当前实行的层层筛选的淘汰式教育，必然使大部分学生一次次地体验失败，最终丧失信心，这种失败者的心态对学生的成长显然是不利的。如何把竞争意识、合作意识、自信心和成功心态的培养有机地统一，给学生创设一个有利于养成成功心态的小环境，从而使学生健康成长？我采用的是分组的方式。
　　
　　第一步：合理分组，让每一位学生各得其所
　　 把全班学生按合理组合的方式进行分组，每组各选一名组长，牵头组内的各种事务。
　　首先自由讨论小组名称。经组内学生讨论，我班确定了超越组，腾飞组、蒲公英组、明日之星组等6个小组名称。各小组由不同层次、不同爱好、不同特长的学生组成，使小组内部形成相互促进、共同提高的氛围。个人代表小组与其它组展开竞争。竞争的项目和内容是全方位的，每一个学生都有成功的机会，这在很大程度上能激发学生的上进心。
　　
　　第二步：制定规则，把学生自主管理落到实处
　　 有了好的构架，若没有好的管理，架子也会散的。学生是学习的主人，教师的职责则是指导和帮助他们。
　　1.责任到人，相互依赖。组内实行组长负责制，负责收作业，检查学习、背诵、仪表、卫生，与组员谈心等，班委会对各组检查监督。
　　2.层层联系，三级管理。组长、班委、班主任三级管理，一环紧扣一环。
　　3.奖惩措施，适当运用。设定量化项目，如作业、出勤、出操、纪律、听课等，每周进行小组考评，评选出每周优秀组及每周一星，如学习之星、文明之星、纪律之星、劳动之星、运动之星等，并张榜公布。优秀组的评选采取学生自由投票制，提名要说出理由，也可对提名的组提出相反意见。此外，把个体成绩也计入小组成绩（包括学习成绩等）。小组间的竞争，使“小组”内部形成互帮互助的合作气氛，有利于形成凝聚力；另一方面，学生也会为小组的荣誉而尽力学习和工作。尤为重要的是：小组中的成员会在小组荣誉的驱动下，发挥自身优势帮助同学，从而推动整个组的进步，而小组的进步又会推动班级的进步。
　　
　　第三步：营造良好的小环境，促进学生全面发展
　　 在小组管理模式实施过程中，我让学生互相写出组内成员的10条优点；与家长联系时，我注重肯定学生的优点和进步。这让学生更多地看到同伴和自己的长处，让家长更多发现自己子女的发展潜力，逐渐就形成了一个以激励为主的小环境。在小组管理操作过程中，我重视学生的每一个优点，给每一个学生更多的认同、鼓励，给每一个学生提供成功的平台。小组竞争的导向是：有特长者应充分发挥特长，为小组、为自己争得荣誉；暂时不足者，小组内有专人帮助，使他有机会赶上来。这样就形成了一个扬长避短，不断完善自己的推动力，推动学生发扬特点，改进不足，从而促进学生的全面发展，提高综合素质。
　　我认为，若能把“小组”管理模式与当前的教育理念相结合，以学生主动地、有差异地和谐发展为追求目标，使竞争意识、合作意识、自信心和成功心态相结合，应该是比较好的班级管理方法之一。□
　　（作者单位：北京市第三十五中学）
　　编辑 付江泓