论文部分内容阅读
随着新课改的进行，新的教学理念已经被教师理解和掌握。在教学过程中大胆的进行教学创新，激发学生的创新思维，引导学生进行积极的知识探究，加深对知识的理解和领悟。在教学中，教师让学生由过去的被动接受学习的方式转变成了主动探究的方式。在学生积极性的引导下，他们在理解数学知识时能够有效激发思维的活跃性，在和谐、积极的学习氛围中获得更大的发展。要取得高效的教学效率，教师需要积极的和学生进行互动，对他们的学习进度和学习方法进行指导，提高学生的数学学习能力。
一、对小学数学教学中存在的问题进行分析
随着新课改的进行，小学数学教师对教学方法进行了改革，使学生在课堂学习能够积极主动的进行学习，在创新教学中取得了一定的进步。但是由于受到传统教学观念根深蒂固的影响，在教学过程中还存在一些问题，主要包括以下方面：
1.不能深刻把握教学目标。教学目标是指导教师进行教学设计和教学活动的依据。在教学中，教师只注重了学生在自主探究过程中对对知识重难点的理解，忽视了从教学目标出发对学生的引导，让学生的学习缺少依据和目标。在数学教学中，教师要明确教学目标，有目的的进行教学设计，有效提高和发展学生的数学综合素质。
2.教学方法的创新和改革没有从学生的实际出发。随着新课改的深入，在小学数学教学中，教师都一味追求课堂教学的创新模式，忽视了创新的教学方法是否适合学生。脱离了学习的主体，使教学模式的创新趋于形式主义，学生在课堂上看似积极主动的参与，但是没有从学生的实际水平出发，学生在探究中不能有效掌握教学内容，影响教学效率的提高。教师在进行教学的创新过程中，忽视了作为学习主体的学生，使课堂教学不能充分激发学生的学习主动性。
3.教学趋于形式化，不能真正体现新课改的教育理念。在创新教学的过程中，小学数学教学把优秀教师的教学经验拿来直接运用，不考虑学生的实际能力，使创新教学名不副实，不能真正实现高效的教学。在学习过程中，由于教学模式不适合学生，不能有效激发他们的积极性，阻碍了教学的顺利开展。
二、优化教学策略，提高教学效率
在进行教学创新过程中，教师要改变传统的教学方式，深入探究新课改的要求，从培养学生的数学能力和素质出发，创设出积极、活跃的教学课堂。在提高教学效率的过程中，教师需要对自己严格要求，通过学习努力提升自己的文化素养和教学能力，灵活应对教学中的各种问题，促进课堂教学的顺利进行。
1.提高知识修养，促进教学经验和能力的提高。随着新课改的进行，不仅对教师的教学理念和教学方式提出了新的要求，还对教师的文化素养和教学能力提出了更好的要求。教师要深入探究、理解新课改的宗旨，不断进行专业知识的学习，提高自身的文化修养，在课堂上对学生起到潜移默化的影响作用，使学生通过努力提高自己的数学综合能力。在提高教师的教学经验时，学校可以组织教师观摩优秀教师的公开课，从中获经验，用创新的精神来进行课堂教学改革，在体现学生为主体的课堂上激发学生的学习动力，提高课堂教学效率。
2.创设丰富的教学情境，激发学生的探究热情。在小学数学教学中，教师要进行教学方法的创新，提高学生的学习积极性，可以从创设教学情境来入手。丰富的教学情境能够激发小学生强烈的兴趣，使他们积极主动的进行知识探究，能够对知识深入理解。在学习过程中，通过具体情境让学生运用已有知识和经验积极的进行探究，加强新旧知识之间的联系，提高数学综合能力。
（1）情境创设要符合学生的兴趣特点，激发他们学习的主动性。小学生对自己感兴趣的事物有较强的探究欲望。在小学数学情境创设中，教师要了解学生的年龄和心理特点，用创新的模式来激发学生的学习主动性，促使学生积极主动的进行学习，使课堂教学在活跃、有趣的氛围中进行。
（2）情境创设要能激发学生的深入思考，提高学生的数学认知。在让学生进行自主探究时，需要让他们进行深入思考，才能有效发展数学思维能力，提高探究的效率。班级中的学生由于学习能力不同，知识水平也不同，在情境创设时，教师要考虑到学生的差异，有针对性的进行教学情境的创设，使各个层次的学生都能够在深入思考的过程中提高数学思维能力。
（3）情境创设要重视实践和理论相结合，激发学生的运用意识。在小学数学教学中，情境教学能够有效发挥学生的学习主动性。教师进行情境创设时，要从学生的实际出发，创设出生活化的情境，注重对学生实践能力的培养，使他们能够把数学理论和实践活动联系起来，在运用知识的过程中树立运用意识。教学活动的目的不是制造高分的机器，而是培养学生成为全面、健康发展的人才，能够适应社会，服务社会，贡献社会。学生不仅学的是知识，更重要学的是能力。所以，教师在教学中应该注重实践情境的创设，给学生更多的实践机会，让数学学习充满观察、分析、操作、模拟、推理、迁移等具有探索性和挑战性的行为，让学生在参与数学教学实践的过程中，在亲身动手操作的过程中，学习数学的基础知识、技能，经历知识的产生过程，探索知识的延伸奥秘，获得整体能力的提升，增强动手能力，形成应用意识。
总之，在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，把生活和课堂教学进行有效联系，促进学生对知识的体验和感知。教师要优化教学方法，充分激发学生的探究积极性，在他们进行独立思考和探究的过程中，及时对他们的数学思路进行指导和点拨，让学生提高对数学知识的理解和运用，让他们在解决实际问题的过程中感受到数学知识的重要性，树立学好数学的意识，促进学生全面、综合的发展。
一、对小学数学教学中存在的问题进行分析
随着新课改的进行，小学数学教师对教学方法进行了改革，使学生在课堂学习能够积极主动的进行学习，在创新教学中取得了一定的进步。但是由于受到传统教学观念根深蒂固的影响，在教学过程中还存在一些问题，主要包括以下方面：
1.不能深刻把握教学目标。教学目标是指导教师进行教学设计和教学活动的依据。在教学中，教师只注重了学生在自主探究过程中对对知识重难点的理解，忽视了从教学目标出发对学生的引导，让学生的学习缺少依据和目标。在数学教学中，教师要明确教学目标，有目的的进行教学设计，有效提高和发展学生的数学综合素质。
2.教学方法的创新和改革没有从学生的实际出发。随着新课改的深入，在小学数学教学中，教师都一味追求课堂教学的创新模式，忽视了创新的教学方法是否适合学生。脱离了学习的主体，使教学模式的创新趋于形式主义，学生在课堂上看似积极主动的参与，但是没有从学生的实际水平出发，学生在探究中不能有效掌握教学内容，影响教学效率的提高。教师在进行教学的创新过程中，忽视了作为学习主体的学生，使课堂教学不能充分激发学生的学习主动性。
3.教学趋于形式化，不能真正体现新课改的教育理念。在创新教学的过程中，小学数学教学把优秀教师的教学经验拿来直接运用，不考虑学生的实际能力，使创新教学名不副实，不能真正实现高效的教学。在学习过程中，由于教学模式不适合学生，不能有效激发他们的积极性，阻碍了教学的顺利开展。
二、优化教学策略，提高教学效率
在进行教学创新过程中，教师要改变传统的教学方式，深入探究新课改的要求，从培养学生的数学能力和素质出发，创设出积极、活跃的教学课堂。在提高教学效率的过程中，教师需要对自己严格要求，通过学习努力提升自己的文化素养和教学能力，灵活应对教学中的各种问题，促进课堂教学的顺利进行。
1.提高知识修养，促进教学经验和能力的提高。随着新课改的进行，不仅对教师的教学理念和教学方式提出了新的要求，还对教师的文化素养和教学能力提出了更好的要求。教师要深入探究、理解新课改的宗旨，不断进行专业知识的学习，提高自身的文化修养，在课堂上对学生起到潜移默化的影响作用，使学生通过努力提高自己的数学综合能力。在提高教师的教学经验时，学校可以组织教师观摩优秀教师的公开课，从中获经验，用创新的精神来进行课堂教学改革，在体现学生为主体的课堂上激发学生的学习动力，提高课堂教学效率。
2.创设丰富的教学情境，激发学生的探究热情。在小学数学教学中，教师要进行教学方法的创新，提高学生的学习积极性，可以从创设教学情境来入手。丰富的教学情境能够激发小学生强烈的兴趣，使他们积极主动的进行知识探究，能够对知识深入理解。在学习过程中，通过具体情境让学生运用已有知识和经验积极的进行探究，加强新旧知识之间的联系，提高数学综合能力。
（1）情境创设要符合学生的兴趣特点，激发他们学习的主动性。小学生对自己感兴趣的事物有较强的探究欲望。在小学数学情境创设中，教师要了解学生的年龄和心理特点，用创新的模式来激发学生的学习主动性，促使学生积极主动的进行学习，使课堂教学在活跃、有趣的氛围中进行。
（2）情境创设要能激发学生的深入思考，提高学生的数学认知。在让学生进行自主探究时，需要让他们进行深入思考，才能有效发展数学思维能力，提高探究的效率。班级中的学生由于学习能力不同，知识水平也不同，在情境创设时，教师要考虑到学生的差异，有针对性的进行教学情境的创设，使各个层次的学生都能够在深入思考的过程中提高数学思维能力。
（3）情境创设要重视实践和理论相结合，激发学生的运用意识。在小学数学教学中，情境教学能够有效发挥学生的学习主动性。教师进行情境创设时，要从学生的实际出发，创设出生活化的情境，注重对学生实践能力的培养，使他们能够把数学理论和实践活动联系起来，在运用知识的过程中树立运用意识。教学活动的目的不是制造高分的机器，而是培养学生成为全面、健康发展的人才，能够适应社会，服务社会，贡献社会。学生不仅学的是知识，更重要学的是能力。所以，教师在教学中应该注重实践情境的创设，给学生更多的实践机会，让数学学习充满观察、分析、操作、模拟、推理、迁移等具有探索性和挑战性的行为，让学生在参与数学教学实践的过程中，在亲身动手操作的过程中，学习数学的基础知识、技能，经历知识的产生过程，探索知识的延伸奥秘，获得整体能力的提升，增强动手能力，形成应用意识。
总之，在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，把生活和课堂教学进行有效联系，促进学生对知识的体验和感知。教师要优化教学方法，充分激发学生的探究积极性，在他们进行独立思考和探究的过程中，及时对他们的数学思路进行指导和点拨，让学生提高对数学知识的理解和运用，让他们在解决实际问题的过程中感受到数学知识的重要性，树立学好数学的意识，促进学生全面、综合的发展。