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摘要：随着教育改革的不断推进，众多新型的教育理念逐渐被应用于教学实践当中，其中就包括快乐教育理念。快乐教育理念注重学生的课堂体验，以保证学生的学习快乐性，进而提高学生的学习积极性，让学生一直处于良好的学习状态，学习质量和学习效果都得到明显的改善。现今小学语文课堂的教学中逐渐应用快乐教育理念，为了更好地贯彻该教育理念，就需要构建与之相符的教学模式。本文从快乐教育理念内涵入手，详细阐述基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式构建，以期为相关研究学者提供借鉴和参考。
关键词：快乐教育理念;小学;语言活动;教学模式
在现今的小学语文课堂当中，小学教师和学生的课堂位置发生变化，教师不再是整个教学过程中的引导者，而学生逐渐掌握课堂的主动地位。学生回归课堂主体地位之后，教师的教学模式和教学理念均需要转变。小学语文教师为了保证良好的课堂氛围，逐渐在实际的教学中应用快乐教育理念，保证学生主体地位的同时，为学生创造更为活跃的课堂氛围，让学生能够更好的参与到教学当中。想要真正性的贯彻快乐教育理念，构建相符合的教学模式十分重要，基于此，深入探究基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式就具有一定现实意义。
一、快乐教育理念的内涵
孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其意思就是知道学习的人在学习方面不如喜欢学习的人，而喜欢学习的人则不如以学习为乐的人，这就是快乐教育理念的核心。现今的教学就是让更多的学生逐渐转变为以学习为乐的人，这样学生可以不在他人的监督下主动学习，充分发挥学习主动性，学习效率就会大幅度提升[1]。快乐教育理念融入实际教学课堂之后，学生真正成为课堂的主人，学生逐渐享受语文乐趣，减少了语文课堂的枯燥性，教学氛围得到明显改善。在快乐教育理念的影响下，学生逐渐拥有学习信心，在学习过程中也能全身心的投入，这有利于学生良好学习习惯的养成，从根本上提高学生的学习质量。
二、基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式研究构建
（一）灵活使用肢体语言，强化教学内容趣味性
应试教育对我国的教育造成极大的影响，因此“填鸭式”教学是传统小学语文课堂的主要教学模式，在这种教学模式当中，学生无法一直保持主动性学习，教学内容也非常枯燥，被動式的学习反而会促使学生对小学语文学习产生抵触情绪，学生的学习质量相对较差。在快乐教育理念下，小学语文教师就要注重学生主动性的提升，因此就要强化教学内容的趣味性，教学内容能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动性学习。小学语文教师可以通过灵活使用肢体语言的方式来强化教学内容趣味性。例如在《金色的草地》教学过程中，教师可以利用多媒体设备向学生展示各式各样的蒲公英，然后向学生提问在学生的眼中，这些蒲公英是什么样的姿态，学生会出现“收拢”“徐徐”等多种答案，然后教师可以引导学生利用肢体动作来展示这些词语，模仿蒲公英的状态，在阅读的时候搭配这些动作进行，手指模仿蒲公英，这个过程中不仅能够调动学生的想象力和创造力，同时还能方便学生记住蒲公英的姿态以及《金色的草地》的相关内容，强化知识对课文内容的记忆，进而提高学生的学习质量。
（二）教学增加教学游戏，营造良好课堂氛围
教学游戏将教学内容转变成一种趣味性的互动，在保留本身教育性质的同时，也融合了游戏因素，这反而更容易调动学生的参与积极性，因此小学语文教师在实际的教学过程中，要合理性增加教学游戏，让学生在游戏中学习，贯彻快乐教育理念的同时，培养学生的学习兴趣，促使学生逐渐养成主动性学习的习惯，在没有他人监督的情况下也能自主学习，显著提升学生的学习效果。例如在传授学生生字词的时候，在讲授完基础的生字和生词以外，教师就可以利用多媒体设备制作填字或者填词游戏，学生每正确填对，游戏中的人物就可以前进一步，直至所有字词完全填对，游戏的人物达到终点，学生也可以得到小零食奖励，这种填字词的游戏可以加深学生对字词的记忆，促使学生在游戏的同时对这些字词有更深的记忆[2]。教学游戏的类型可以非常多元化，教师根据教学内容进行相应的设置，促使教学游戏可以更好的辅助教学进行，让学生在整个教学过程中都保持主动状态，进而营造良好的课堂氛围。
结束语：
快乐教育理念作为一种新型的教育理念，符合当代教育环境的基本要求，让学生在快乐的状态下更好的学习，不仅培养学生的学习兴趣，同时还能让学生更好的体验语文的魅力，从而在语文课堂中保持更加积极主动的状态，学习质量得到大幅度提升。小学语文教师为了更为正确的应用快乐教育理念，就要构建相应的小学语文课堂教学模式，教师在实际的教学过程中要灵活使用肢体语言，强化教学内容趣味性，还可以在教学过程中增加教学游戏，提高课堂的师生互动，通过这些措施来提高课堂教学合理性，并且创新教育模式，为学生营造更为良好的课堂效果，促使学生的整体学习质量显著提升。
参考文献：
[1] 王婕. 探讨快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略[J]. 考试周刊，2021（53）：41-42.
[2] 卢翠珍. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析[J]. 考试周刊，2021（41）：47-48.
关键词：快乐教育理念;小学;语言活动;教学模式
在现今的小学语文课堂当中，小学教师和学生的课堂位置发生变化，教师不再是整个教学过程中的引导者，而学生逐渐掌握课堂的主动地位。学生回归课堂主体地位之后，教师的教学模式和教学理念均需要转变。小学语文教师为了保证良好的课堂氛围，逐渐在实际的教学中应用快乐教育理念，保证学生主体地位的同时，为学生创造更为活跃的课堂氛围，让学生能够更好的参与到教学当中。想要真正性的贯彻快乐教育理念，构建相符合的教学模式十分重要，基于此，深入探究基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式就具有一定现实意义。
一、快乐教育理念的内涵
孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其意思就是知道学习的人在学习方面不如喜欢学习的人，而喜欢学习的人则不如以学习为乐的人，这就是快乐教育理念的核心。现今的教学就是让更多的学生逐渐转变为以学习为乐的人，这样学生可以不在他人的监督下主动学习，充分发挥学习主动性，学习效率就会大幅度提升[1]。快乐教育理念融入实际教学课堂之后，学生真正成为课堂的主人，学生逐渐享受语文乐趣，减少了语文课堂的枯燥性，教学氛围得到明显改善。在快乐教育理念的影响下，学生逐渐拥有学习信心，在学习过程中也能全身心的投入，这有利于学生良好学习习惯的养成，从根本上提高学生的学习质量。
二、基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式研究构建
（一）灵活使用肢体语言，强化教学内容趣味性
应试教育对我国的教育造成极大的影响，因此“填鸭式”教学是传统小学语文课堂的主要教学模式，在这种教学模式当中，学生无法一直保持主动性学习，教学内容也非常枯燥，被動式的学习反而会促使学生对小学语文学习产生抵触情绪，学生的学习质量相对较差。在快乐教育理念下，小学语文教师就要注重学生主动性的提升，因此就要强化教学内容的趣味性，教学内容能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动性学习。小学语文教师可以通过灵活使用肢体语言的方式来强化教学内容趣味性。例如在《金色的草地》教学过程中，教师可以利用多媒体设备向学生展示各式各样的蒲公英，然后向学生提问在学生的眼中，这些蒲公英是什么样的姿态，学生会出现“收拢”“徐徐”等多种答案，然后教师可以引导学生利用肢体动作来展示这些词语，模仿蒲公英的状态，在阅读的时候搭配这些动作进行，手指模仿蒲公英，这个过程中不仅能够调动学生的想象力和创造力，同时还能方便学生记住蒲公英的姿态以及《金色的草地》的相关内容，强化知识对课文内容的记忆，进而提高学生的学习质量。
（二）教学增加教学游戏，营造良好课堂氛围
教学游戏将教学内容转变成一种趣味性的互动，在保留本身教育性质的同时，也融合了游戏因素，这反而更容易调动学生的参与积极性，因此小学语文教师在实际的教学过程中，要合理性增加教学游戏，让学生在游戏中学习，贯彻快乐教育理念的同时，培养学生的学习兴趣，促使学生逐渐养成主动性学习的习惯，在没有他人监督的情况下也能自主学习，显著提升学生的学习效果。例如在传授学生生字词的时候，在讲授完基础的生字和生词以外，教师就可以利用多媒体设备制作填字或者填词游戏，学生每正确填对，游戏中的人物就可以前进一步，直至所有字词完全填对，游戏的人物达到终点，学生也可以得到小零食奖励，这种填字词的游戏可以加深学生对字词的记忆，促使学生在游戏的同时对这些字词有更深的记忆[2]。教学游戏的类型可以非常多元化，教师根据教学内容进行相应的设置，促使教学游戏可以更好的辅助教学进行，让学生在整个教学过程中都保持主动状态，进而营造良好的课堂氛围。
结束语：
快乐教育理念作为一种新型的教育理念，符合当代教育环境的基本要求，让学生在快乐的状态下更好的学习，不仅培养学生的学习兴趣，同时还能让学生更好的体验语文的魅力，从而在语文课堂中保持更加积极主动的状态，学习质量得到大幅度提升。小学语文教师为了更为正确的应用快乐教育理念，就要构建相应的小学语文课堂教学模式，教师在实际的教学过程中要灵活使用肢体语言，强化教学内容趣味性，还可以在教学过程中增加教学游戏，提高课堂的师生互动，通过这些措施来提高课堂教学合理性，并且创新教育模式，为学生营造更为良好的课堂效果，促使学生的整体学习质量显著提升。
参考文献：
[1] 王婕. 探讨快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略[J]. 考试周刊，2021（53）：41-42.
[2] 卢翠珍. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析[J]. 考试周刊，2021（41）：47-48.