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摘要：新形势下，体育教育体制的改革正在不断深入，各类新颖的教学理念层出不穷，而分层次教学法也在此阶段在高职院校网球教学中得到了相对广泛的影响。虽说分层次教学法的应用有效改善了传统教学模式中潜藏的问题，但实际实施过程中遇到的掣肘我们也同样不能忽视，高职院校在开展网球教学时要尊重学生的差异，从激发兴趣着手逐步提高教学质量。以下笔者以日常教学经验为依托对此类问题进行了分析探究，希望对进一步优化高职网球教学有所帮助。
关键词：分层次教学法;高职院校;网球教学;应用实践
随着高职体育教学理念的不断变化，网球这项运动已进入到了高职院校之中，很多大学生都对其表现出了狂热的追捧。于是我们逐渐开始在现有的课程体系中增设了网球教学课程，然而大学生存在的个体差异，却使得该运动很难普及开来。这项运动非常考验学生的性格、身体素质以及运动基础，故而传统的教学模式难以取得理想的教学质量。因此我们展开了关于分层次教学法的实践探索，它在尊重学生个性差异的前提下依托新课改所倡导的教学理念对高职院校网球教学进行了改革。
一、分层次教学法的基本概述
目前分层次教学法已在各类科目的教学工作中得到了相对广泛的应用，然而在高职院校网球教学之中仍是一次新尝试。教学需要根据学生的实际接受能力以及智能情况对学生进行分组，之后再从学生的个性化差异出发展开有针对性的教育教学工作。它强调的是尊重学生的个性以及个体化差异，并通过对于细节的优化把控使特定科目的教学工作能够达到理想的教学效果。
随着教学理念的不断完善，目前在推动应用分层次教学的背景下已经形成了诸多相对完善的分层方法，主要有班内分层法、能力目标分层法以及定向培养分层法。上述方法各有侧重点，同样适用范围也存在差异。实践应用中，定向目标分层可能针对的更多是职业教育，出发点是学生的职业技能水平以及未来的发展定位，但更多适用于高职教学课程体系中实践类课程的分层教学。网球教学究竟该选择何种方法，需要教师根据学生的实际教学能力以及教学现状来确定，要确保学生既能够掌握正确的网球知识，又能够培养起正确的运动理念。
二、分层次教学法在高职网球教学中的应用分析
（一）针对教学目标展开分层
日常教学中，教师可根据学生的不同层次制定不同的教学目标，由此着手对目标进行分层，要尽可能让每一个学生都能够充分了解教学目标。在此基础上，要根据现有的教学目标制作可以量化的教学评价表，教师在参照此表对学生的教学表现进行评价时也可以由此让学生展开互评。体育教学重点在于灌输给学生敢于争先、顽强拼搏的运动理念，因此可不必在运动技能的教学上对其进行统一要求。对那些身体素质好、领悟能力强的学生则需要适当提高教学目标的要求，而对那些身体素质较差的学生制定过高的学习目标反而会影响其学习积极性，这也从侧面说明了在高职网球教学中应用分层次教学法的必要性。确定教学目标要参考学生的实际接受能力以及学习情况，要在学生能够掌握的基础上适当提高目标，以帮助其树立信心并培養学习积极性。这方面的优化实践对高职院校网球教学的改革能够起到积极地推动作用，在此基础上，我们还需要坚持“因人而异”的原则，不断根据学生的反馈调整网球教学侧重点，确保让每一个学生都能够实现全面发展。[1]
（二）突出“因材施教”
日常教学中，我们既需要重视教学目标的分层，又需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略。对基础较为扎实的学生进行教学时，则应当以引导、提示等方法为主循序渐进地提高学生的整体素质，以尊重学生的主体地位为起点，搭建起展示学生个性的舞台，最终有针对性的培养其逻辑思维以及创造力。对基础相对薄弱的学生展开教学则应当以夯实基础为主，让学生从相对基础的动作、理论出发循序渐进的进行提高，在培养其运动热情、树立其自信心的前提下鼓励其积极参与到网球教学之中。
为真正在教学中突出“因材施教”，我们需要推进现代化信息技术在日常教学中的应用，可利用新兴技术为其营造出特定的学习情境，让他们能够在完成理论知识学习的基础上强化对于网球技战术动作的认识，最终实现理论与实践的全方位提高发展。针对基础相对薄弱的学生展开教学时，我们也可以尝试通过播放幻灯片、视频资料的方式激发其对于网球这项运动的兴趣以及关注度，这是确保分层次教学法在实际教学工作中发挥出应有作用，进而提高教学质量的关键手段[2]。
（三）针对教学内容展开分层
教学内容方面的分层主要体现在网球技战术动作的讲解之上。通常情况下，这部分知识的讲解主要是围绕着水平较高的学生来展开的，因此在素质参差不齐的学生讲解技战术动作时要“量力而行”。应从相对基础的内容出发逐步进行提高，最终在发挥其创造力的基础上让他们真正喜欢上这项运动，并将其中的技巧与理论掌握扎实[3]。
三、总结
分层次教学法在高职院校网球教学中的实践应用是高职院校体育教学体系改革的新命题。新形势下，我们需要进一步优化相关细节，让其能够发挥出应有的作用。
参考文献：
[1]丁元帅.高职院校网球选修课分层教学的实验研究[D].苏州大学，2013.
[2]孙斌.分层次教学在高职院校网球选项课中的实验研究[D].苏州大学，2014.
[3]代秀付，赵传生.分层次教学法在高职院校网球教学中的实验研究[J].体育科技文献通报，2009，17 （02）：55+58.
关键词：分层次教学法;高职院校;网球教学;应用实践
随着高职体育教学理念的不断变化，网球这项运动已进入到了高职院校之中，很多大学生都对其表现出了狂热的追捧。于是我们逐渐开始在现有的课程体系中增设了网球教学课程，然而大学生存在的个体差异，却使得该运动很难普及开来。这项运动非常考验学生的性格、身体素质以及运动基础，故而传统的教学模式难以取得理想的教学质量。因此我们展开了关于分层次教学法的实践探索，它在尊重学生个性差异的前提下依托新课改所倡导的教学理念对高职院校网球教学进行了改革。
一、分层次教学法的基本概述
目前分层次教学法已在各类科目的教学工作中得到了相对广泛的应用，然而在高职院校网球教学之中仍是一次新尝试。教学需要根据学生的实际接受能力以及智能情况对学生进行分组，之后再从学生的个性化差异出发展开有针对性的教育教学工作。它强调的是尊重学生的个性以及个体化差异，并通过对于细节的优化把控使特定科目的教学工作能够达到理想的教学效果。
随着教学理念的不断完善，目前在推动应用分层次教学的背景下已经形成了诸多相对完善的分层方法，主要有班内分层法、能力目标分层法以及定向培养分层法。上述方法各有侧重点，同样适用范围也存在差异。实践应用中，定向目标分层可能针对的更多是职业教育，出发点是学生的职业技能水平以及未来的发展定位，但更多适用于高职教学课程体系中实践类课程的分层教学。网球教学究竟该选择何种方法，需要教师根据学生的实际教学能力以及教学现状来确定，要确保学生既能够掌握正确的网球知识，又能够培养起正确的运动理念。
二、分层次教学法在高职网球教学中的应用分析
（一）针对教学目标展开分层
日常教学中，教师可根据学生的不同层次制定不同的教学目标，由此着手对目标进行分层，要尽可能让每一个学生都能够充分了解教学目标。在此基础上，要根据现有的教学目标制作可以量化的教学评价表，教师在参照此表对学生的教学表现进行评价时也可以由此让学生展开互评。体育教学重点在于灌输给学生敢于争先、顽强拼搏的运动理念，因此可不必在运动技能的教学上对其进行统一要求。对那些身体素质好、领悟能力强的学生则需要适当提高教学目标的要求，而对那些身体素质较差的学生制定过高的学习目标反而会影响其学习积极性，这也从侧面说明了在高职网球教学中应用分层次教学法的必要性。确定教学目标要参考学生的实际接受能力以及学习情况，要在学生能够掌握的基础上适当提高目标，以帮助其树立信心并培養学习积极性。这方面的优化实践对高职院校网球教学的改革能够起到积极地推动作用，在此基础上，我们还需要坚持“因人而异”的原则，不断根据学生的反馈调整网球教学侧重点，确保让每一个学生都能够实现全面发展。[1]
（二）突出“因材施教”
日常教学中，我们既需要重视教学目标的分层，又需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略。对基础较为扎实的学生进行教学时，则应当以引导、提示等方法为主循序渐进地提高学生的整体素质，以尊重学生的主体地位为起点，搭建起展示学生个性的舞台，最终有针对性的培养其逻辑思维以及创造力。对基础相对薄弱的学生展开教学则应当以夯实基础为主，让学生从相对基础的动作、理论出发循序渐进的进行提高，在培养其运动热情、树立其自信心的前提下鼓励其积极参与到网球教学之中。
为真正在教学中突出“因材施教”，我们需要推进现代化信息技术在日常教学中的应用，可利用新兴技术为其营造出特定的学习情境，让他们能够在完成理论知识学习的基础上强化对于网球技战术动作的认识，最终实现理论与实践的全方位提高发展。针对基础相对薄弱的学生展开教学时，我们也可以尝试通过播放幻灯片、视频资料的方式激发其对于网球这项运动的兴趣以及关注度，这是确保分层次教学法在实际教学工作中发挥出应有作用，进而提高教学质量的关键手段[2]。
（三）针对教学内容展开分层
教学内容方面的分层主要体现在网球技战术动作的讲解之上。通常情况下，这部分知识的讲解主要是围绕着水平较高的学生来展开的，因此在素质参差不齐的学生讲解技战术动作时要“量力而行”。应从相对基础的内容出发逐步进行提高，最终在发挥其创造力的基础上让他们真正喜欢上这项运动，并将其中的技巧与理论掌握扎实[3]。
三、总结
分层次教学法在高职院校网球教学中的实践应用是高职院校体育教学体系改革的新命题。新形势下，我们需要进一步优化相关细节，让其能够发挥出应有的作用。
参考文献：
[1]丁元帅.高职院校网球选修课分层教学的实验研究[D].苏州大学，2013.
[2]孙斌.分层次教学在高职院校网球选项课中的实验研究[D].苏州大学，2014.
[3]代秀付，赵传生.分层次教学法在高职院校网球教学中的实验研究[J].体育科技文献通报，2009，17 （02）：55+58.