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【摘要】科学教育在幼儿园教学中起着非常重要的作用。为了对幼儿进行相关的科学教育，不仅需要发展知识，而且还必须培养对教育的态度和兴趣。科学启蒙作为幼儿园全面教育和全面教育的重要组成部分，是一种教师有计划，有针对性地组织儿童，使他们能够积极参与各种研究的教育方法。学习经验和科学知识可以发展儿童的智力，有效地提高儿童对科学的兴趣并进行研究性教育。
【关键词】幼儿园;科学教育;教学原则
科学教育是幼儿教育的重要组成部分，是现行素质教育体系下幼儿教育改革的一部分。科学启蒙也是现代早期教育的目标。从纯粹的概念意义上讲，科学的范围非常广泛，它正确地反映了世界的本质和规律，其内容包括正确的概念，原理和理论框架。
一.幼儿园科学启蒙教学原则
1.在科学教学中应考虑儿童的利益
在实际的科学教学中，幼儿园的教育者需要考虑到儿童特别关注的内容，将其作为观察和学习的对象。因为孩子对这些东西感兴趣，所以即使他们的认知能力不足，也可能意味着他们已经认识并理解了它们，并且您也可以使用自己的经验进行深入的探索。此外，选择对孩子们来说有趣的事情也是孩子们的动力。只有当某些事物吸引孩子时，他们才能进一步探索它们。在这方面，幼儿园教育者只有观察和理解儿童的利益，才能理解儿童的成长，这是科学启蒙教学的目的。
2.科学教育需要与儿童的生活经验相结合
幼儿园教育者对他们进行科学教育时，他们需要紧密结合孩子的生活经历，并通过分析他们的生活环境，生活习惯，生活经历和其他方面，制定适合他们身体和身体状况的课程。在科学教学中，教师仅向孩子展示他们可以看到，触摸和视为理所当然的教育对象，以便在老师和他们自己的经验的指导下，孩子可以迅速地适当理解和吸收科学启蒙教学。
3.必须在幼儿园的各个地方体现科学教育
除了系統地对教室中的孩子进行科学教育外，幼儿园的教育者还必须在其他地方进行养育和渗透。幼儿园需要改善其教育资源，为儿童创造一个良好的科学教育环境，进行各种科学技术实践，激发孩子们对科学的好奇心和兴趣，以便他们可以从对抽象科学的认识中学习各种科学实践。 知识被转换为特定于图像的认知，从而促进儿童对课堂学习的理解，提高科学启蒙教学的质量，并感知儿童的整体发展。
二.幼儿园科学教育的有效策略
1.确定正确的科学教育观念
在科学领域，教师还需要树立正确的科学概念。在教育领域，教师培训的概念分为两类。一是教师认为理论知识是基础知识，过分尊重理论真理，而忽略了理论知识的实践。第二件事是对实践真理过于关注，而忽略了基础知识。研究发现，如果教师只注意其中之一，就不会有良好的教学效果。只有将这两个概念有效地结合起来，才能促进学生的全面发展。此外，研究发现，教师教育理念与指导策略之间存在差距，这主要是由于教师指导方法选择不充分所致。每个老师都有自己的科学教学方法，因此容易产生偏见。因此，幼儿园领导者应经常组织对此现象的研究。老师可以相互交流，发现错误并纠正错误。树立正确的科学教学理念。
2.满足孩子们的好奇心并激发他们对科学的兴趣
孩子天生就很好奇，这一特征是对幼儿进行科学教育的基础。兴趣的先驱者是从小就培养儿童对科学的兴趣，激发他们的好奇心，使儿童能够积极学习科学并享受有利于儿童未来发展的科学。因此，教师应为幼儿选择适当的科学教育内容，这必须是幼儿感兴趣的，并符合他们目前的知识水平。教师应在日常活动和生活中很好地观察幼儿，了解他们的兴趣并将这种对幼儿的观察很好地融入到老师组织和计划的活动计划中。为了培养孩子对科学的兴趣，教师还应该鼓励和拥抱孩子的新颖做法和思想，并给他们自由的时间和空间进行研究。有可能建立一个科学实验室，在发展儿童的科学兴趣方面发挥非常重要的作用。幼儿园应建立科学实验室，为学习科学技术知识和组织科学技术活动提供空间。建立科学实验室可为儿童提供研究科学知识所需的材料。它的意义远不止是对儿童进行简单的知识疫苗接种。因此，幼儿园必须建立一个科学实验室。在科学实验室中，应根据幼儿的特征为他们提供几个不同的实验场所。
3.重视理论支持，以提高教师的专业技能
在为教师研究人员时，“创新”是有效教学的关键保证。对教师而言，“活到老，学到老”，不仅是职业责任，而且是职业道德的体现。教授儿童知识和发展儿童能力是老师的责任，尤其是幼儿教育关系到他们生活的未来发展。创新意味着教师将继续学习新的教学理念，不断思考并不断优化教学，因此教学的效果是显而易见的。
在科学启蒙的过程中，我们不仅要不断学习新的教学观念，而且要重视教学方法的创新，引导实践训练，发展儿童积极的研究和实践技能。
4.丰富的活动材料，使儿童获得更多的实践经验
今天的教育已不再是基于基础知识和技能的教学，而必要的自我发展是未来社会发展和变革的重要任务，因此儿童可以通过相关活动获得经验，并成为一种重要的方法。因此，我们应该充分利用现有的信息，积极引导孩子们进行研究，并让孩子们发现和收集一些东西。结果，我们创造了良好的运营环境，在鼓励，称赞，支持和接受的环境中，儿童拥有更多的自治和自由的机会。
在幼儿园开展科学教育活动时，教师应发挥良好的指导作用，为儿童进行科学教育创造良好的条件和环境，提供各种活动，使儿童可以做出自己的选择，并发挥儿童的创造力和主动性。教师还应随时利用有关儿童日常活动的教育指导方针，指导儿童的利益，进一步鼓励儿童，增强他们的勇气进行研究，并提高我国幼儿园的科学教育水平。
参考文献：
【1】黄小玲.如何培养幼儿对科学探索的兴趣[J].中国农村教育，2018（18）：124-125.
【2】许琼华.幼儿科学教育途径的多样化[J].儿童发展研究，2017（01）：58-61.
河南省商丘市实验幼儿园
【关键词】幼儿园;科学教育;教学原则
科学教育是幼儿教育的重要组成部分，是现行素质教育体系下幼儿教育改革的一部分。科学启蒙也是现代早期教育的目标。从纯粹的概念意义上讲，科学的范围非常广泛，它正确地反映了世界的本质和规律，其内容包括正确的概念，原理和理论框架。
一.幼儿园科学启蒙教学原则
1.在科学教学中应考虑儿童的利益
在实际的科学教学中，幼儿园的教育者需要考虑到儿童特别关注的内容，将其作为观察和学习的对象。因为孩子对这些东西感兴趣，所以即使他们的认知能力不足，也可能意味着他们已经认识并理解了它们，并且您也可以使用自己的经验进行深入的探索。此外，选择对孩子们来说有趣的事情也是孩子们的动力。只有当某些事物吸引孩子时，他们才能进一步探索它们。在这方面，幼儿园教育者只有观察和理解儿童的利益，才能理解儿童的成长，这是科学启蒙教学的目的。
2.科学教育需要与儿童的生活经验相结合
幼儿园教育者对他们进行科学教育时，他们需要紧密结合孩子的生活经历，并通过分析他们的生活环境，生活习惯，生活经历和其他方面，制定适合他们身体和身体状况的课程。在科学教学中，教师仅向孩子展示他们可以看到，触摸和视为理所当然的教育对象，以便在老师和他们自己的经验的指导下，孩子可以迅速地适当理解和吸收科学启蒙教学。
3.必须在幼儿园的各个地方体现科学教育
除了系統地对教室中的孩子进行科学教育外，幼儿园的教育者还必须在其他地方进行养育和渗透。幼儿园需要改善其教育资源，为儿童创造一个良好的科学教育环境，进行各种科学技术实践，激发孩子们对科学的好奇心和兴趣，以便他们可以从对抽象科学的认识中学习各种科学实践。 知识被转换为特定于图像的认知，从而促进儿童对课堂学习的理解，提高科学启蒙教学的质量，并感知儿童的整体发展。
二.幼儿园科学教育的有效策略
1.确定正确的科学教育观念
在科学领域，教师还需要树立正确的科学概念。在教育领域，教师培训的概念分为两类。一是教师认为理论知识是基础知识，过分尊重理论真理，而忽略了理论知识的实践。第二件事是对实践真理过于关注，而忽略了基础知识。研究发现，如果教师只注意其中之一，就不会有良好的教学效果。只有将这两个概念有效地结合起来，才能促进学生的全面发展。此外，研究发现，教师教育理念与指导策略之间存在差距，这主要是由于教师指导方法选择不充分所致。每个老师都有自己的科学教学方法，因此容易产生偏见。因此，幼儿园领导者应经常组织对此现象的研究。老师可以相互交流，发现错误并纠正错误。树立正确的科学教学理念。
2.满足孩子们的好奇心并激发他们对科学的兴趣
孩子天生就很好奇，这一特征是对幼儿进行科学教育的基础。兴趣的先驱者是从小就培养儿童对科学的兴趣，激发他们的好奇心，使儿童能够积极学习科学并享受有利于儿童未来发展的科学。因此，教师应为幼儿选择适当的科学教育内容，这必须是幼儿感兴趣的，并符合他们目前的知识水平。教师应在日常活动和生活中很好地观察幼儿，了解他们的兴趣并将这种对幼儿的观察很好地融入到老师组织和计划的活动计划中。为了培养孩子对科学的兴趣，教师还应该鼓励和拥抱孩子的新颖做法和思想，并给他们自由的时间和空间进行研究。有可能建立一个科学实验室，在发展儿童的科学兴趣方面发挥非常重要的作用。幼儿园应建立科学实验室，为学习科学技术知识和组织科学技术活动提供空间。建立科学实验室可为儿童提供研究科学知识所需的材料。它的意义远不止是对儿童进行简单的知识疫苗接种。因此，幼儿园必须建立一个科学实验室。在科学实验室中，应根据幼儿的特征为他们提供几个不同的实验场所。
3.重视理论支持，以提高教师的专业技能
在为教师研究人员时，“创新”是有效教学的关键保证。对教师而言，“活到老，学到老”，不仅是职业责任，而且是职业道德的体现。教授儿童知识和发展儿童能力是老师的责任，尤其是幼儿教育关系到他们生活的未来发展。创新意味着教师将继续学习新的教学理念，不断思考并不断优化教学，因此教学的效果是显而易见的。
在科学启蒙的过程中，我们不仅要不断学习新的教学观念，而且要重视教学方法的创新，引导实践训练，发展儿童积极的研究和实践技能。
4.丰富的活动材料，使儿童获得更多的实践经验
今天的教育已不再是基于基础知识和技能的教学，而必要的自我发展是未来社会发展和变革的重要任务，因此儿童可以通过相关活动获得经验，并成为一种重要的方法。因此，我们应该充分利用现有的信息，积极引导孩子们进行研究，并让孩子们发现和收集一些东西。结果，我们创造了良好的运营环境，在鼓励，称赞，支持和接受的环境中，儿童拥有更多的自治和自由的机会。
在幼儿园开展科学教育活动时，教师应发挥良好的指导作用，为儿童进行科学教育创造良好的条件和环境，提供各种活动，使儿童可以做出自己的选择，并发挥儿童的创造力和主动性。教师还应随时利用有关儿童日常活动的教育指导方针，指导儿童的利益，进一步鼓励儿童，增强他们的勇气进行研究，并提高我国幼儿园的科学教育水平。
参考文献：
【1】黄小玲.如何培养幼儿对科学探索的兴趣[J].中国农村教育，2018（18）：124-125.
【2】许琼华.幼儿科学教育途径的多样化[J].儿童发展研究，2017（01）：58-61.
河南省商丘市实验幼儿园