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摘 要：会计学是一项实用性非常强的学科，随着市场经济的不断发展，对会计人员的要求也逐步提高，职业院校对会计人员的培养也应及时顺应市场的需求。这就要求我们在实际的会计教学过程中，不能只局限于传统的会计教学模式，需要我们会计教师不断地探索、研究新的教学方式，从多元化的角度让学生掌握会计基础理论知识及实际操作技能来更好地适应现今社会对技能性人才的需求。
关键词：会计教学；理论教学；实训教学
在市场经济不断发展的今天，对会计人员的要求也逐步提高，职业院校承载着为社会输送实用型技能人才的教育目标，怎样培养出适应社会需要的高素质的会计人才，这是我们职业院校会计教师不断探究的课题。在实际的会计教学中要将会计基础理论知识及实际操作有效、紧密地相结合，使学生快速掌握会计理论知识并大力提高动手实践操作能力，将所学的会计理论能快速应用到会计实践当中，为将来步入社会真正走到会计工作岗位上奠定扎实的理论与实践基础。
一、会计基础理论教学
会计理论是会计领域的知识体系，会计理论反映了会计实务的本质和特征，揭示出了会计系统的运行和发展规律。会计理论课程是一门非常抽象的学科，作为会计教师要将学生带入这一领域，使其有效地掌握会计理论知识要从几方面入手。首先，教师讲解，为了吸引学生，使其不感觉枯燥乏味，可以采用多媒体课件的演示来增强本门学科的生动性从而激发学生学习的趣味性与主动性。其次，要采取讲授与讨论交流相结合的方式，教师和学生双方积极参与、加强互动，共同学习、共同进步。最后，教师与学生共同对重点案例进行分析，提高学生的分析解决问题的能力。
二、会计模拟实训教学
（一）对会计模拟实训教学产生的认识
会计学是一项实用性非常强的学科，传统的教学模式已不能满足适应市场的实用型人才培养的需要，因此要培养学生的动手实践操作能力就得在会计实训上下工夫，大多数学生在会计实习过程中，一般都选择企事业单位的会计机构，但由于财会工作涉及商业秘密的特殊性，导致在实习过程中不能真正的参与工作，造成学生的动手操作机会较少，从而导致学生的实践能力的缺乏。由于这些因素的影响在会计实訓的发展过程中就逐步形成了会计模拟实训教学的实践课程。
（二）会计模拟实训教学的必要性
会计这门学科的理论和方法源自于实践，又在实践中应用。会计教学所遵循的规律是从认知到实践到熟练的过程，这样周而复始不断熟练提高。强化学生的职业意识与操作技能。会计教材中经济业务的发生多数都是用文字表述的形式呈现出来的。会计模拟实训通过对会计业务所涉及的资料进行实际操作的演练，通过审核原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表以及相关人员的签章等，从而弥补了操作技能缺乏的不足。使学生能顺利适应工作岗位，胜任会计工作打下了坚实的基础。
（三）会计模拟实训教学的内容设计
会计模拟实训教学要想收到好的教学效果，需要设计一整套模拟实际会计工作创设教学情境。利用仿真的原始凭证、记账凭证、会计账簿及财务报表等，按照有关的会计制度及会计基础规范化的要求，按照会计核算的程序，进行会计业务模拟实训练习，提升学生实际动手能力，这样能使学生对会计业务有了直观地感知，对会计业务流程有了更加系统地了解，从而全面地掌握会计业务的处理。其内容分两大方面：手工会计实训和电算化会计实训手工会计实训。
手工会计实训在学校设立的手工会计模拟实训室进行。手工实训教学要求学生掌握两种模式：1、综合实训。要求每名学生在实训指导教师的指导下，按实训要求独立完成一整套会计业务的处理，掌握会计核算的过程。2、单项实训。按照企事业单位财务人员的岗位设置及分工，按照内控制度规定进行岗位分工及岗位轮换。将7～8名学生组成一个小组，将每名学生安排到不同的会计岗位进行模拟练习，在熟悉了本岗位的工作并掌握了相技能后实行轮岗，这样每名学生都能在不同的会计岗位上得到锻练。
会计电算化实训。会计电算化实训在学校会计电算化实训室进行。为了能高效快捷地完成经济业务的处理，随着信息技术的发展，在会计领域计算机也得到广泛应用，会计工作也从传统的手工模式进入了电子信息化的时代，由此产生会计电算化。这就要求财会人员不仅需要掌握传统的会计核算方法，更要具备熟练运用会计电算化核算的技能，为了能培养出既有理论功底又有操作技能的实用型会计人才，职业院校会计实训中，会计电算化实训显得尤为重要。
（四）会计模拟实训教学的不足与方法的改进
在会计模拟实训教学过程中，由于学生利用大量的时间和精力练习整套会计业务的训练，忽略了专项岗位的实训和业务中出现的阶段性问题的解决，使实训具有片面性。实训中多数都是对会计凭证编制的训练，编制凭证所用的都是正确的原始凭证，忽视了审核这一会计工作的重要的环节，这就造成了学生对此项业务练习的欠缺。手工实训与电算化实训不能有效地相结合。这些问题的出现就需要我们改进教育教学方法。首先要选好模拟实训教材，其次实训指导教师要做好对学生实践操作的指导，要充分做好所学专知识复习及理论与实践的衔接。最后，实训指导教师要熟练精通本专业的技能，具体的业务也要亲身实践。
三、结语
会计这一行业与市场经济紧密相联，在市场经济不断发展的今天，对于会计人员的要求也逐步提高，怎样能培养出高质量、高技能的实用型会计人才是我们职业院校会计教学过程中不断探究的重要课题。通过有效的教学实践方法，加强学生对会计知识的理解与运用，使学生能够较好地适应社会需要，更加熟悉会计业务。
参考文献：
[1]王淑珍，樊亦敏.会计实践教学体系的构建与应用[J].会计之友，2011（32）.
[2]邓巧飞，张欣欣.对于会计模拟实训教学的几点思考[J].科技信息研究，2010（11）.
[3]王伶俐，孙丹丹.离职会计实践教学的新思路[J].辽宁教育行政学院，2012（12）.
关键词：会计教学；理论教学；实训教学
在市场经济不断发展的今天，对会计人员的要求也逐步提高，职业院校承载着为社会输送实用型技能人才的教育目标，怎样培养出适应社会需要的高素质的会计人才，这是我们职业院校会计教师不断探究的课题。在实际的会计教学中要将会计基础理论知识及实际操作有效、紧密地相结合，使学生快速掌握会计理论知识并大力提高动手实践操作能力，将所学的会计理论能快速应用到会计实践当中，为将来步入社会真正走到会计工作岗位上奠定扎实的理论与实践基础。
一、会计基础理论教学
会计理论是会计领域的知识体系，会计理论反映了会计实务的本质和特征，揭示出了会计系统的运行和发展规律。会计理论课程是一门非常抽象的学科，作为会计教师要将学生带入这一领域，使其有效地掌握会计理论知识要从几方面入手。首先，教师讲解，为了吸引学生，使其不感觉枯燥乏味，可以采用多媒体课件的演示来增强本门学科的生动性从而激发学生学习的趣味性与主动性。其次，要采取讲授与讨论交流相结合的方式，教师和学生双方积极参与、加强互动，共同学习、共同进步。最后，教师与学生共同对重点案例进行分析，提高学生的分析解决问题的能力。
二、会计模拟实训教学
（一）对会计模拟实训教学产生的认识
会计学是一项实用性非常强的学科，传统的教学模式已不能满足适应市场的实用型人才培养的需要，因此要培养学生的动手实践操作能力就得在会计实训上下工夫，大多数学生在会计实习过程中，一般都选择企事业单位的会计机构，但由于财会工作涉及商业秘密的特殊性，导致在实习过程中不能真正的参与工作，造成学生的动手操作机会较少，从而导致学生的实践能力的缺乏。由于这些因素的影响在会计实訓的发展过程中就逐步形成了会计模拟实训教学的实践课程。
（二）会计模拟实训教学的必要性
会计这门学科的理论和方法源自于实践，又在实践中应用。会计教学所遵循的规律是从认知到实践到熟练的过程，这样周而复始不断熟练提高。强化学生的职业意识与操作技能。会计教材中经济业务的发生多数都是用文字表述的形式呈现出来的。会计模拟实训通过对会计业务所涉及的资料进行实际操作的演练，通过审核原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表以及相关人员的签章等，从而弥补了操作技能缺乏的不足。使学生能顺利适应工作岗位，胜任会计工作打下了坚实的基础。
（三）会计模拟实训教学的内容设计
会计模拟实训教学要想收到好的教学效果，需要设计一整套模拟实际会计工作创设教学情境。利用仿真的原始凭证、记账凭证、会计账簿及财务报表等，按照有关的会计制度及会计基础规范化的要求，按照会计核算的程序，进行会计业务模拟实训练习，提升学生实际动手能力，这样能使学生对会计业务有了直观地感知，对会计业务流程有了更加系统地了解，从而全面地掌握会计业务的处理。其内容分两大方面：手工会计实训和电算化会计实训手工会计实训。
手工会计实训在学校设立的手工会计模拟实训室进行。手工实训教学要求学生掌握两种模式：1、综合实训。要求每名学生在实训指导教师的指导下，按实训要求独立完成一整套会计业务的处理，掌握会计核算的过程。2、单项实训。按照企事业单位财务人员的岗位设置及分工，按照内控制度规定进行岗位分工及岗位轮换。将7～8名学生组成一个小组，将每名学生安排到不同的会计岗位进行模拟练习，在熟悉了本岗位的工作并掌握了相技能后实行轮岗，这样每名学生都能在不同的会计岗位上得到锻练。
会计电算化实训。会计电算化实训在学校会计电算化实训室进行。为了能高效快捷地完成经济业务的处理，随着信息技术的发展，在会计领域计算机也得到广泛应用，会计工作也从传统的手工模式进入了电子信息化的时代，由此产生会计电算化。这就要求财会人员不仅需要掌握传统的会计核算方法，更要具备熟练运用会计电算化核算的技能，为了能培养出既有理论功底又有操作技能的实用型会计人才，职业院校会计实训中，会计电算化实训显得尤为重要。
（四）会计模拟实训教学的不足与方法的改进
在会计模拟实训教学过程中，由于学生利用大量的时间和精力练习整套会计业务的训练，忽略了专项岗位的实训和业务中出现的阶段性问题的解决，使实训具有片面性。实训中多数都是对会计凭证编制的训练，编制凭证所用的都是正确的原始凭证，忽视了审核这一会计工作的重要的环节，这就造成了学生对此项业务练习的欠缺。手工实训与电算化实训不能有效地相结合。这些问题的出现就需要我们改进教育教学方法。首先要选好模拟实训教材，其次实训指导教师要做好对学生实践操作的指导，要充分做好所学专知识复习及理论与实践的衔接。最后，实训指导教师要熟练精通本专业的技能，具体的业务也要亲身实践。
三、结语
会计这一行业与市场经济紧密相联，在市场经济不断发展的今天，对于会计人员的要求也逐步提高，怎样能培养出高质量、高技能的实用型会计人才是我们职业院校会计教学过程中不断探究的重要课题。通过有效的教学实践方法，加强学生对会计知识的理解与运用，使学生能够较好地适应社会需要，更加熟悉会计业务。
参考文献：
[1]王淑珍，樊亦敏.会计实践教学体系的构建与应用[J].会计之友，2011（32）.
[2]邓巧飞，张欣欣.对于会计模拟实训教学的几点思考[J].科技信息研究，2010（11）.
[3]王伶俐，孙丹丹.离职会计实践教学的新思路[J].辽宁教育行政学院，2012（12）.