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【摘要】众所周知，近几年随着我国科学技术的快速发展，信息技术已经成為生活中必不可少的一部分。这不但对我国的生产方式有了很大的促进，与此同时给驾驭教育也带来了改革。在教育改革的推动下，我国的教学模式以及教学的方法在一定程度上都有了很大的创新，除此之外，教育的活动也在不断地进行完善。当前我国的混合式教学依据的是过去课堂上的面对面以及网上学习的这两种的教学方式进行有机的结合。此种新的教学方法不但充分的展现了传统面对面教学的优点，也能很好的利用了网上教学的优势学生的一些其他的需求。这种创新的教学模式对于指导中学地理的教学有着重要的意义。本篇文章笔者根据其当前中学的地理教学情况对混合式教学进行了详细的研究。
【关键词】高中地理 混合式教学 模式设计 应用研究
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0033-02
一、 引言
近几年随着我国现代教育的技术在快速的前进发展，使得其在高中地理的课堂教学中显现了更高的频率。该种混合式的教学能够很好的使传统的课堂教学变得更加形象与生动，因此也使得其高中地理的教学模式与之前相比产生了很大的变化。老师通过在地理课堂上的教学采用新的教育技术，进而提升地理课堂教学的效率。在新的课程发生改革之后，当前我国高中的地理教学在内容上发生了较大的改变。这就使得需要开拓更多的知识点和案例。目的是能够提升学生对地理的思维能力以及创新能力的培养。所以，过去的课堂教学方式根本就不能满足当前高中的课堂教学的需求。因此，将网络教学和过去的课堂教学进行有效的结合也是未来高中地理课堂教学改革的趋势。
高中地理的混合式教学属于一种全新的教学方式，它主要是采用先进的科学技术进行模型的构建，然后将知识点以及地理中的案例进行栩栩如生的展示。进而更好的帮助老师能够更好的向学生描述一些比较难的问题。与此同时，新的教学方式可以为老师的教学过程提供一个新的灵活的高效的教学模式。除此之外，还能够将地理学习中的内容，难点以及目标提供一种全新的表述。该种新的教学模式在当前高中的地理教学中显示强大的优势，与传统的教学模式相比，使课堂上的学习气氛变得更加活跃，还能提神学生的分析能力、交流的能力以及理解的能力。同时，还能培养学生之间的团队精神，优化了地理教学的目标。
二、 研究的方法
本篇文章笔者主要运用了四种教学研究方法，即文献法、案例分析法、行动研究法以及观察法。
（1）文献法
笔者在初期通过利用超星、CNKI、EBSCO等等中外文的一些数据库进行了有效的信息检索。接着对所搜集的一些资料与信息进行有效的筛选、分类与整理。这些对于以后论文的写作奠定了良好的基础。除此之外，作者对混合式的地理教学相关的概念与相关的理论研究做了分析探究与总结。这些都是依据一些权威的硕博论文以及国外的一些重要的期刊杂志上的论文，进而保证资料的准确性以及权威性。
（2）案例分析法
作者首先是依据前期所搜集到的一些杂志以及文章等相关的资料，对这些资料中的一些理论性的内容作了详细的分析与探究。最终设计了相关的高中的地理的教学模式。在此基础之上，将该种新的教学模式与高中地理课堂教学的每个环节进行有机的结合，在通过对相关的案例进行分析最终得出这些案例对教学的影响，再次基础之上总结了经验与教训。
（3）观察法
在该项研究中，作者通过对其研究的设计以及整个案例的实施过程做详细的分析，内容包括其对教学者、学习者、实施者在每个环节表现的情况进行了详细的观察。在观察的过程中及时的发现一些问题，并对问题做及时的调整，同时保证研究能够的正常进行。
（4）行动研究法
本篇文章研究的核心内容是主要就是怎样将实践和理论两者很好的联系在一起，这也是本篇文章必不可少的一部分。依据其实际的情况，作者对高中的地理教学的老师与学生做了调查与访问。进而更好的了解学生的作息时间、学习的效率以及学习的环境等等。无论是哪种情况下，都尽可能的让学生处在一个最佳的学习状态。在调查和访问时，调查者也详细的询问了他们对混合式地理教学的认识，根据学生与老师对混合式教学的认识程度采取相应的措施，进而提升高中式地理教学的效率。
三、 高中地理其混合教学的模式设计
众所周知，地球是我们人类的家。近几年随着社会的快速发展，现在已经渐渐的形成了地理和人类的关系学。研究的主要目的是能够更好的去开发与保护我们地球表面的资源与环境，进而更好的协调我们人类与自然之间的关系。而地理学科可谓是一门自然科学与社会科学两者相结合的领域。具有一定的规律性、生活性、连续性、图例性、参与性、信息性。
地理新课程在改革以后，教材在内容上有了很大的改变，教材更加注重地理的思维、问题的探究，与此同时，教材也变得生动有趣。与之前相比，教学的内容变得更加的合理化以及人性化、文字内容减少了很多，图片内容增加了。相比传统的教材，虽然陈述的额内容在一定程度上减少了，但是其阅读以及案例等相关的内容增多了。
在当前新课标的标准中，对学生提出了明确的要求。要求学生能够充分的发挥其自身的才能，学会小组合作，自主学习去探索我们地理的奥秘。在新教材中，已经删除了一部分不容易理解的一些地形地图等等，内容更加贴近学生自身水平接受能力。除此之外，教材还有很多是以实践的形势来帮助学生们去掌握教材的内容。
四、 结束语
新的教学模式能够很好的提升高中地理教学的质量。包括物理和硬件的学习环境，学习资源，情感的学习环境等等。混合式教学能够使学生能发自内心的去参与地理的课堂教学中。新的教学模式更加注重同学之间的知识交流，有利于培养学生之间的默契。课堂教学设计具有计划性、预见性以及创新性，帮助学生更好的学习。
【关键词】高中地理 混合式教学 模式设计 应用研究
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0033-02
一、 引言
近几年随着我国现代教育的技术在快速的前进发展，使得其在高中地理的课堂教学中显现了更高的频率。该种混合式的教学能够很好的使传统的课堂教学变得更加形象与生动，因此也使得其高中地理的教学模式与之前相比产生了很大的变化。老师通过在地理课堂上的教学采用新的教育技术，进而提升地理课堂教学的效率。在新的课程发生改革之后，当前我国高中的地理教学在内容上发生了较大的改变。这就使得需要开拓更多的知识点和案例。目的是能够提升学生对地理的思维能力以及创新能力的培养。所以，过去的课堂教学方式根本就不能满足当前高中的课堂教学的需求。因此，将网络教学和过去的课堂教学进行有效的结合也是未来高中地理课堂教学改革的趋势。
高中地理的混合式教学属于一种全新的教学方式，它主要是采用先进的科学技术进行模型的构建，然后将知识点以及地理中的案例进行栩栩如生的展示。进而更好的帮助老师能够更好的向学生描述一些比较难的问题。与此同时，新的教学方式可以为老师的教学过程提供一个新的灵活的高效的教学模式。除此之外，还能够将地理学习中的内容，难点以及目标提供一种全新的表述。该种新的教学模式在当前高中的地理教学中显示强大的优势，与传统的教学模式相比，使课堂上的学习气氛变得更加活跃，还能提神学生的分析能力、交流的能力以及理解的能力。同时，还能培养学生之间的团队精神，优化了地理教学的目标。
二、 研究的方法
本篇文章笔者主要运用了四种教学研究方法，即文献法、案例分析法、行动研究法以及观察法。
（1）文献法
笔者在初期通过利用超星、CNKI、EBSCO等等中外文的一些数据库进行了有效的信息检索。接着对所搜集的一些资料与信息进行有效的筛选、分类与整理。这些对于以后论文的写作奠定了良好的基础。除此之外，作者对混合式的地理教学相关的概念与相关的理论研究做了分析探究与总结。这些都是依据一些权威的硕博论文以及国外的一些重要的期刊杂志上的论文，进而保证资料的准确性以及权威性。
（2）案例分析法
作者首先是依据前期所搜集到的一些杂志以及文章等相关的资料，对这些资料中的一些理论性的内容作了详细的分析与探究。最终设计了相关的高中的地理的教学模式。在此基础之上，将该种新的教学模式与高中地理课堂教学的每个环节进行有机的结合，在通过对相关的案例进行分析最终得出这些案例对教学的影响，再次基础之上总结了经验与教训。
（3）观察法
在该项研究中，作者通过对其研究的设计以及整个案例的实施过程做详细的分析，内容包括其对教学者、学习者、实施者在每个环节表现的情况进行了详细的观察。在观察的过程中及时的发现一些问题，并对问题做及时的调整，同时保证研究能够的正常进行。
（4）行动研究法
本篇文章研究的核心内容是主要就是怎样将实践和理论两者很好的联系在一起，这也是本篇文章必不可少的一部分。依据其实际的情况，作者对高中的地理教学的老师与学生做了调查与访问。进而更好的了解学生的作息时间、学习的效率以及学习的环境等等。无论是哪种情况下，都尽可能的让学生处在一个最佳的学习状态。在调查和访问时，调查者也详细的询问了他们对混合式地理教学的认识，根据学生与老师对混合式教学的认识程度采取相应的措施，进而提升高中式地理教学的效率。
三、 高中地理其混合教学的模式设计
众所周知，地球是我们人类的家。近几年随着社会的快速发展，现在已经渐渐的形成了地理和人类的关系学。研究的主要目的是能够更好的去开发与保护我们地球表面的资源与环境，进而更好的协调我们人类与自然之间的关系。而地理学科可谓是一门自然科学与社会科学两者相结合的领域。具有一定的规律性、生活性、连续性、图例性、参与性、信息性。
地理新课程在改革以后，教材在内容上有了很大的改变，教材更加注重地理的思维、问题的探究，与此同时，教材也变得生动有趣。与之前相比，教学的内容变得更加的合理化以及人性化、文字内容减少了很多，图片内容增加了。相比传统的教材，虽然陈述的额内容在一定程度上减少了，但是其阅读以及案例等相关的内容增多了。
在当前新课标的标准中，对学生提出了明确的要求。要求学生能够充分的发挥其自身的才能，学会小组合作，自主学习去探索我们地理的奥秘。在新教材中，已经删除了一部分不容易理解的一些地形地图等等，内容更加贴近学生自身水平接受能力。除此之外，教材还有很多是以实践的形势来帮助学生们去掌握教材的内容。
四、 结束语
新的教学模式能够很好的提升高中地理教学的质量。包括物理和硬件的学习环境，学习资源，情感的学习环境等等。混合式教学能够使学生能发自内心的去参与地理的课堂教学中。新的教学模式更加注重同学之间的知识交流，有利于培养学生之间的默契。课堂教学设计具有计划性、预见性以及创新性，帮助学生更好的学习。