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摘 要 新课改下,传统教学方法必须逐步改变,努力探讨新的教育教学方法,从而激发学生学习兴趣和创新方法的培养,调动学生学习政治科的学习积极性。
关键词 教学方法的探究 激发兴趣 创新培养
课改前的中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。新的课程改革给传统的教学注入了一支强心剂,但由于我们对现代教育的理念及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行。下面结合本人的一些实践经验,谈谈对政治课教改的一些想法。
一、政治课教学必须改革教学方法
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟,不留给学生充分的主动学习时间。其实,这种陈旧的教学方法远不是现象上表现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用,重知识灌输、轻养成教育,重群体教育、轻个体教育,重课堂教育、轻社会实践,重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法,就必须彻底打破这种封闭、单向、机械的教学模式。必须探索新的教学方法和教学思路,这样才能适应新世纪的需要,培养出新世纪所需的人才。
二、讲究教学艺术,激发兴趣,让思想政治课“活”起来
在课堂教学中,思想政治课大多数人都觉得比较抽象、枯燥。教师如果只顾口若悬河地讲解,那就容易抑制学生的思维,使学生的大脑疲劳,注意力分散,其结果只能是教师口干舌燥,而学生则昏昏欲睡,因而激发学生学习兴趣就显得尤为重要了。因此激发学生参与学习的兴趣,使学生愿学、想学、乐学就显得尤为关键。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。当学生对学习内容抱有浓厚的兴趣、有强烈的求知欲时,就会积极主动、心情愉快地去学习,不会觉得学习是一件乏味的事。因此有了兴趣,学生才会主动思考和寻求答案,这样才更有利于培养学生良好的学习习惯。激发学生的兴趣方法很多,如时事激趣、故事激趣、事例激趣等。如我在讲九年级十七课《战争与和平》,我放了一段《海湾战争》新闻给学生看,从中了解战争给人类带来巨大的灾难,了解破坏和平的因素:强权政治、霸权主义、恐怖主义。使学生认识到战争是残酷的、代价是惨痛的。从而了解反对战争,热爱和平的重要性,激发学生热爱祖国和保卫祖国的情感,从而更好地完成了思想政治课教育的任务,大大提高了学生的学习兴趣,调动了他们学习的积极性、主动性和创造性,收到了事半功倍的效果。
三、在课堂教学中,注重探究式教学,培养学生的学习主动性
传统的课堂教学强调知识的灌输,教师填鸭式地满堂灌,学生被动的接受知识,造成学生缺乏学习的热情和动力,培养出来的学生只会死记硬背,缺乏创新思维和创新能力,难以适应新世纪的需要。现代素质教育要求学生在学习知识的过程中,了解知识形成的过程并掌握其规律,达到学会学习、终身学习的目的。古人也说过:“授之以鱼,不如授之以渔”。新课程改革所提倡的也是要让学生主动参与、发现、探究知识,在探究中掌握知识,培养创新精神和实践能力。在课堂教学中,树立探究式教学的观念是必要的。
在课堂教学中仅仅提高了学生的兴趣还不够,还要培养他们的创新精神,主动探究问题的能力,这样才能适应新世纪课程改革的需要。对于新课改下的课堂更应该注意教学方式和方法。如我在讲《一念之差》时,先让学生认识“黄、赌、毒”的危害,然后,让学生思考怎样学会控制自己,自觉抵制不良诱惑。再让学生分组讨论,各抒己见,激发学生学习兴趣。
四、课堂教学中,让学生当“主演”,营造生动、活泼、宽松和自由的课堂氛围
课堂应该让学生当主演,教师作为幕后的导演。导演该如何最大限度地挖掘演员的潜能呢?经实践发现,过于严肃的课堂氛围易使学生产生心理压力、紧迫感和紧张感,不利于学生主动性、积极性的发挥,不利于学生创造性思维的培养。而思想政治课因概念、理论在知识结构中所占比例较多,教师又多善于进行理论分析、概括和推理,这样就更易形成严肃的课堂氛围,往往压抑学生的主动性、积极性和创造性。因此营造一个良好的课堂气氛是培养学生创造性思维的关键。
五、充分利用现代教学手段,提高学习效率
多媒体教学手段的发展,为思想政治课教学提供了广阔的舞台。思想政治课的基本理论比较抽象,又枯燥乏味。单靠教师的说教,学生会听得索然无味甚至根本不听。多媒体能把文字、图象、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体。能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。既激发了学生兴趣,拓宽视野,减轻了学生负担,又提高了教学效果。
总之,在新课改下为学生营造一个宽松开放的学习环境,政治课堂教学采取灵活多样的探究式教学,就可以改变原来的学生单纯接受教师讲授知识的教学方式。培养了学生学习的兴趣,提高了学生主动参与教学的过程,使教师的教与学生的学相互作用、相互渗透,这样才更有利于激活政治课堂教学,才更有利于提高学生学习的兴趣和创新能力的培养。
关键词 教学方法的探究 激发兴趣 创新培养
课改前的中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。新的课程改革给传统的教学注入了一支强心剂,但由于我们对现代教育的理念及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行。下面结合本人的一些实践经验,谈谈对政治课教改的一些想法。
一、政治课教学必须改革教学方法
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟,不留给学生充分的主动学习时间。其实,这种陈旧的教学方法远不是现象上表现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用,重知识灌输、轻养成教育,重群体教育、轻个体教育,重课堂教育、轻社会实践,重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法,就必须彻底打破这种封闭、单向、机械的教学模式。必须探索新的教学方法和教学思路,这样才能适应新世纪的需要,培养出新世纪所需的人才。
二、讲究教学艺术,激发兴趣,让思想政治课“活”起来
在课堂教学中,思想政治课大多数人都觉得比较抽象、枯燥。教师如果只顾口若悬河地讲解,那就容易抑制学生的思维,使学生的大脑疲劳,注意力分散,其结果只能是教师口干舌燥,而学生则昏昏欲睡,因而激发学生学习兴趣就显得尤为重要了。因此激发学生参与学习的兴趣,使学生愿学、想学、乐学就显得尤为关键。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。当学生对学习内容抱有浓厚的兴趣、有强烈的求知欲时,就会积极主动、心情愉快地去学习,不会觉得学习是一件乏味的事。因此有了兴趣,学生才会主动思考和寻求答案,这样才更有利于培养学生良好的学习习惯。激发学生的兴趣方法很多,如时事激趣、故事激趣、事例激趣等。如我在讲九年级十七课《战争与和平》,我放了一段《海湾战争》新闻给学生看,从中了解战争给人类带来巨大的灾难,了解破坏和平的因素:强权政治、霸权主义、恐怖主义。使学生认识到战争是残酷的、代价是惨痛的。从而了解反对战争,热爱和平的重要性,激发学生热爱祖国和保卫祖国的情感,从而更好地完成了思想政治课教育的任务,大大提高了学生的学习兴趣,调动了他们学习的积极性、主动性和创造性,收到了事半功倍的效果。
三、在课堂教学中,注重探究式教学,培养学生的学习主动性
传统的课堂教学强调知识的灌输,教师填鸭式地满堂灌,学生被动的接受知识,造成学生缺乏学习的热情和动力,培养出来的学生只会死记硬背,缺乏创新思维和创新能力,难以适应新世纪的需要。现代素质教育要求学生在学习知识的过程中,了解知识形成的过程并掌握其规律,达到学会学习、终身学习的目的。古人也说过:“授之以鱼,不如授之以渔”。新课程改革所提倡的也是要让学生主动参与、发现、探究知识,在探究中掌握知识,培养创新精神和实践能力。在课堂教学中,树立探究式教学的观念是必要的。
在课堂教学中仅仅提高了学生的兴趣还不够,还要培养他们的创新精神,主动探究问题的能力,这样才能适应新世纪课程改革的需要。对于新课改下的课堂更应该注意教学方式和方法。如我在讲《一念之差》时,先让学生认识“黄、赌、毒”的危害,然后,让学生思考怎样学会控制自己,自觉抵制不良诱惑。再让学生分组讨论,各抒己见,激发学生学习兴趣。
四、课堂教学中,让学生当“主演”,营造生动、活泼、宽松和自由的课堂氛围
课堂应该让学生当主演,教师作为幕后的导演。导演该如何最大限度地挖掘演员的潜能呢?经实践发现,过于严肃的课堂氛围易使学生产生心理压力、紧迫感和紧张感,不利于学生主动性、积极性的发挥,不利于学生创造性思维的培养。而思想政治课因概念、理论在知识结构中所占比例较多,教师又多善于进行理论分析、概括和推理,这样就更易形成严肃的课堂氛围,往往压抑学生的主动性、积极性和创造性。因此营造一个良好的课堂气氛是培养学生创造性思维的关键。
五、充分利用现代教学手段,提高学习效率
多媒体教学手段的发展,为思想政治课教学提供了广阔的舞台。思想政治课的基本理论比较抽象,又枯燥乏味。单靠教师的说教,学生会听得索然无味甚至根本不听。多媒体能把文字、图象、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体。能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。既激发了学生兴趣,拓宽视野,减轻了学生负担,又提高了教学效果。
总之,在新课改下为学生营造一个宽松开放的学习环境,政治课堂教学采取灵活多样的探究式教学,就可以改变原来的学生单纯接受教师讲授知识的教学方式。培养了学生学习的兴趣,提高了学生主动参与教学的过程,使教师的教与学生的学相互作用、相互渗透,这样才更有利于激活政治课堂教学,才更有利于提高学生学习的兴趣和创新能力的培养。