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【摘 要】随着时代的发展，21世纪大数据时代的发展主要表现为信息技术的高速成长，在信息时代信息化特征已经融入了我们生活的各方面。而在教学领域，随着信息技术的发展，信息化工具已然成为教学发展的辅助工具，本章即主要讨论信息技术下高中政治教学的发展。
【关键词】高中政治 信息技术 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.089
信息技术之所以走进教学，是依靠其无法否定的有益性特征，信息技术其涵盖广泛，并且其具有传统教学所不具有的鲜明特点，不仅仅可以通过音频、视频、图像等方式使教学更加的立体化、生动化，而且将信息技术引入教学也是当下我国教学用发展的眼光来看待现代人才培养的手段的体现。现代教学更多地摒弃了传统教学的糟粕，强调综合素质人才的培养，故此传统教学的方式在当下看来不免僵化，其教学方式也很难跟上现代教育的发展，也难以达到以国家教育带动国家发展的目的，因此将更新的技术与教学结合起来，在信息技术带动下推动现代教学的发展是当下教育发展的重要途径。而高中政治这一学科的教学发展不像其他基础学科一样稳定，当下高中政治教学传递着时事政治、正确的价值观念等。
例如当下的中国GDP带动的消费指数的变动、中共两会中习近平主席讲话所体现的重要理念、在中美贸易摩擦下不断演变的中美国际关系及与之相关的国际冲突等等。政治学科相对于其他学科而言，无论是其教学还是最终的考核都更加的深入生活，因此在传统的教学中它的教学发展是缓慢的、相对封闭的，所以在政治教学中往往出现教学低效的现象。不仅仅是学生学习的低效，也是教师教学发展和自身发展的低效，所以在我国教育中，强调高中政治教学必须实现教学创新改革，要顺从信息技术发展的大背景，將信息技术的发展更加深入地融合到政治教学的整体过程中，而根据政治教学发展背景和发展现状的思考，私以为信息技术下高中政治教学的发展可以从以下几方面进行讨论。
一、利用信息技术特点创设教学情境、调节课堂教学氛围
信息技术可以帮助教师在教学过程中通过音频、视频、图像等多种方式，使教学内容更加的立体化、生动化。高中政治教学是文科倾向的学科，因此该学科的学习中理论化、文字化的内容较多，高中过程中政治教学包含了四本必修，两本选修，其中主要是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》这四本必修。由此可见高中政治学习中主要涉及了经济、政治、文化、哲学这四个板块的内容，这四个板块的内容都比较多，所引申的内容也很宽泛，而且在高考择优录取的应试教育所带来的升学压力下，教师的教学进度较快，教学内容也比较紧凑，政治学科的学习内容多且难易程度不一，要求熟记的理论内容也比较多，由此无论是学生的学习压力还是教师的教学压力都比较大。
但是在当下中国教育难以改变的班级课堂授学的情况下，课堂教学是政治教学的重要形式，传统的课堂教学形式僵化会直接影响学生的学习成效即教学的有效性，“填鸭式教学”的方式过于重视教师在课堂教学过程中的“中心地位”，忽视了学生的主体性，因此重视理论化的教学课堂极易让学生们在课堂上感觉教学枯燥，从而在课堂学习过程中分神。而信息技术下高中政治教学可以帮助教师创设教学情境，通过有趣的教学情境帮助教师在教学课堂中吸引住学生的注意力，通过学生投入教学情境中让学生更多的参与到教学中，不仅仅有利于更多的让位课堂于学生，发展学生的主体性，同时也调节了课堂氛围，使课堂氛围更加的轻松化。
二、充当教学移动资料库，拓宽学生学习视野，提高教学效率和教学成果
高中政治设计到经济、政治、文化等各方面，一方面因为政治与我们当下的生活息息相关，因此在高考过程中针对于高中政治的考察常常会结合当下的时事政治出发，这就要求学生在学习过程中要关注时事政治的发展和潜在本质，这不仅有利于学生丰富自身见识，也有利于培养学生的政治思考逻辑能力。另一方面，高中政治学科的学习途径主要是课堂教学，而课堂教学主要依托教材展开，教材是教育部分根据考试大纲和高中政治教学要求等，并依据科学有效的编制方法完成的，因此教材对于学生的学习和教师的教学都有着一定的指导作用，但是由于教材的有限性，教材不可能涵盖学习过程中的所有问题，因此在教材学习过程中，实际上还存在着许多延伸学习内容。而信息技术的应用可以帮助教师在教学过程中更加便利地引出这一部分内容的学习，同时可以充当移动资料库，有利于帮助学生拓宽学习视野，通过音频、视频、图像等方式，利用视听帮助学生更加积极主动地投入到学习过程中，从而提高了教学效率和教学成果。
三、教学过程中进行双向互动的新平台
教学过程的成功需要教师与学生的相互配合，但是由于传统的“严师”角色过于深刻，学生们对于教师往往存在一定的敬畏感与距离感，从而部分学生不敢与教师进行积极主动的沟通交流。因此在学习过程中可能存在的问题也无法及时得到帮助、解决，这种情况下即使教师积极主动地与学生沟通也是单向沟通，学生不愿意开放自己的内心想法，其成效也并不理想化。为改变这一现状教师不仅仅应在教学过程中把握好严慈相济的程度，从日常生活中的一言一行打动学生，对待学生耐心仔细、以身作则，在各方面鼓励学生与教师沟通，也要关注学生发展过程，主动与学生进行沟通，也需要针对于胆子较小、性格比较内敛而不敢当面沟通的学生们构建一个交流的新平台。
而信息技术运用于教学过程中就为教师学生们提供了这一便利的沟通新平台，学生们可以通过这一平台方便地与教师进行问题的沟通和信息的传递等等。例如常用的微信、QQ、短信邮箱、班级群等等，由此信息技术在教学过程中打造了一个教师学生的双向互动的新平台，推动着两者之间交流发展进入新高度，减少了传统交流中的阻碍。
综上所述，信息技术已经是大数据时代、现代经济时代中的重要内容，教育的发展过程中信息技术的深入融合已然是必不可挡的一个发展趋势，信息技术下教育的整体发展会进入一个新阶段，因此信息技术下高中政治教学中教学便捷性、教学形式的丰富程度都会有所提高，从而创新优化高中政治教学的发展。本文从多个方面进行了分析简述，力图通过这个文章帮助提高新老教师在教学过程中对待信息技术的使用的包容度和优势认知度。
【关键词】高中政治 信息技术 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.089
信息技术之所以走进教学，是依靠其无法否定的有益性特征，信息技术其涵盖广泛，并且其具有传统教学所不具有的鲜明特点，不仅仅可以通过音频、视频、图像等方式使教学更加的立体化、生动化，而且将信息技术引入教学也是当下我国教学用发展的眼光来看待现代人才培养的手段的体现。现代教学更多地摒弃了传统教学的糟粕，强调综合素质人才的培养，故此传统教学的方式在当下看来不免僵化，其教学方式也很难跟上现代教育的发展，也难以达到以国家教育带动国家发展的目的，因此将更新的技术与教学结合起来，在信息技术带动下推动现代教学的发展是当下教育发展的重要途径。而高中政治这一学科的教学发展不像其他基础学科一样稳定，当下高中政治教学传递着时事政治、正确的价值观念等。
例如当下的中国GDP带动的消费指数的变动、中共两会中习近平主席讲话所体现的重要理念、在中美贸易摩擦下不断演变的中美国际关系及与之相关的国际冲突等等。政治学科相对于其他学科而言，无论是其教学还是最终的考核都更加的深入生活，因此在传统的教学中它的教学发展是缓慢的、相对封闭的，所以在政治教学中往往出现教学低效的现象。不仅仅是学生学习的低效，也是教师教学发展和自身发展的低效，所以在我国教育中，强调高中政治教学必须实现教学创新改革，要顺从信息技术发展的大背景，將信息技术的发展更加深入地融合到政治教学的整体过程中，而根据政治教学发展背景和发展现状的思考，私以为信息技术下高中政治教学的发展可以从以下几方面进行讨论。
一、利用信息技术特点创设教学情境、调节课堂教学氛围
信息技术可以帮助教师在教学过程中通过音频、视频、图像等多种方式，使教学内容更加的立体化、生动化。高中政治教学是文科倾向的学科，因此该学科的学习中理论化、文字化的内容较多，高中过程中政治教学包含了四本必修，两本选修，其中主要是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》这四本必修。由此可见高中政治学习中主要涉及了经济、政治、文化、哲学这四个板块的内容，这四个板块的内容都比较多，所引申的内容也很宽泛，而且在高考择优录取的应试教育所带来的升学压力下，教师的教学进度较快，教学内容也比较紧凑，政治学科的学习内容多且难易程度不一，要求熟记的理论内容也比较多，由此无论是学生的学习压力还是教师的教学压力都比较大。
但是在当下中国教育难以改变的班级课堂授学的情况下，课堂教学是政治教学的重要形式，传统的课堂教学形式僵化会直接影响学生的学习成效即教学的有效性，“填鸭式教学”的方式过于重视教师在课堂教学过程中的“中心地位”，忽视了学生的主体性，因此重视理论化的教学课堂极易让学生们在课堂上感觉教学枯燥，从而在课堂学习过程中分神。而信息技术下高中政治教学可以帮助教师创设教学情境，通过有趣的教学情境帮助教师在教学课堂中吸引住学生的注意力，通过学生投入教学情境中让学生更多的参与到教学中，不仅仅有利于更多的让位课堂于学生，发展学生的主体性，同时也调节了课堂氛围，使课堂氛围更加的轻松化。
二、充当教学移动资料库，拓宽学生学习视野，提高教学效率和教学成果
高中政治设计到经济、政治、文化等各方面，一方面因为政治与我们当下的生活息息相关，因此在高考过程中针对于高中政治的考察常常会结合当下的时事政治出发，这就要求学生在学习过程中要关注时事政治的发展和潜在本质，这不仅有利于学生丰富自身见识，也有利于培养学生的政治思考逻辑能力。另一方面，高中政治学科的学习途径主要是课堂教学，而课堂教学主要依托教材展开，教材是教育部分根据考试大纲和高中政治教学要求等，并依据科学有效的编制方法完成的，因此教材对于学生的学习和教师的教学都有着一定的指导作用，但是由于教材的有限性，教材不可能涵盖学习过程中的所有问题，因此在教材学习过程中，实际上还存在着许多延伸学习内容。而信息技术的应用可以帮助教师在教学过程中更加便利地引出这一部分内容的学习，同时可以充当移动资料库，有利于帮助学生拓宽学习视野，通过音频、视频、图像等方式，利用视听帮助学生更加积极主动地投入到学习过程中，从而提高了教学效率和教学成果。
三、教学过程中进行双向互动的新平台
教学过程的成功需要教师与学生的相互配合，但是由于传统的“严师”角色过于深刻，学生们对于教师往往存在一定的敬畏感与距离感，从而部分学生不敢与教师进行积极主动的沟通交流。因此在学习过程中可能存在的问题也无法及时得到帮助、解决，这种情况下即使教师积极主动地与学生沟通也是单向沟通，学生不愿意开放自己的内心想法，其成效也并不理想化。为改变这一现状教师不仅仅应在教学过程中把握好严慈相济的程度，从日常生活中的一言一行打动学生，对待学生耐心仔细、以身作则，在各方面鼓励学生与教师沟通，也要关注学生发展过程，主动与学生进行沟通，也需要针对于胆子较小、性格比较内敛而不敢当面沟通的学生们构建一个交流的新平台。
而信息技术运用于教学过程中就为教师学生们提供了这一便利的沟通新平台，学生们可以通过这一平台方便地与教师进行问题的沟通和信息的传递等等。例如常用的微信、QQ、短信邮箱、班级群等等，由此信息技术在教学过程中打造了一个教师学生的双向互动的新平台，推动着两者之间交流发展进入新高度，减少了传统交流中的阻碍。
综上所述，信息技术已经是大数据时代、现代经济时代中的重要内容，教育的发展过程中信息技术的深入融合已然是必不可挡的一个发展趋势，信息技术下教育的整体发展会进入一个新阶段，因此信息技术下高中政治教学中教学便捷性、教学形式的丰富程度都会有所提高，从而创新优化高中政治教学的发展。本文从多个方面进行了分析简述，力图通过这个文章帮助提高新老教师在教学过程中对待信息技术的使用的包容度和优势认知度。