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【摘要】随着对教育要求的提升，在初中语文教学中需要不断更新教学理念，构建高效课堂，从而提高教学效率，促进教育的发展。从目前中学语文教学的现状来看，课程改革并没有取得很好的效果，课堂效率较低。因此，教师必须提高语文课堂教学的有效性，努力构建高效的语文课堂。
【关键词】初中语文;高效课堂;实践
随着时代的发展，人们对课堂教学质量提出了更高的要求，现代的课堂教学应该是高效的、充满趣味的。无效的教学是当前教师最害怕遇到的问题，而要避免这种情况，打造一个高效课堂则是其中的关键[1]。随着新课革的深入推广，如何提高课堂教学效率已成为我国义务教育阶段语文教师面临的新挑战。笔者总结了自己在中学语文教学中的经验，并对构建高效的初中语文课堂提出了以下几点对策。
一、落实新课程改革的理念
为了落实新课改的教学理念，建设一个高效的初中语文课堂，教师在教学过程中必须放弃传统的教学模式，不断变换教学方式，积极践行新课程改革的要求，力求在初中语文教学中取得最佳效果。教师还要从思想和行动两个方面进行研究：在思想上，教师要坚持以学生为教学出发点进行教学方法的改进。只有这样才能充分了解学生的思维倾向，快速引导学生进入学习的世界。同时，在语文教学实践中，教师需要改变以往的教学模式。传统的单一教学模式已不能满足新课程改革的教学目标，而且传统的教学模式也不利于学生能力和素质的提高。因此，我们教师必须不断探索新的教学方法，努力激发学生对语文课堂的热情，积极构建改革背景下的高效课堂。然而，建设高效课堂离不开理念的完善和普及，只有在新课程标准的指导下贯彻新课程改革的要求，才能在中学语文教学中，提高教学的有效性，从而实现教学目标。
二、营造良好的教学氛围
良好的学习环境和氛围可以对课堂教学产生积极的影响，因此，在建设高效的语文课堂中，教师还需要为学生创造良好的教学氛围，让学生主动地参与到教学中来。例如，在不编版教材《济南的冬天》的讲解中，教师可以先利用问题引导学生去思考。比如可以问学生“同学们，你们对冬天的印象如何？”通过提问，学生可以主动地思考和讨论，从而使课堂气氛更加活跃，然后进行接下来的教学。而在传统的课堂教学模式下，教学方法单一，教学气氛不活跃，致使学生学习语文的兴趣大大降低。而积极地课堂气氛可以增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，有效提升教学效率。另外，为了营造良好的课堂教学氛围，教师还必须提前做好教学准备，只有在充分熟悉教学环节和教学内容的基础上，才能营造科学适宜的学习氛围。
三、突出学生主体地位
在建设高效课堂中，教师还应注意学生在课堂中所扮演的角色，有意识地提高学生的主动性，最终达到提高学生的综合能力和水平的目的[2]。传统教学方法的运用，使学生处于相对被动的地位，大多数学生的主动性相对较差，学生才是学习的主体，如果学生不能积极主动地参与学习，那么就难以构建一个高效课堂。因此，要有效地改善这一问题，教师还需要在课堂教学过程中突出学生的主体作用，让学生积极探索知识，只有这样，学生才能真正理解和掌握知识，从而创造一个高效的语文课堂。
例如，在不编版教材的《最后一课》中，教师可以先让学生阅读和理解这篇文章，然后感受文章中想要抒发的思想感情。为了防止学生在自主学习中产生困惑，教师可以先提出一些问题，然后让学生在这些问题的引导下学习课文。
四、创新教学方法
在新课程标准的要求下，教师需要创新教学方法，保证教学质量。学生对语文学习积极性不高，主要是因为教师的教学方法相对简单，教学枯燥，因此，在教学实践过程中，教师需要在课堂上使用多元化的教学方法[3]，让语文课堂活起来。
例如，在中学文言文教学中，教师可以采用情境教学法，也可以使用多媒体设备。这样会在创造性的教学中，让学生对文章内容有多方面的理解。在语文教学中也有许多新的教学方法和手段，因此，教师要根据教材内容和学生情况选择合适的教学方法，特别是在不同的学生群体中，不同的教学方法有不同的效果。而在选择教学方法时，教师必须充分考虑学生的实际情况，只有符合学生实际情况的教学方法才能事半功倍。另外，在教学方法的应用中，教师需要对教学方法应用中存在的问题进行深入思考，如合作教学法的应用。在中学语文教学中，要充分考虑到小组成员的合理分配和学生的参与，只有合理运用小组合作的教学方法，才能使学生的主体性得到体现，也更有利于高效课堂的创建。
五、建立和完善评价体系
作为课堂教学的一个重要方面，教师需要不断完善课堂教学评价体系，才能创造出高效的课堂[4]。因此，在教学过程中，教师不能只用成绩来评价学生，要从多方面、多角度来研究学生。多元化地评价体系既能发现学生的问题和不足，又能发现学生的闪光点，使教师能根据学生的实际情况改进教学。
例如，在学习初中的古诗词时，教师不能仅仅通过阅读古诗词来判断学生对古诗词的掌握程度，还要对古诗词所表达的思想感情进行考察，只有通过全面地评价，才能让教师对学生对古诗词的掌握程度有一个全面地认识。教师还可以根据学生存在的问题和不足对教学进行适当的调整，并根据期末考试的结果和成绩调整分数比例。因此，在日常课堂教学中，教师不仅要使评价体系更加公正，还要对学生进行更全面地考核。
结语：总之，在中学语文高效课堂的建设中，教师应充分结合新课程标准的要求，不断突出学生的主体地位。加强学生语文学习的主动性，使学生在潜移默化中爱上语文，主动学习，快乐学习，从而创造高效的语文课堂。
参考文献：
[1]石永平.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[J].新课程，2021（21）：143.
[2]杨群.初中语文高效对话课堂的建构策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：655-657.
[3]朱迁.基于深度学习的初中语文高效课堂建设[J].天津教育，2021（15）：136-137.
[4]丁國海.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（40）：29-30.
【关键词】初中语文;高效课堂;实践
随着时代的发展，人们对课堂教学质量提出了更高的要求，现代的课堂教学应该是高效的、充满趣味的。无效的教学是当前教师最害怕遇到的问题，而要避免这种情况，打造一个高效课堂则是其中的关键[1]。随着新课革的深入推广，如何提高课堂教学效率已成为我国义务教育阶段语文教师面临的新挑战。笔者总结了自己在中学语文教学中的经验，并对构建高效的初中语文课堂提出了以下几点对策。
一、落实新课程改革的理念
为了落实新课改的教学理念，建设一个高效的初中语文课堂，教师在教学过程中必须放弃传统的教学模式，不断变换教学方式，积极践行新课程改革的要求，力求在初中语文教学中取得最佳效果。教师还要从思想和行动两个方面进行研究：在思想上，教师要坚持以学生为教学出发点进行教学方法的改进。只有这样才能充分了解学生的思维倾向，快速引导学生进入学习的世界。同时，在语文教学实践中，教师需要改变以往的教学模式。传统的单一教学模式已不能满足新课程改革的教学目标，而且传统的教学模式也不利于学生能力和素质的提高。因此，我们教师必须不断探索新的教学方法，努力激发学生对语文课堂的热情，积极构建改革背景下的高效课堂。然而，建设高效课堂离不开理念的完善和普及，只有在新课程标准的指导下贯彻新课程改革的要求，才能在中学语文教学中，提高教学的有效性，从而实现教学目标。
二、营造良好的教学氛围
良好的学习环境和氛围可以对课堂教学产生积极的影响，因此，在建设高效的语文课堂中，教师还需要为学生创造良好的教学氛围，让学生主动地参与到教学中来。例如，在不编版教材《济南的冬天》的讲解中，教师可以先利用问题引导学生去思考。比如可以问学生“同学们，你们对冬天的印象如何？”通过提问，学生可以主动地思考和讨论，从而使课堂气氛更加活跃，然后进行接下来的教学。而在传统的课堂教学模式下，教学方法单一，教学气氛不活跃，致使学生学习语文的兴趣大大降低。而积极地课堂气氛可以增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，有效提升教学效率。另外，为了营造良好的课堂教学氛围，教师还必须提前做好教学准备，只有在充分熟悉教学环节和教学内容的基础上，才能营造科学适宜的学习氛围。
三、突出学生主体地位
在建设高效课堂中，教师还应注意学生在课堂中所扮演的角色，有意识地提高学生的主动性，最终达到提高学生的综合能力和水平的目的[2]。传统教学方法的运用，使学生处于相对被动的地位，大多数学生的主动性相对较差，学生才是学习的主体，如果学生不能积极主动地参与学习，那么就难以构建一个高效课堂。因此，要有效地改善这一问题，教师还需要在课堂教学过程中突出学生的主体作用，让学生积极探索知识，只有这样，学生才能真正理解和掌握知识，从而创造一个高效的语文课堂。
例如，在不编版教材的《最后一课》中，教师可以先让学生阅读和理解这篇文章，然后感受文章中想要抒发的思想感情。为了防止学生在自主学习中产生困惑，教师可以先提出一些问题，然后让学生在这些问题的引导下学习课文。
四、创新教学方法
在新课程标准的要求下，教师需要创新教学方法，保证教学质量。学生对语文学习积极性不高，主要是因为教师的教学方法相对简单，教学枯燥，因此，在教学实践过程中，教师需要在课堂上使用多元化的教学方法[3]，让语文课堂活起来。
例如，在中学文言文教学中，教师可以采用情境教学法，也可以使用多媒体设备。这样会在创造性的教学中，让学生对文章内容有多方面的理解。在语文教学中也有许多新的教学方法和手段，因此，教师要根据教材内容和学生情况选择合适的教学方法，特别是在不同的学生群体中，不同的教学方法有不同的效果。而在选择教学方法时，教师必须充分考虑学生的实际情况，只有符合学生实际情况的教学方法才能事半功倍。另外，在教学方法的应用中，教师需要对教学方法应用中存在的问题进行深入思考，如合作教学法的应用。在中学语文教学中，要充分考虑到小组成员的合理分配和学生的参与，只有合理运用小组合作的教学方法，才能使学生的主体性得到体现，也更有利于高效课堂的创建。
五、建立和完善评价体系
作为课堂教学的一个重要方面，教师需要不断完善课堂教学评价体系，才能创造出高效的课堂[4]。因此，在教学过程中，教师不能只用成绩来评价学生，要从多方面、多角度来研究学生。多元化地评价体系既能发现学生的问题和不足，又能发现学生的闪光点，使教师能根据学生的实际情况改进教学。
例如，在学习初中的古诗词时，教师不能仅仅通过阅读古诗词来判断学生对古诗词的掌握程度，还要对古诗词所表达的思想感情进行考察，只有通过全面地评价，才能让教师对学生对古诗词的掌握程度有一个全面地认识。教师还可以根据学生存在的问题和不足对教学进行适当的调整，并根据期末考试的结果和成绩调整分数比例。因此，在日常课堂教学中，教师不仅要使评价体系更加公正，还要对学生进行更全面地考核。
结语：总之，在中学语文高效课堂的建设中，教师应充分结合新课程标准的要求，不断突出学生的主体地位。加强学生语文学习的主动性，使学生在潜移默化中爱上语文，主动学习，快乐学习，从而创造高效的语文课堂。
参考文献：
[1]石永平.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[J].新课程，2021（21）：143.
[2]杨群.初中语文高效对话课堂的建构策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：655-657.
[3]朱迁.基于深度学习的初中语文高效课堂建设[J].天津教育，2021（15）：136-137.
[4]丁國海.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（40）：29-30.