论文部分内容阅读
中职生是一个比较特殊的群体，与其他高中生相比，叛逆心理特别强，无论是日常行为习惯、学习习惯，还是个性特征都有较大的差异。在管理中，我们发现，这些学生不良行为习惯的形成主要有以下两个方面的原因：
一是这些学生多数为90后独生子女，在家庭中是一个唯我独尊的角色。他们中有的来自单亲家庭，缺失必要的母爱或父爱；有的属于留守学生，父母常年不在家，没有得到应有的关爱，父母只是充当了他们的“提款机”。这就导致这些学生在成长阶段中行为习惯养成教育的缺失。在初中阶段，他们便成了老师头痛、同学们歧视的角色，而同时他们又渴望被重视，于是就会采取各种各样与众不同的行为方式，以期引起别人的关注。比如，有的对班级、学校规章制度的约束不以为然；有的受心理层面反抗意识的驱动，为了打破被他人忽视的局面，单独或结伙寻衅滋事……进入中职学校之后，这些已经形成的行为习惯就随之成了中职学校教师面临的問题。
二是这些学生在初中阶段由于成绩不好，没有引起老师的足够关注，他们很少体验到成功的喜悦，品味的是屡屡失败的苦恼，自尊常常受到无情的伤害，这也使得这一部分学生自我防护意识特别强——作为孩子不愿与父母沟通，作为学生不敢与老师沟通，作为同学不屑与歧视自己的同龄人沟通。这导致有的学生在心理方面渐渐趋于封闭。他们之所以来到职业学校，有的是为了混张毕业证好外出打工，有的则是被父母强迫而来，以免流落社会惹是生非。他们对自己的人生没有一个明确的努力方向和目标。久而久之，由于情感交流的匮乏、内心世界的孤独、自信心的不足、人生目标的不明确、进取心的缺失，逐渐形成了他们自暴自弃、相对自私的个性。因此，想办法打开他们封闭与防御的内心世界就成了中职教师面临的一个难题。
如何解决中职生所面临的困境，给他们一个希望与梦想呢？我认为学校可以从以下几个方面来着手：
一、学校应加强对教师的培训
中职学校不像普通高中那样要把所有的学生都推向高考，因此学校应该从重视学生就业成长的角度对教师队伍进行培训，要让每一位从事中职教育的教师明白：不应该只以学习成绩的高低作为衡量学生好坏的唯一尺度，学生身心的成长、个性的形成、技能的获得和创造力的发展才是应该关注的重点。要使教师树立“人人是才，人人成才”的理念，让学生学得一技之长。也许很多学生在学习成绩上算不得最优秀，但是他们的人品以及对未来的执著追求却是很值得赞赏的。因此，中职学校除已有的学习培训内容外，还应该开发适合本地实际的校本课程，举办一些能够发挥中职生个性的课外活动，让学生体验成功，帮助他们重拾信心，以便他们走出校门后可以更好地适应社会。
二、帮助学生做好职业生涯的规划，找准自己人生的努力方向
进入中职学校的学生，在接到录取通知书时，就已经经历了激烈的思想斗争：我怎么会考到职业学校？我还有其他的选择吗？是去上还是不去上呢？进入中职学校后，往日的屈辱使他们自卑、自弃，缺乏自信，而今日的选择又让他们倍感迷茫。处在十字路口的学生迫切需要教师为其指点迷津，这就需要我们帮助学生做好职业生涯教育（职业生涯规划）。成功的职业生涯教育如一盏指路明灯，能为中职生指明前进的方向，促使其形成学习自觉性，增强学习动力，对未来树立足够的信心。
三、教师应给予学生更多的关爱
中职学校的教师是职业教育的主力军，在转变中职生的不良行为习惯上承担着最重要的角色与责任。面对学生存在的各种问题，中职教师首先要有一种平和的心态，要学会用欣赏的眼光看待不同的学生，善于发现和放大他们身上的优点，缩小甚至忽略他们的缺点；要学会耐心地倾听每一个学生的心声，关注每一个学生细小的、哪怕是微不足道的进步；要尽可能地走进这些学生的内心深处，去了解他们的所需所求，了解他们的所思所想，让学生从心理上放下对教师的敌对和抵触情绪，建立起对教师的信任。
四、借助家长的亲情力量来感化学生
虽然很多中职生的叛逆心理比较强，但更多的时候他们只是借助于叛逆表现来向家长证明自己的成长，而不是要真的和家长进行对抗。中职教育应该好好利用学生与家长的这种亲情关系，与家长积极沟通，寻找孩子在家庭成长中的各种可以利用的教育契机，分析判断家庭环境对孩子个性形成的影响程度，找到孩子各种问题的根源所在，帮助家长学会对孩子的成长倾注更多的理性关爱，进而共同去改变孩子的不良品行，纠正孩子出现偏差的世界观和价值观。
五、心理辅导员要适当介入
有的中职生长期处于一种沉闷压抑的环境，加上受年龄和自我调控能力的限制，很容易产生自我不认可的不良心理，进而演化成为一些影响自己健康成长的严重心理问题。因此，中职学校的心理辅导员要多关注和跟踪此类学生的心理成长历程，帮助他们建立和形成良好的心理认知程序，让学生学会正确分析周围各种各样纷繁杂乱的信息，抵制不良信息带给自己的不良情绪体验与错误认知，学会调控情绪，以适应自己成长的需要。
总之，中职生是一个特殊的群体，他们的未来在很大程度上依赖于中职教师的引导与教育。作为教师，应当善于把握学生的个性成因，因人而异，因材施教，找到恰当解决问题的方法，让每一个中职生都能够看到迈向成功的希望！
（作者系罗山县中等职业学校副校长）
（本栏责编 流 水）
一是这些学生多数为90后独生子女，在家庭中是一个唯我独尊的角色。他们中有的来自单亲家庭，缺失必要的母爱或父爱；有的属于留守学生，父母常年不在家，没有得到应有的关爱，父母只是充当了他们的“提款机”。这就导致这些学生在成长阶段中行为习惯养成教育的缺失。在初中阶段，他们便成了老师头痛、同学们歧视的角色，而同时他们又渴望被重视，于是就会采取各种各样与众不同的行为方式，以期引起别人的关注。比如，有的对班级、学校规章制度的约束不以为然；有的受心理层面反抗意识的驱动，为了打破被他人忽视的局面，单独或结伙寻衅滋事……进入中职学校之后，这些已经形成的行为习惯就随之成了中职学校教师面临的問题。
二是这些学生在初中阶段由于成绩不好，没有引起老师的足够关注，他们很少体验到成功的喜悦，品味的是屡屡失败的苦恼，自尊常常受到无情的伤害，这也使得这一部分学生自我防护意识特别强——作为孩子不愿与父母沟通，作为学生不敢与老师沟通，作为同学不屑与歧视自己的同龄人沟通。这导致有的学生在心理方面渐渐趋于封闭。他们之所以来到职业学校，有的是为了混张毕业证好外出打工，有的则是被父母强迫而来，以免流落社会惹是生非。他们对自己的人生没有一个明确的努力方向和目标。久而久之，由于情感交流的匮乏、内心世界的孤独、自信心的不足、人生目标的不明确、进取心的缺失，逐渐形成了他们自暴自弃、相对自私的个性。因此，想办法打开他们封闭与防御的内心世界就成了中职教师面临的一个难题。
如何解决中职生所面临的困境，给他们一个希望与梦想呢？我认为学校可以从以下几个方面来着手：
一、学校应加强对教师的培训
中职学校不像普通高中那样要把所有的学生都推向高考，因此学校应该从重视学生就业成长的角度对教师队伍进行培训，要让每一位从事中职教育的教师明白：不应该只以学习成绩的高低作为衡量学生好坏的唯一尺度，学生身心的成长、个性的形成、技能的获得和创造力的发展才是应该关注的重点。要使教师树立“人人是才，人人成才”的理念，让学生学得一技之长。也许很多学生在学习成绩上算不得最优秀，但是他们的人品以及对未来的执著追求却是很值得赞赏的。因此，中职学校除已有的学习培训内容外，还应该开发适合本地实际的校本课程，举办一些能够发挥中职生个性的课外活动，让学生体验成功，帮助他们重拾信心，以便他们走出校门后可以更好地适应社会。
二、帮助学生做好职业生涯的规划，找准自己人生的努力方向
进入中职学校的学生，在接到录取通知书时，就已经经历了激烈的思想斗争：我怎么会考到职业学校？我还有其他的选择吗？是去上还是不去上呢？进入中职学校后，往日的屈辱使他们自卑、自弃，缺乏自信，而今日的选择又让他们倍感迷茫。处在十字路口的学生迫切需要教师为其指点迷津，这就需要我们帮助学生做好职业生涯教育（职业生涯规划）。成功的职业生涯教育如一盏指路明灯，能为中职生指明前进的方向，促使其形成学习自觉性，增强学习动力，对未来树立足够的信心。
三、教师应给予学生更多的关爱
中职学校的教师是职业教育的主力军，在转变中职生的不良行为习惯上承担着最重要的角色与责任。面对学生存在的各种问题，中职教师首先要有一种平和的心态，要学会用欣赏的眼光看待不同的学生，善于发现和放大他们身上的优点，缩小甚至忽略他们的缺点；要学会耐心地倾听每一个学生的心声，关注每一个学生细小的、哪怕是微不足道的进步；要尽可能地走进这些学生的内心深处，去了解他们的所需所求，了解他们的所思所想，让学生从心理上放下对教师的敌对和抵触情绪，建立起对教师的信任。
四、借助家长的亲情力量来感化学生
虽然很多中职生的叛逆心理比较强，但更多的时候他们只是借助于叛逆表现来向家长证明自己的成长，而不是要真的和家长进行对抗。中职教育应该好好利用学生与家长的这种亲情关系，与家长积极沟通，寻找孩子在家庭成长中的各种可以利用的教育契机，分析判断家庭环境对孩子个性形成的影响程度，找到孩子各种问题的根源所在，帮助家长学会对孩子的成长倾注更多的理性关爱，进而共同去改变孩子的不良品行，纠正孩子出现偏差的世界观和价值观。
五、心理辅导员要适当介入
有的中职生长期处于一种沉闷压抑的环境，加上受年龄和自我调控能力的限制，很容易产生自我不认可的不良心理，进而演化成为一些影响自己健康成长的严重心理问题。因此，中职学校的心理辅导员要多关注和跟踪此类学生的心理成长历程，帮助他们建立和形成良好的心理认知程序，让学生学会正确分析周围各种各样纷繁杂乱的信息，抵制不良信息带给自己的不良情绪体验与错误认知，学会调控情绪，以适应自己成长的需要。
总之，中职生是一个特殊的群体，他们的未来在很大程度上依赖于中职教师的引导与教育。作为教师，应当善于把握学生的个性成因，因人而异，因材施教，找到恰当解决问题的方法，让每一个中职生都能够看到迈向成功的希望！
（作者系罗山县中等职业学校副校长）
（本栏责编 流 水）