板，点击个人绘制，操作熟练的同学聪明的选择适合的图形按照自己的审美创作出作品。整节课最出彩的地方，学生不仅仅是学音乐更提升为玩音乐，反响很好。
三是视频播放和微课录制视频功能情境导入教学环节，我利用视频插播功能播放了《唱脸谱》动漫人物视频，让学生聆听美妙音乐的同时感受京剧脸谱画面质感，视频播放可以根据教师需要即时停止。
四是音频插入功能音乐课中音乐是必不可少的，课前我将选好的音乐素材利用希沃白斑软件多媒体选择相应的音频插入对应的页面中。上课时，我会根据需要点击范唱、伴奏，辅助学生唱好歌曲找准音。
五是平板电脑百度搜索功能京剧知识领域对于学生来说生僻难懂，怎样快速搜索出背景知识，我利用平板电脑浏览器点击百度搜索功能，针对高年级学生高科技熟练程度，他们很快就能查到。八是文本编辑功能根据课件页面课题美观的需要，我利用希沃白板软件艺术字编辑适合的颜色、字体、排版左右对齐等，有些文字是图片的标注我会加入擦入等动画效果。
总的来说，在以前的音乐教学中，PowerPoint课件辅助教学重难点在于教师的课前设计和预测，较为枯燥，教师课堂教学会受到影响，教学步骤必须按照顺序下一步，不能灵活应对课堂生成。而交互式电子白板，强调师生、生生之间的互动交流，教师可以灵活应对学生的发应，对学生的错误，教师可以及时批注，引起学生重视；学生可以自己到白板前操作，教师根据学生的答案及时调整教学。
我希望针对学科特性再增添一些实用功能，新课标指出兴趣是孩子们的动力，音乐课堂不仅仅是会唱歌还要会玩音乐。在不同模式背景下，软件中学生选择适合的乐器创编一个小乐句、一个简单的节奏等等。西洋乐器、中国传统乐器、流行的非洲鼓等等以电子操作动态的呈现在平板电脑和白板软件中，学生会更爱上音乐课。