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从基于资源呈现和传播，单向传播、静态展示结构化知识，以教师为主体学习模式的Web1.0时代，到以建构主义理论为基础，学习者具有多重角色，侧重知识的无组织流通、关注点分散、知识网状传播，基于共同建设和交互的Web2.0时代，信息技术的变革和使用对远程教育的发展起到了关键性的作用。Blog、Wiki、RSS、P2P、SNS等互联网技术被逐渐应用到远程教育中，信息技术的应用甚至推动了数字时代网络学习的发展。
随着云计算、3G通讯、移动计算等技术的发展，移动学习、泛在学习等应用也在改变着基于互联网的远程教育模式。云计算技术打破传统模式，为远程教育的发展带来全新的理念。云时代也推动了网络教育模式的发展，一种典型的网络课程模式MOOC被广泛关注。
一、MOOC课程模式概述
MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程） 是近年来开放教育领域出现的一种新型课程模式，是面向社会公众的免费开放式网络课程，它是由很多具有分享和协作精神的、愿意增强知识传播的个人或组织所发布的、散布于互联网上的、开放的、大规模的课程，具有大规模的学习资源、大规模分布式学习伙伴、多样化的分布式网络学习支持服务、开放性、自组织和社会性等特点。MOOC课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的课程开发模式。
MOOC是在互联网技术成功运用于教育、开放教育的理念得到社会认可、社会化学习成为一种主要学习形式的背景下出现的。该课程模式的出现引起了远程教育和开放教育乃至整个教育培训行业的广泛注意。过去一年来，采用MOOC的许多重要的创新项目，包括Udacity，Coursera，Khan Academy，以及 edX 等，几十个世界著名大学参与其中。
二、MOOC的教学特征分析
（一） 课程资源丰富
在MOOC平台上，我们可以接触到来自全球各个顶尖高校的课程和全球知名的大学教授，课程涉及高等教育的方方面面，包括理工、经管、人文社科、医学等各个方向。学生可以在上面自由选择想要修读的课程，享受国际一流大学的优质教学资源。不但开一些基本的通识与基础课程，而且有些最新趋势和应用的教学。
（二） 教学体系完善
MOOC课程都非常接近于传统的课堂，有开课和结课时间，每门课程5-8周，也有相应的课程作业和期末考试。平时学生一周会需要花上3-10个小时不等的时间在一门课上。要想拿到高分，不仅需要你观看每一周的课程内容，还要上交作业，参加测验。
（三）学习体验愉悦
在MOOC里，为了保证学生线上学习的专注，每个视频都被切割到6-15分钟，甚至更短。同时，在老师讲课期间，通常会穿插一些提问，帮助学生将注意力集中在课堂上，学生只有在视频上作答了之后，才能继续观看。此外，一般MOOC的学习都有时间限制，课程截止日的存在，让MOOC学习更加有节奏性和阶段性。
三、MOOC对大学教学模式的影响分析
（一）教育时空的拓展
从时空发展的维度来看，MOOC延长了人们接受教育的时限。受教育群体从学生拓展为各类需要不断充实智慧的人群。因为，经济和社会的飞速发展，使越来越多的人意识到，十几年的学校教育难以适应社会发展对知识更新的需要，一个人只有不断的充实自己，才有可能在激烈的社会竞争中立于不败之地。因此，延长人们接受教育的时间成为了更多群体的选择。比如，提供的高深学问，满足了某些知识的业余爱好者的需求、一些渴望接受国外大学教育而没条件实现的学生、一部分在职工作的群体对已有的知识进行的更新、替换。MOOC的开放性决定了学习者只要具备上网学习的条件，即可申请学习的相关课程，使越来越多的学习者可以根据自己的实际需求选择学习的内容、时间、地点和学习的方式。
（二）教育地域的拓展
从地域发展的角度看，MOOC扩大了教育对象的地域性。依靠互联网技术平台，实现了足不出户即可接受世界最先进的教育资源的可能。课程资源从高等学校的围墙中走出，为更多的学校以外的群体所接受。据统计，一门课程的学习者可以遍布世界的各个国家，而课程是世界顶尖学府推出的优质教育资源，深受发展中国家群体的喜爱。对优质高等教育资源的享用一直是多数人渴望而难以实现的梦想，课程让更多的社会弱势群体有了掌握世界先进知识的可能，为促进人类的文明、世界的和平、发展、降低贫富差距，实现人类财富的共享提供了便捷的条件。作为一种开放的资源，让“任何人在任何时间和任何地点以任何方式学习”变为现实，从保障了人人享有终身学习的机会。
四、MOOC对大学课堂教学的影响
（一）教学内容丰富
MOOC课程的教学内容都是来自于高校教师经过精心准备的优质教育课程。与传统的教材相比，教学的内容突破一所学校的限制，相似的教学内容由不同的教授进行讲授，学生可以依据自己的喜好选择教师进行学习。教学内容的丰富性表现在三个个方面，即教学内容总量增加；教学内容的更新频率更快，与时代的契合度更为紧密；课程具有生成性的特点，教师在课程开始阶段只需准备相关的教材内容，更多的知识点是在学生学习的过程中通过社区讨论、博客浏览等方式自我建构的。
（二）教学方式多样化
传统教育中注重教师与师生之间的面对面交流，注重以教师为中心。MOOC课程是依靠网络平台发展起来的一种网络课程，具有网络教育中交互性、多元性、开放性、民主性、自主性等特点。而这些特点导致教学手段发生变化，这些变化主要表现在： 教学方法的以视屏、动画等为主，视觉效果突出。MOOC课程区别于传统的网络课程，学习者的参与程度更高。可以让学习者依据自己的喜好选择多种学习交流平台。
随着云计算、3G通讯、移动计算等技术的发展，移动学习、泛在学习等应用也在改变着基于互联网的远程教育模式。云计算技术打破传统模式，为远程教育的发展带来全新的理念。云时代也推动了网络教育模式的发展，一种典型的网络课程模式MOOC被广泛关注。
一、MOOC课程模式概述
MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程） 是近年来开放教育领域出现的一种新型课程模式，是面向社会公众的免费开放式网络课程，它是由很多具有分享和协作精神的、愿意增强知识传播的个人或组织所发布的、散布于互联网上的、开放的、大规模的课程，具有大规模的学习资源、大规模分布式学习伙伴、多样化的分布式网络学习支持服务、开放性、自组织和社会性等特点。MOOC课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的课程开发模式。
MOOC是在互联网技术成功运用于教育、开放教育的理念得到社会认可、社会化学习成为一种主要学习形式的背景下出现的。该课程模式的出现引起了远程教育和开放教育乃至整个教育培训行业的广泛注意。过去一年来，采用MOOC的许多重要的创新项目，包括Udacity，Coursera，Khan Academy，以及 edX 等，几十个世界著名大学参与其中。
二、MOOC的教学特征分析
（一） 课程资源丰富
在MOOC平台上，我们可以接触到来自全球各个顶尖高校的课程和全球知名的大学教授，课程涉及高等教育的方方面面，包括理工、经管、人文社科、医学等各个方向。学生可以在上面自由选择想要修读的课程，享受国际一流大学的优质教学资源。不但开一些基本的通识与基础课程，而且有些最新趋势和应用的教学。
（二） 教学体系完善
MOOC课程都非常接近于传统的课堂，有开课和结课时间，每门课程5-8周，也有相应的课程作业和期末考试。平时学生一周会需要花上3-10个小时不等的时间在一门课上。要想拿到高分，不仅需要你观看每一周的课程内容，还要上交作业，参加测验。
（三）学习体验愉悦
在MOOC里，为了保证学生线上学习的专注，每个视频都被切割到6-15分钟，甚至更短。同时，在老师讲课期间，通常会穿插一些提问，帮助学生将注意力集中在课堂上，学生只有在视频上作答了之后，才能继续观看。此外，一般MOOC的学习都有时间限制，课程截止日的存在，让MOOC学习更加有节奏性和阶段性。
三、MOOC对大学教学模式的影响分析
（一）教育时空的拓展
从时空发展的维度来看，MOOC延长了人们接受教育的时限。受教育群体从学生拓展为各类需要不断充实智慧的人群。因为，经济和社会的飞速发展，使越来越多的人意识到，十几年的学校教育难以适应社会发展对知识更新的需要，一个人只有不断的充实自己，才有可能在激烈的社会竞争中立于不败之地。因此，延长人们接受教育的时间成为了更多群体的选择。比如，提供的高深学问，满足了某些知识的业余爱好者的需求、一些渴望接受国外大学教育而没条件实现的学生、一部分在职工作的群体对已有的知识进行的更新、替换。MOOC的开放性决定了学习者只要具备上网学习的条件，即可申请学习的相关课程，使越来越多的学习者可以根据自己的实际需求选择学习的内容、时间、地点和学习的方式。
（二）教育地域的拓展
从地域发展的角度看，MOOC扩大了教育对象的地域性。依靠互联网技术平台，实现了足不出户即可接受世界最先进的教育资源的可能。课程资源从高等学校的围墙中走出，为更多的学校以外的群体所接受。据统计，一门课程的学习者可以遍布世界的各个国家，而课程是世界顶尖学府推出的优质教育资源，深受发展中国家群体的喜爱。对优质高等教育资源的享用一直是多数人渴望而难以实现的梦想，课程让更多的社会弱势群体有了掌握世界先进知识的可能，为促进人类的文明、世界的和平、发展、降低贫富差距，实现人类财富的共享提供了便捷的条件。作为一种开放的资源，让“任何人在任何时间和任何地点以任何方式学习”变为现实，从保障了人人享有终身学习的机会。
四、MOOC对大学课堂教学的影响
（一）教学内容丰富
MOOC课程的教学内容都是来自于高校教师经过精心准备的优质教育课程。与传统的教材相比，教学的内容突破一所学校的限制，相似的教学内容由不同的教授进行讲授，学生可以依据自己的喜好选择教师进行学习。教学内容的丰富性表现在三个个方面，即教学内容总量增加；教学内容的更新频率更快，与时代的契合度更为紧密；课程具有生成性的特点，教师在课程开始阶段只需准备相关的教材内容，更多的知识点是在学生学习的过程中通过社区讨论、博客浏览等方式自我建构的。
（二）教学方式多样化
传统教育中注重教师与师生之间的面对面交流，注重以教师为中心。MOOC课程是依靠网络平台发展起来的一种网络课程，具有网络教育中交互性、多元性、开放性、民主性、自主性等特点。而这些特点导致教学手段发生变化，这些变化主要表现在： 教学方法的以视屏、动画等为主，视觉效果突出。MOOC课程区别于传统的网络课程，学习者的参与程度更高。可以让学习者依据自己的喜好选择多种学习交流平台。