问
　　贝良同学
　　我写作文总是像记流水账一样，描写粗糙，读起来一点画面感都没有，该怎么办？
　　答
　　苏万马老师
　　（江苏省中学语文高级教师，全国校园文学十佳指导教师）
　　画面其实是个空间概念，在作文里不妨理解为场面描写。场面描写，是在时间相对停顿的状态下，将场景中的人物动作、神态等做一个分解细化。具体操作以《那段自由的日子》中“浅水里的回忆”这一段为例。在小水塘这个特定空间里，龙虾和“我们”是主角，浮水、捉鱼、钓龙虾是“我们”的三种活动，描写对象和人物活动不止一个，于是构成了立体画面。下面就要把画中事物分解开来做“细描”。
　　景物可以分解为形、声、色、味、态；人物动作，可按照头、手、脚等不同部位进行不同的分解，把每个部位的动作细化为一步步的小动作。如“我们把绑着青蛙肉的线扔进水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，脚伸进水里，坐等小虾米上钩”，这一句中扔、握、坐、伸等几个连续动作，形象地写出了“我们”钓虾子的经过，同时也印证一个写出画面感的诀窍——多用动词。
　　范文示例
　　那段自由的日子
　　不记得了吗？哦，我还记得那段自由的日子！童年在我眼中，不是沙堆上的贝壳，而是那拍打着礁石的浪花，可爱又顽皮，快乐俯拾即是。
　　桑树上的自豪
　　我爱回忆里的桑树。它像一位慈爱的母亲，总是奉献给我们这些孩子一捧捧的欢乐。她修长的手臂伸向小河中央，引诱着我们沿着她的手臂爬上她的脖颈。
　　在这里，我们可以完全不顾教室里的规矩，因为树上的桑葚是要抢的。要知道，这可是孩子们最爱的零食。我的淘气可是出了名的。每逢这时，什么淑女的形象一概不顾，我双手握住树干，脚踏上枝丫一蹬，手随即攀上更高的树干，手脚并用，“噌噌”几下就蹿到了最高的枝丫上张牙舞爪，乐滋滋地品尝战利品。我美滋滋地捏住桑葚的把儿，摘下一串紫红的桑葚来，再伸出舌头抵住一颗桑葚，用牙轻轻咬住，接着就再也忍不住，一口吞进嘴里大嚼起来，丝毫不用顾忌过路的大人们不可思议的眼神，我的自豪之情自是洋溢一脸。
　　将动作分解描写，将“我”表现得活灵活现，眼前似乎出现了一个身手灵敏的爬树高手。而后文吃桑葚时，作者又将动作一步步分解描述，趣味盎然，与前文提到的不顾淑女形象一脉相承。
　　浅水里的回忆
　　“不能下到河里玩耍”，这是老师、父母都常唠叨的，对于我这个爱水的丫头来说，那简直是束缚了我的自由，我好想回到那个回忆中的小水塘，在水中自由嬉戏。
　　小水塘是一位挺着将军肚的大叔，肚子里装满了乐趣。小虾子们在这儿游泳、嬉戏，孩子们也在这儿尽享欢乐，这是我们共同的天堂。八月的天气，酷暑难耐，我们就会往水塘里跑，我们在那里浮水、捉鱼、钓龙虾。最有趣的要数钓龙虾了。我们把绑着青蛙肉的线扔进水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，脚伸进水里，坐等小虾米上钩。浅浅的水里突然暴露出一只大龙虾的踪迹，我盯上了这家伙。看，就这个贪婪的家伙正一口一口吃着肉呢。呀！它还想挟肉逃走，没门！我一把提起竹竿拉起线，把这个家伙拽了上来。它还不服呢，大钳子霸道地朝我挥动着。我扯起它的长胡须，它的一双钳子就只能在空中胡乱挥舞了，根本夹不到我，哈哈！回忆沉淀在了我爽朗的笑声中。
　　写出画面感，可以多用形象的比喻，将抽象的文字变为具象的画面。王小波《红拂夜奔》里有句“他那张松弛的脸就像降下来的风帆……”每个人对形容词“松弛”的理解千差万别.然而一旦用“降下来的风帆”作比，那一张泄气的面庞立显。同理，这里的“将军肚”，将藏着很多水生物的小水塘，描述得趣味十足。
　　作者对“我”钓龙虾的动作做了细致地分解描写。做饵，龙虾出现并想要潜逃，收线将它抓住，一连串动作描写，完整流畅。只要顺着作者的笔触，观者就能迅速捕捉这一气呵成的捉龙虾的画面。
　　在童年的天空，我们像一只只自由的小鸟，想要飞多高就飞多高。而那童年的自由时光会永远流淌在我的脑海中，像那一朵朵小浪花时刻盛开在我的心头。那日子真好！
　　（江苏省中学语文高级教师，全国校园文学十佳指导教师）
　　画面其实是个空间概念，在作文里不妨理解为场面描写。场面描写，是在时间相对停顿的状态下，将场景中的人物動作、神态等做一个分解细化。具体操作以《那段自由的日子》中“浅水里的回忆”这一段为例。在小水塘这个特定空间里，龙虾和“我们”是主角，浮水、捉鱼、钓龙虾是“我们”的三种活动，描写对象和人物活动不止一个，于是构成了立体画面。下面就要把画中事物分解开来做“细描”。
　　景物可以分解为形、声、色、味、态；人物动作，可按照头、手、脚等不同部位进行不同的分解，把每个部位的动作细化为一步步的小动作。如“我们把绑着青蛙肉的线扔进水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，脚伸进水里，坐等小虾米上钩”，这一句中扔、握、坐、伸等几个连续动作，形象地写出了“我们”钓虾子的经过，同时也印证一个写出画面感的诀窍——多用动词。