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摘要：混合式作业就是要把面对面的教育方式，与在线学习进行有效的结合，形成一种新型的教学方式，在小学英语课堂中进行对混合式作业的教育应用，不仅可以激发学生的课堂动力，让学生在课堂上的主体地位得到有效发挥，还可以有效降低教学的成本，提高教师的课堂教学效益，促进英语课堂的高效教学。本文首先对混合式作业在小学英语课堂教学中应用的重要作用进行简单的分析，然后重点对混合式作业在小学英语课堂教学中应用的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
关键词：混合式作业;小学英语;课堂动力;主体地位
在信息化不断深入实施的今天，在小学英语课堂在进行对学生的教育改革，就需要教师充分认识英语教学的现状，根据学生的学习需要，合理开展混合式教学的策略改革，适应学生的学习能力。这样不仅可以改变过去学生被动的学习情况，让学生可以在课堂上主动进行学习，对各种知识进行高效地运用，减轻学生的课堂学习负担，从而提高课堂的教学效率。因此在混合式作业的应用过程中，教师需要充分分析教材的作业内容，合理划分线上和线下的教学内容，设置各种教学情境，从而有效推动小学英语教学的发展。
1 混合式作业在小学英语课堂教学中应用的重要作用
1.1 混合式作业可以给学生做好语音的示范和指导
在小学英语的课堂上教师对学生进行语言教学，通常都会面对很多学生，需要引导学生进行对各种语言词汇的发音学习，而英语课堂仅仅只有四十分钟，教师的课堂时间有限，依靠个人力量不能对每个学生的情况都进行掌握，尤其是在语音、语速和语调方面，因此教师可以利用混合式作业进行对学生的教育引导，让学生先在教师的带领下进行学习，然后根据具体的线上视频或者发音进行学习，让学生可以实现一对一的联系，提高学生对语言发音的掌握，给学生做好語音方面的示范指导。
1.2 混合式作业可以指导学生进行模仿性学习
在小学英语课程中由于每一个学生的知识基础不同，对于英语这时候的学习水平也都不一样，需要教师能够根据学生的实际情况，实施针对性的教育策略，从而适应学生对英语的学习需要，提高英语课堂的教学质量。混合式作业就是一种有着的模式，让学生可以在课堂上进行对教学知识进行学习，在课下针对自己的学习情况进行针对性的模仿性学习，利用各种信息技术将各种英语知识进行储存，教师也可以在信息平台上进行上传，方便学生进行自主的学习和巩固，从而提高英语教学的效率。
2 混合式作业在小学英语课堂教学中应用的具体策略
2.1 结合英语教学需要，创新混合式作业教学模式
在小学英语课堂教学中教师既要改变传统教学中的枯燥乏味情况，提高学生的英语学习热情，又需要适应学生们的学习情况，以学生为根本，对学生进行针对性的教育，实现因材施教的教学策略，而混合式作业模式就可以很好的满足这些教学需要，提高学生对各种英语知识的学习效率。因此教师需要充分结合英语教学需要，创新混合式作业教学的模式，根据教材内容给学生布置各种混合式的作业，让学生在面对面学习的基础上，进行信息网络上的学习，激发学生的英语学习热情，给学生提供足够的自主性，促进业务课堂的高效发展。
2.2 结合信息网络技术，引导学生自主探究
在英语课堂上学生是学习的主体，也是教师提高英语教学效率和质量的重要核心，因此在英语教学改革中需要加强对学生的重视，努力利用各种教学方式，实施对学生的引导，促使学生进行对课文知识的自主探究。因此教师可以通过对信息网络技术的应用，实现对英语混合式作业的模式创新，鼓励学生在面对面学习的基础上，对英语知识进行自由探索。
例如，在指导学生学习学习人教版PEP小学英语五年级中“There is a big bed”的知识时，五年级学生已经具备一定的听说读写能力，因此教师可以通过网络指导学生进行学习探究，给学生极大的自主空间，让学生能够运用本课核心句型描述某处有某物，并及时进行直观展示，让学生可以更加深刻的理解。
2.3 鼓励学生合作互助，强化课堂教学内容
混合式作业在英语教学中的应用，就是要将信息技术进行对英语教材的融合，与师生间的直接教学进行搭配，从而节省教师的教学时间，减轻学生的学习压力，从而有效提高英语教学的效率。因此教师可以鼓励学生进行合作互动，小组成员可以通过网络进行互动交流，对各种英语知识表达自己的观点，在遇到困难时能够及时求助，从而解决英语学习中的问题。
例如，在指导学生学习人教版PEP小学英语五年级课程中“My school calendar”这一课时，教师可以组织学生进行合作互动，通过网络交流自己在学校的日程，并积极进行口头表达，激发学生的课堂兴趣，要求学生进行对课堂知识的学习和巩固，从而强化英语课堂教学内容。
3 结论
综上所述，混合式作业在小学英语课堂教学中的应用，需要教师充分参考英语教材的内容，结合学生的英语基础，实施对混合式作业的布置和安排，给学生提供足够的学习条件，促进学生对英语知识的深入学习。
参考文献：
[1] 张益芝，梁晓燕.基于混合式学习理念的新模式——联结式学习[J].现代信息科技，2019（20）.
[2] 王晓东.混合式学习在小学英语教学中的应用研究[J].中小学数字化教学，2017（01）.
[3] 许波.中学生网络课程混合式学习实践探索——以视像中国网络课程为例[J].宁波教育学院学报，2018（01）.
（作者单位：广东省湛江市第十一小学）
关键词：混合式作业;小学英语;课堂动力;主体地位
在信息化不断深入实施的今天，在小学英语课堂在进行对学生的教育改革，就需要教师充分认识英语教学的现状，根据学生的学习需要，合理开展混合式教学的策略改革，适应学生的学习能力。这样不仅可以改变过去学生被动的学习情况，让学生可以在课堂上主动进行学习，对各种知识进行高效地运用，减轻学生的课堂学习负担，从而提高课堂的教学效率。因此在混合式作业的应用过程中，教师需要充分分析教材的作业内容，合理划分线上和线下的教学内容，设置各种教学情境，从而有效推动小学英语教学的发展。
1 混合式作业在小学英语课堂教学中应用的重要作用
1.1 混合式作业可以给学生做好语音的示范和指导
在小学英语的课堂上教师对学生进行语言教学，通常都会面对很多学生，需要引导学生进行对各种语言词汇的发音学习，而英语课堂仅仅只有四十分钟，教师的课堂时间有限，依靠个人力量不能对每个学生的情况都进行掌握，尤其是在语音、语速和语调方面，因此教师可以利用混合式作业进行对学生的教育引导，让学生先在教师的带领下进行学习，然后根据具体的线上视频或者发音进行学习，让学生可以实现一对一的联系，提高学生对语言发音的掌握，给学生做好語音方面的示范指导。
1.2 混合式作业可以指导学生进行模仿性学习
在小学英语课程中由于每一个学生的知识基础不同，对于英语这时候的学习水平也都不一样，需要教师能够根据学生的实际情况，实施针对性的教育策略，从而适应学生对英语的学习需要，提高英语课堂的教学质量。混合式作业就是一种有着的模式，让学生可以在课堂上进行对教学知识进行学习，在课下针对自己的学习情况进行针对性的模仿性学习，利用各种信息技术将各种英语知识进行储存，教师也可以在信息平台上进行上传，方便学生进行自主的学习和巩固，从而提高英语教学的效率。
2 混合式作业在小学英语课堂教学中应用的具体策略
2.1 结合英语教学需要，创新混合式作业教学模式
在小学英语课堂教学中教师既要改变传统教学中的枯燥乏味情况，提高学生的英语学习热情，又需要适应学生们的学习情况，以学生为根本，对学生进行针对性的教育，实现因材施教的教学策略，而混合式作业模式就可以很好的满足这些教学需要，提高学生对各种英语知识的学习效率。因此教师需要充分结合英语教学需要，创新混合式作业教学的模式，根据教材内容给学生布置各种混合式的作业，让学生在面对面学习的基础上，进行信息网络上的学习，激发学生的英语学习热情，给学生提供足够的自主性，促进业务课堂的高效发展。
2.2 结合信息网络技术，引导学生自主探究
在英语课堂上学生是学习的主体，也是教师提高英语教学效率和质量的重要核心，因此在英语教学改革中需要加强对学生的重视，努力利用各种教学方式，实施对学生的引导，促使学生进行对课文知识的自主探究。因此教师可以通过对信息网络技术的应用，实现对英语混合式作业的模式创新，鼓励学生在面对面学习的基础上，对英语知识进行自由探索。
例如，在指导学生学习学习人教版PEP小学英语五年级中“There is a big bed”的知识时，五年级学生已经具备一定的听说读写能力，因此教师可以通过网络指导学生进行学习探究，给学生极大的自主空间，让学生能够运用本课核心句型描述某处有某物，并及时进行直观展示，让学生可以更加深刻的理解。
2.3 鼓励学生合作互助，强化课堂教学内容
混合式作业在英语教学中的应用，就是要将信息技术进行对英语教材的融合，与师生间的直接教学进行搭配，从而节省教师的教学时间，减轻学生的学习压力，从而有效提高英语教学的效率。因此教师可以鼓励学生进行合作互动，小组成员可以通过网络进行互动交流，对各种英语知识表达自己的观点，在遇到困难时能够及时求助，从而解决英语学习中的问题。
例如，在指导学生学习人教版PEP小学英语五年级课程中“My school calendar”这一课时，教师可以组织学生进行合作互动，通过网络交流自己在学校的日程，并积极进行口头表达，激发学生的课堂兴趣，要求学生进行对课堂知识的学习和巩固，从而强化英语课堂教学内容。
3 结论
综上所述，混合式作业在小学英语课堂教学中的应用，需要教师充分参考英语教材的内容，结合学生的英语基础，实施对混合式作业的布置和安排，给学生提供足够的学习条件，促进学生对英语知识的深入学习。
参考文献：
[1] 张益芝，梁晓燕.基于混合式学习理念的新模式——联结式学习[J].现代信息科技，2019（20）.
[2] 王晓东.混合式学习在小学英语教学中的应用研究[J].中小学数字化教学，2017（01）.
[3] 许波.中学生网络课程混合式学习实践探索——以视像中国网络课程为例[J].宁波教育学院学报，2018（01）.
（作者单位：广东省湛江市第十一小学）