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一位品学兼优的小学生，要能够自觉践行社会主义核心价值观，爱国、敬业、诚信、友善、具备良好的价值准则和高尚的思想品德，要在德、智、体、美、劳等方面全面发展，学习成绩优秀，不怕困难，敢于斗争，遇事能急中生智，有突出感人的先进事迹，称之为“一评”。何为“三管好”呢？即管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿。强化到小学生的日常行为规范中，就是不吸烟，不喝酒，不随地吐痰，不乱讲脏话，不乱辱骂别人，不说谎言骗人，不在校园外摊点买零食吃，不乱拿别人的东西，不打架，不携带刀具进校园，不随地乱扔垃圾，不攀折花草树木，不乱涂乱画墙壁，不损坏公共财物，不闯红灯，不进网吧玩电子游戏，不踩踏绿地草坪，课间上下楼梯不拥挤，上学放学路上遵守交通规则，不横穿公路，不在公路上追跑玩游戏等。作为一名教师要培养学生方方面面的行为习惯，让学生真正能够明白事理，分辨是非，躬行实践，更好地实施常规教育的新课程理念，应从以下几个方面入手，从小教育、引导、感化、培育学生，使其逐渐养成独立学习、品德单纯、安全有度的意识。
一、尊重学生的人格，晓之以理，动之以情
小学生的好奇心特别强，控制力也非常差，他们在校园里生活，处处都有不规则的行为，只要一见到有新鲜的玩具出现，就会向家长要钱去购买，一件东西玩不了多久，就会不由自主地丢失了，在长期的教学氛围中，总是想玩这样，又想玩那样，玩了又丢，丢了又玩。把校园环境弄得乌七八糟，果然在校园宁静的角落，时而有纸折的飞机、纸折的小汽车、纸折的小船;时而有纸团球、废纸屑、废纸袋、垃圾袋等到处乱飞;时而有破扫把、烂铁铲、烂笔头、擦桌帕、垃圾桶到处乱放。这些都是小学生的无意注意的心理表现，不是他们想怎么做，而是游戏不规则所造成的，有志不在年高，无志空长百岁，不但学生经常出现不良的行为，就是成年人也偶尔会触犯。介于种种原因的存在，我们教师必须有良好的行为规范意识，要善于观察学生，发现有乱扔乱丢的现象，就要立即阻止，顺水推舟，谁丢谁捡，给学生讲清楚道理，要管好自己的手，爱护校园清洁人人有责，形成“一人丢一张，校园会更脏。一人捡一张，校园净如光。”治标先治本，让学生亲自动手做，亲自动手管，久而久之，他们就会形成习惯，效果将会好一些，若以“恶语训子损心灵，劣鞭赶马断缰绳”的引导，则会失得其反。
二、训练平时的行为规范，一日三巡，常抓不懈
小学生的活动范围不受限制，有讲一下只管一下，不讲就会忘记的坏习惯，当时我懂我懂，过时又犯了。有时是明知山有虎偏向虎山行的犟性，初生的牛犊不怕虎。我们在平时的教育引导中，就要善于观察学生，发现有乱动手，乱动脚，乱骂人的现象，就要禁止其行为的养成。有时会发现厕所的墙壁上的脚印一串串，花园里的花朵被折断压弯，小树苗被拔掉等，都是趁老师没有看见，故意做着的心理表现，这就充分体现了学生在日常的行为习惯中不能“慎独”的恶性循环。何为“慎独”呢？就是人的行为习惯在任何时候，有人监管或无人监管都保持一致的心理表现。对小学生中存在的坏习惯必须严格纠正，一旦发现就不能放过，要进行入木三分的批评教育，达到预期改正为止。在教育教学中要善于抓住典型事例，做到杀鸡儆猴，也不能以点带面，要处处留心捕捉学生的闪光之点。在课堂教育教学中，对学生要注意进行情感教育，虽然有少部分学生的成绩较差，但是他们办事热情主动，肯动口动手又动脑，有管理好班集体的能力，我们对这些学生就要善于点拨、启发、辅导、点燃他们智慧的火花，把他们逐渐的迁移到学习文化知识的圈子中来。
三、关注安全教育隐患，剖解动机，随时提醒
小学生中的小秘密老师是不容易发现的，只靠老师一个人的洞察力是观察不周到的，要希望学生群体的监督，了解收集各方面的信息，对班级中时刻存在的问题了如指掌，教师才能发挥教育效果。学生的安全事故误区，首先要有一个大体的估计，才能展开教育。比如：放学了，学生的思想会麻痹，认为都没有老师监管，有时会三个一伙， 五个一群地拉在一起，一个一个的凑信，到半岩上去捅马蜂窝，爬到杉树林中去抬鸟窝，走到堰塘里去洗洗澡，跑到马槽坑边去采摘野果子，还有的学生会拿出小刀割人家的草莓，划破大棚里的薄膜，甚至有的学生无知无识，凭一时之兴趣，贪图好玩放火去燒河岸上的苞谷草，引来放火烧山产生严重的火灾等等。这些安全问题教师是要时刻关注随时提醒的，课前课后一分钟安全教育，要把安全事故发生消灭萌芽状态中。学生的手和脚是不停地运动着，我们要用规范的行为和严肃的语言紧紧地束住他们，指引学生从正确的轨道上行驶，尽而遵守校规校纪，为建设和谐、民主、文明的班集体奠定基础。
总之，教师在教育教学工作中，要紧扣教学常规知识的主线，培养学生的行为习惯，使学生从小养成讲文明、懂礼貌、守纪律、有理想、爱学习、爱劳动的四有新人。“不以规矩不成方圆，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。遵守交通规则，理解各项安全知识，让学生知道安全伴随你、我、他，建设班级靠大家的重任。让学生树立保护校园安全、班级安全、家庭安全、个人安全、人人参与共建的安全意识。珍惜生命，远离毒品，建设平安校园，创建无毒社区。小学生要从小努力学习好各科文化知识，将来为建设伟大的社会主义祖国贡献自己的力量。
一、尊重学生的人格，晓之以理，动之以情
小学生的好奇心特别强，控制力也非常差，他们在校园里生活，处处都有不规则的行为，只要一见到有新鲜的玩具出现，就会向家长要钱去购买，一件东西玩不了多久，就会不由自主地丢失了，在长期的教学氛围中，总是想玩这样，又想玩那样，玩了又丢，丢了又玩。把校园环境弄得乌七八糟，果然在校园宁静的角落，时而有纸折的飞机、纸折的小汽车、纸折的小船;时而有纸团球、废纸屑、废纸袋、垃圾袋等到处乱飞;时而有破扫把、烂铁铲、烂笔头、擦桌帕、垃圾桶到处乱放。这些都是小学生的无意注意的心理表现，不是他们想怎么做，而是游戏不规则所造成的，有志不在年高，无志空长百岁，不但学生经常出现不良的行为，就是成年人也偶尔会触犯。介于种种原因的存在，我们教师必须有良好的行为规范意识，要善于观察学生，发现有乱扔乱丢的现象，就要立即阻止，顺水推舟，谁丢谁捡，给学生讲清楚道理，要管好自己的手，爱护校园清洁人人有责，形成“一人丢一张，校园会更脏。一人捡一张，校园净如光。”治标先治本，让学生亲自动手做，亲自动手管，久而久之，他们就会形成习惯，效果将会好一些，若以“恶语训子损心灵，劣鞭赶马断缰绳”的引导，则会失得其反。
二、训练平时的行为规范，一日三巡，常抓不懈
小学生的活动范围不受限制，有讲一下只管一下，不讲就会忘记的坏习惯，当时我懂我懂，过时又犯了。有时是明知山有虎偏向虎山行的犟性，初生的牛犊不怕虎。我们在平时的教育引导中，就要善于观察学生，发现有乱动手，乱动脚，乱骂人的现象，就要禁止其行为的养成。有时会发现厕所的墙壁上的脚印一串串，花园里的花朵被折断压弯，小树苗被拔掉等，都是趁老师没有看见，故意做着的心理表现，这就充分体现了学生在日常的行为习惯中不能“慎独”的恶性循环。何为“慎独”呢？就是人的行为习惯在任何时候，有人监管或无人监管都保持一致的心理表现。对小学生中存在的坏习惯必须严格纠正，一旦发现就不能放过，要进行入木三分的批评教育，达到预期改正为止。在教育教学中要善于抓住典型事例，做到杀鸡儆猴，也不能以点带面，要处处留心捕捉学生的闪光之点。在课堂教育教学中，对学生要注意进行情感教育，虽然有少部分学生的成绩较差，但是他们办事热情主动，肯动口动手又动脑，有管理好班集体的能力，我们对这些学生就要善于点拨、启发、辅导、点燃他们智慧的火花，把他们逐渐的迁移到学习文化知识的圈子中来。
三、关注安全教育隐患，剖解动机，随时提醒
小学生中的小秘密老师是不容易发现的，只靠老师一个人的洞察力是观察不周到的，要希望学生群体的监督，了解收集各方面的信息，对班级中时刻存在的问题了如指掌，教师才能发挥教育效果。学生的安全事故误区，首先要有一个大体的估计，才能展开教育。比如：放学了，学生的思想会麻痹，认为都没有老师监管，有时会三个一伙， 五个一群地拉在一起，一个一个的凑信，到半岩上去捅马蜂窝，爬到杉树林中去抬鸟窝，走到堰塘里去洗洗澡，跑到马槽坑边去采摘野果子，还有的学生会拿出小刀割人家的草莓，划破大棚里的薄膜，甚至有的学生无知无识，凭一时之兴趣，贪图好玩放火去燒河岸上的苞谷草，引来放火烧山产生严重的火灾等等。这些安全问题教师是要时刻关注随时提醒的，课前课后一分钟安全教育，要把安全事故发生消灭萌芽状态中。学生的手和脚是不停地运动着，我们要用规范的行为和严肃的语言紧紧地束住他们，指引学生从正确的轨道上行驶，尽而遵守校规校纪，为建设和谐、民主、文明的班集体奠定基础。
总之，教师在教育教学工作中，要紧扣教学常规知识的主线，培养学生的行为习惯，使学生从小养成讲文明、懂礼貌、守纪律、有理想、爱学习、爱劳动的四有新人。“不以规矩不成方圆，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。遵守交通规则，理解各项安全知识，让学生知道安全伴随你、我、他，建设班级靠大家的重任。让学生树立保护校园安全、班级安全、家庭安全、个人安全、人人参与共建的安全意识。珍惜生命，远离毒品，建设平安校园，创建无毒社区。小学生要从小努力学习好各科文化知识，将来为建设伟大的社会主义祖国贡献自己的力量。