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摘 要：小学英语在教学的过程中，对话教学能够很好的提高学生的听说能力，培养学生使用英语的良好习惯，激发小学生对于英语学习的爱好和兴趣，增强学生在英语学习过程中的积极性，让学生在学习英语知识的时候能够转化为自己的，自己可以在日常生活中轻松驾驭英语。
关键词：小学英语；对话教学；模式分析
教师在设计英语对话教学的过程中，情境环境的设定比较丰富，其主要的内容是简单而且容易学习的语法以及搭配的使用，教师在教学的过程中，巧妙的使用英语搭配进行教学，让学生在学习的过程中简单容易上手，为以后的学习打下坚实的基础。
1帮助学生解读对话分段突破
小学阶段的英文课文内容有的篇幅会比较长，别切知识点比较多，学生在理解和学习的时候有一定的难度。因此，教师在对学生进行对话教学的过程中，应该带领学生分阶段的进行学习，分段带领学生理解课文的内容。但是，教师在教学的过程中，也不能够把对话的内容分割的过于细碎，教师可以按照知识点进行分段，让学生对于对话的文本进行整体的感悟，通过教师的分析让学生理解，再加上听、说、读、写、练等方式，达到分解教学的难点和突破教学的重点。教师在教学的过程中可以按照对话的内容转化教学的方式，把教学的文本进行分段的解读，并且能够运用不同的教学方式进行练习，帮助学生有层次有重点的学习。对于重点要学习的内容，教师可以引领学生多练习多学习。
2重视对话教学的前提——明确目标
对话教学侧重的是师生间建立的交流与互动模式，教师和学生以教学内容为交流平台，教师基于教学内容向学生提出启发性、导入性的问题，让学生通过交流思想、思考解决方法来逐渐接近教学内容的核心，以便教师能够自然且顺利地带领学生进入学习环节。教师在择选问题时要注意，根据不同年龄段学生所形成的不同接受和理解能力进行提问设计，问题的难度和趣味性会直接影响学生探求新学习领域的信心和动力。同时，提问的内容也要切实反映教学大纲的教学思想与主要教学内容，以提问和回答的互动方式推动教学活动的进展。学生在面对有益的问题时，可以开展正向的思维探索，在解决问题的同时接近新的教学内容，获得新的技能和探索经验。有益于学生提高的问题具有较为丰富的教育性，也能够体现出教師的教学技能，是顺利开展教学活动的催化剂。
3借助生活化情境，营造轻松对话氛围
小学英语内容具有一定的生活化用途。教师应尽量鼓励学生在生活中根据具体情境运用已学习的英语知识。在开展新知识学习时，也要尽量基于教学内容引入生活化的情境，模拟新知识的应用场景，增加学习的情趣。教师在此期间需严格按照英语课程内容遴选生活场景，要做到恰当、适合，让学生在正确的场景应用正确的英语知识。此外，教师还要在与学生对话的过程中观察学生对教学场景、教学活动的接受情况，适时调整教学设计，以学生的接受和掌握情况为出发点进行教学，提高学生的交流能力和对英语知识的运用水平。
4借助对话练习，做好英语单词教学
为了让学生更为顺畅地进行英语对话交流，教师首先需帮助学生解决单词问题。对于学生陌生或难度较大的单词，教师在对话交流时要着重讲解，提高学生对单词的掌握能力，并加强实践，最终实现学生能够运用新单词进行对话。例如，教师讲授“Would you like...”句式时，涉及到rice，soup，bread，noodle等单词，教师若想实现学生的流利表达，首先需带领学生掌握陌生单词的读法、意义和运用方式。对陌生单词进行全面了解后，学生自然会熟练运用句式进行对话，提高对单词的辨别和运用能力。
5布设对话任务，提高学生英语对话能力
英语对话可以集中反映学生对英语单词、语法及句式等知识的掌握情况，因此教师可以运用对话方式集中检测学生学习英语的效果。教师可为学生设置一定的对话情境，同时提出对话任务，学生根据具体任务要求调动一切知识资源完成对话任务。例如，教师讲授“How would you...”句式时，可以让学生根据句型自行编辑对话内容，这样学生就能够熟练运用单词，并将其嵌入句式中，提高句式的掌握能力和英语对话水平。
6利用对话适时评价，激发学生兴趣
英语对话的形式可多种多样，无论学生间还是师生间的对话都能创造出不同的效果。教师要尽量鼓励学生投入到英语对话中来，并以积极肯定的态度对学生的表现进行点评。英语作为一门外语，学生对其掌握和运用的能力各不相同，对于运用较为正确、熟练的学生，教师要鼓励其继续努力，不断探索新的英语知识；对于应用能力较差的学生，教师也要选择具有针对性的策略帮助学生排除畏惧心理，克服应用英语的障碍，不断获得进步。例如，教师在日常与学生对话中发现了语法或单词方面的错误，教师不要急于批评指正，而是以温和的态度让学生意识到这种用法是错误的，同时明确正确的表达方式是怎样的，这样学生会积极按照教师的指导进行改进，学习的信心也不会受到打击，对学生今后的深入学习是十分有益的。
7结束语
总之，在小学英语对话教学的过程中，教师应该积极主动的探究，对话教学的教学方式及其优势分析，采取相对应的方式来达到英语对话的教学效果，提高教学质量，提升学生的口语交际能力和英语表达能力。
参考文献
[1]张柳惠.小学英语对话教学中的误区与对策[J].英语广场（学术研究），2014（06）：135-136.
[2]孙许凤.浅析小学英语对话教学中有效话题设计[J].现代阅读（教育版），2013（03）：156-157.
[3]高红娟.对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨[J].中国校外教育，2013（16）：75.
关键词：小学英语；对话教学；模式分析
教师在设计英语对话教学的过程中，情境环境的设定比较丰富，其主要的内容是简单而且容易学习的语法以及搭配的使用，教师在教学的过程中，巧妙的使用英语搭配进行教学，让学生在学习的过程中简单容易上手，为以后的学习打下坚实的基础。
1帮助学生解读对话分段突破
小学阶段的英文课文内容有的篇幅会比较长，别切知识点比较多，学生在理解和学习的时候有一定的难度。因此，教师在对学生进行对话教学的过程中，应该带领学生分阶段的进行学习，分段带领学生理解课文的内容。但是，教师在教学的过程中，也不能够把对话的内容分割的过于细碎，教师可以按照知识点进行分段，让学生对于对话的文本进行整体的感悟，通过教师的分析让学生理解，再加上听、说、读、写、练等方式，达到分解教学的难点和突破教学的重点。教师在教学的过程中可以按照对话的内容转化教学的方式，把教学的文本进行分段的解读，并且能够运用不同的教学方式进行练习，帮助学生有层次有重点的学习。对于重点要学习的内容，教师可以引领学生多练习多学习。
2重视对话教学的前提——明确目标
对话教学侧重的是师生间建立的交流与互动模式，教师和学生以教学内容为交流平台，教师基于教学内容向学生提出启发性、导入性的问题，让学生通过交流思想、思考解决方法来逐渐接近教学内容的核心，以便教师能够自然且顺利地带领学生进入学习环节。教师在择选问题时要注意，根据不同年龄段学生所形成的不同接受和理解能力进行提问设计，问题的难度和趣味性会直接影响学生探求新学习领域的信心和动力。同时，提问的内容也要切实反映教学大纲的教学思想与主要教学内容，以提问和回答的互动方式推动教学活动的进展。学生在面对有益的问题时，可以开展正向的思维探索，在解决问题的同时接近新的教学内容，获得新的技能和探索经验。有益于学生提高的问题具有较为丰富的教育性，也能够体现出教師的教学技能，是顺利开展教学活动的催化剂。
3借助生活化情境，营造轻松对话氛围
小学英语内容具有一定的生活化用途。教师应尽量鼓励学生在生活中根据具体情境运用已学习的英语知识。在开展新知识学习时，也要尽量基于教学内容引入生活化的情境，模拟新知识的应用场景，增加学习的情趣。教师在此期间需严格按照英语课程内容遴选生活场景，要做到恰当、适合，让学生在正确的场景应用正确的英语知识。此外，教师还要在与学生对话的过程中观察学生对教学场景、教学活动的接受情况，适时调整教学设计，以学生的接受和掌握情况为出发点进行教学，提高学生的交流能力和对英语知识的运用水平。
4借助对话练习，做好英语单词教学
为了让学生更为顺畅地进行英语对话交流，教师首先需帮助学生解决单词问题。对于学生陌生或难度较大的单词，教师在对话交流时要着重讲解，提高学生对单词的掌握能力，并加强实践，最终实现学生能够运用新单词进行对话。例如，教师讲授“Would you like...”句式时，涉及到rice，soup，bread，noodle等单词，教师若想实现学生的流利表达，首先需带领学生掌握陌生单词的读法、意义和运用方式。对陌生单词进行全面了解后，学生自然会熟练运用句式进行对话，提高对单词的辨别和运用能力。
5布设对话任务，提高学生英语对话能力
英语对话可以集中反映学生对英语单词、语法及句式等知识的掌握情况，因此教师可以运用对话方式集中检测学生学习英语的效果。教师可为学生设置一定的对话情境，同时提出对话任务，学生根据具体任务要求调动一切知识资源完成对话任务。例如，教师讲授“How would you...”句式时，可以让学生根据句型自行编辑对话内容，这样学生就能够熟练运用单词，并将其嵌入句式中，提高句式的掌握能力和英语对话水平。
6利用对话适时评价，激发学生兴趣
英语对话的形式可多种多样，无论学生间还是师生间的对话都能创造出不同的效果。教师要尽量鼓励学生投入到英语对话中来，并以积极肯定的态度对学生的表现进行点评。英语作为一门外语，学生对其掌握和运用的能力各不相同，对于运用较为正确、熟练的学生，教师要鼓励其继续努力，不断探索新的英语知识；对于应用能力较差的学生，教师也要选择具有针对性的策略帮助学生排除畏惧心理，克服应用英语的障碍，不断获得进步。例如，教师在日常与学生对话中发现了语法或单词方面的错误，教师不要急于批评指正，而是以温和的态度让学生意识到这种用法是错误的，同时明确正确的表达方式是怎样的，这样学生会积极按照教师的指导进行改进，学习的信心也不会受到打击，对学生今后的深入学习是十分有益的。
7结束语
总之，在小学英语对话教学的过程中，教师应该积极主动的探究，对话教学的教学方式及其优势分析，采取相对应的方式来达到英语对话的教学效果，提高教学质量，提升学生的口语交际能力和英语表达能力。
参考文献
[1]张柳惠.小学英语对话教学中的误区与对策[J].英语广场（学术研究），2014（06）：135-136.
[2]孙许凤.浅析小学英语对话教学中有效话题设计[J].现代阅读（教育版），2013（03）：156-157.
[3]高红娟.对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨[J].中国校外教育，2013（16）：75.