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摘 要：创新是国家兴旺发达的动力，政治作为一名与时俱进的课程，在教学中对学生创新精神的培养具有现实的意义。在进行初中政治教学时，教师要培养学生的发散思维，要改变传统教学模式，要做到理论和实践相结合。
关键词：创新精神；发散思维；教学模式；理论和实践
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育在培养创新人才方面具有重要的作用。作为一名新时期的教师，要学习新的教学理念，要善于采用新的教学方法进行课堂教学，以激发学生的学习积极性，促进学生的发展。教师在教学时，要让学生主动参与到课堂教学中，以提高学生的创新能力和综合素质。
一、培养学生创新精神在政治课教学中的地位
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，因此，教育将始终处于优先发展的战略地位。教育要发展，必须深化改革，当前就是要实施“跨世纪素质教育工程”。实施素质教育，“就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。思想政治课作为提高国民思想道德素质的基础学科，更要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。经济的发展要求我们培养的人才不仅有良好的道德素质，掌握丰富的科学文化知识、技能，而且应具有科学的思维方式和能力，能够创造性地学习和工作。因此，我们在思想政治课教学中要十分重视科学的思维方法与能力的培养。思想政治课是意识形态性与科学性的高度统一，我们在充分强调思想政治课意识形态功能的同时，必须以科学的态度对待教学、研究和考试。科学的思维方法与能力的培养与素质教育的要求是相吻合的，科学的思维方法与能力的培养也是创新教育的目的之一。科学的思维方法与能力的培养也是适应经济社会发展的客观要求的。
二、政治课教学中培养学生创新精神的方法
1.鼓励“标新立异”，培养学生发散思维
新的教育、教学理念认为，教材只是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，要允许学生标新立异，探究创新，拓展自己的思维空间。我们的每一位学生，都是充满上进，有情感的人，他们渴望成功，期望受到尊重，即使老师一句表扬、鼓励的话，就能温暖学生的心田，使之缩小与教师的心理距离，产生积极向上的精神力量。在我们的政治课教学中，我们就应该鼓励学生敢于标新立异、独具匠心发表自己的意见、观点，不仅可以让学生“胡思乱想” 提出更多的问题，更可以提供必要的空间和时间，让他们去“胡言乱语”。尤其是在课堂教学中，让学生大胆地走上讲台，说出他们想说的话语，讲出他们想讲的心声，这需要勇气，更需要知识的积累和有机的组合。这种教学方式的应用，能有效地改变教师讲得多，学生被动听而思考得少的局面。这也是学生的一种学习方式，每位学生都有着强烈的表现欲望，为了能在讲台上得到大家的认可，课前他们会积极主动地寻找话题，整理所学的知识，查找各种资料，这种学习方式效果很不错。
2.打破“一言堂和满堂灌”教学模式，激发学生创新学习的积极性
教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。因此，要
转变传统的“一言堂和满堂灌”的教学模式，就应该积极探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等，在课堂上教师尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间，从而为学生的创新提供可能。
3.寻求理论和实践的有机结合，开展研究性教学，多渠道培养学生创新精神
研究性的教学方法在学生的素质教育中发挥着重要作用，它完全渗透于培养学生创新精神和实践能力的过程中。教师研究性的教，是以学生素质发展为目的，研究确定符合学生实际的教学方法；学生研究性的学，是以知识结构为根据，或以书本知识为基础，对客观事物进行直接的认识，它包括对事物的独立思考、独立判断、研究现实问题存在的原因和结果。在教学实践中，发展学生研究性学习的能力，就能逐步培养学生的创新精神和实践能力。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂，政治学科的特点之一是时代性、实践性强，非常适合开展研究性教学。只有在研究性教学过程中，学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。而理论联系实际可以说是研究性学习的有效途径。理论联系实际是政治课教学的基本方法，也是学生学好知识的基本前提。
在学习初二年级的教材中，《遵守公共生活的法律规范》这个内容时，为了使学生充分认识环境保护和交通法规的重要性，我把学生分成三个组，分头到附近的菜场，社区、交警值勤岗去采访了解目前这两方面的现状，组织讨论，然后提出可行性建议和整改措施。同学们走入社会，调查研究，学会分析问题，尝试解决问题，培养了学生收集、处理信息的能力，提高学生综合素质。
政治是一门与时俱进的课程，在初中政治教学中教师要结合教学内容培养学生的创新精神和创新能力，在促进学生发展的同时，为社会的发展储备人才。
关键词：创新精神；发散思维；教学模式；理论和实践
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育在培养创新人才方面具有重要的作用。作为一名新时期的教师，要学习新的教学理念，要善于采用新的教学方法进行课堂教学，以激发学生的学习积极性，促进学生的发展。教师在教学时，要让学生主动参与到课堂教学中，以提高学生的创新能力和综合素质。
一、培养学生创新精神在政治课教学中的地位
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，因此，教育将始终处于优先发展的战略地位。教育要发展，必须深化改革，当前就是要实施“跨世纪素质教育工程”。实施素质教育，“就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。思想政治课作为提高国民思想道德素质的基础学科，更要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。经济的发展要求我们培养的人才不仅有良好的道德素质，掌握丰富的科学文化知识、技能，而且应具有科学的思维方式和能力，能够创造性地学习和工作。因此，我们在思想政治课教学中要十分重视科学的思维方法与能力的培养。思想政治课是意识形态性与科学性的高度统一，我们在充分强调思想政治课意识形态功能的同时，必须以科学的态度对待教学、研究和考试。科学的思维方法与能力的培养与素质教育的要求是相吻合的，科学的思维方法与能力的培养也是创新教育的目的之一。科学的思维方法与能力的培养也是适应经济社会发展的客观要求的。
二、政治课教学中培养学生创新精神的方法
1.鼓励“标新立异”，培养学生发散思维
新的教育、教学理念认为，教材只是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，要允许学生标新立异，探究创新，拓展自己的思维空间。我们的每一位学生，都是充满上进，有情感的人，他们渴望成功，期望受到尊重，即使老师一句表扬、鼓励的话，就能温暖学生的心田，使之缩小与教师的心理距离，产生积极向上的精神力量。在我们的政治课教学中，我们就应该鼓励学生敢于标新立异、独具匠心发表自己的意见、观点，不仅可以让学生“胡思乱想” 提出更多的问题，更可以提供必要的空间和时间，让他们去“胡言乱语”。尤其是在课堂教学中，让学生大胆地走上讲台，说出他们想说的话语，讲出他们想讲的心声，这需要勇气，更需要知识的积累和有机的组合。这种教学方式的应用，能有效地改变教师讲得多，学生被动听而思考得少的局面。这也是学生的一种学习方式，每位学生都有着强烈的表现欲望，为了能在讲台上得到大家的认可，课前他们会积极主动地寻找话题，整理所学的知识，查找各种资料，这种学习方式效果很不错。
2.打破“一言堂和满堂灌”教学模式，激发学生创新学习的积极性
教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。因此，要
转变传统的“一言堂和满堂灌”的教学模式，就应该积极探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等，在课堂上教师尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间，从而为学生的创新提供可能。
3.寻求理论和实践的有机结合，开展研究性教学，多渠道培养学生创新精神
研究性的教学方法在学生的素质教育中发挥着重要作用，它完全渗透于培养学生创新精神和实践能力的过程中。教师研究性的教，是以学生素质发展为目的，研究确定符合学生实际的教学方法；学生研究性的学，是以知识结构为根据，或以书本知识为基础，对客观事物进行直接的认识，它包括对事物的独立思考、独立判断、研究现实问题存在的原因和结果。在教学实践中，发展学生研究性学习的能力，就能逐步培养学生的创新精神和实践能力。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂，政治学科的特点之一是时代性、实践性强，非常适合开展研究性教学。只有在研究性教学过程中，学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。而理论联系实际可以说是研究性学习的有效途径。理论联系实际是政治课教学的基本方法，也是学生学好知识的基本前提。
在学习初二年级的教材中，《遵守公共生活的法律规范》这个内容时，为了使学生充分认识环境保护和交通法规的重要性，我把学生分成三个组，分头到附近的菜场，社区、交警值勤岗去采访了解目前这两方面的现状，组织讨论，然后提出可行性建议和整改措施。同学们走入社会，调查研究，学会分析问题，尝试解决问题，培养了学生收集、处理信息的能力，提高学生综合素质。
政治是一门与时俱进的课程，在初中政治教学中教师要结合教学内容培养学生的创新精神和创新能力，在促进学生发展的同时，为社会的发展储备人才。