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摘要：倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。倾听不仅是获取信息的重要渠道，更是一种学习习惯、学习技能和学习修养。课堂中学生光有表达是不够的，最重要的还是培养学生的倾听习惯。如何让学生学会认真倾听？
关键词：倾听习惯；培养；制定
课堂教学是一个动态发展的过程。在学生交流阅读感悟的过程中，以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，提高教学的质量。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。倾听不仅是获取信息的重要渠道，更是一种学习习惯、学习技能和学习修养。只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，全面提高学生的语文综合素质，提高语文课堂教学效率。怎样才能使学生逐步养成倾听的良好习惯呢？
一、和学生一起制订班级倾听条约，用条约来约束学生，形成自我加压，自我管理。
1、明要害。让学生明白什么是倾听，为什么要学会倾听，不倾听对自己有什么影响。学生只有明白了倾听的重要性，才能从思想上重视起来。通过召开专题班会课，听录音，听故事等方式，让学生深入思考，反思自我，展开讨论，归纳出倾听的好处以及不倾听或不善倾听的害处。学生通过讨论总结出了这些利与弊。
弊：不倾听他人是不尊重他人的表现；不倾听他人自己得不到进步和提高；不倾听他人容易养成自私、骄傲、目空一切等坏习惯；不倾听他人会破坏学习环境，降低学习效率。
根据学生总结出的弊端，我让学生深入思考养成倾听的好习惯有哪些好处，学生通过讨论总结出以下几点：倾听是对发言人的尊重，同时也是自身有修养的表现；倾听有利于学会与别人沟通；倾听能养成边听边想，分析和思考的习惯；倾听可以促使自己提高明辨是非的能力；倾听可以训练自己记忆、判断、提升等方面的能力。倾听可以提高学习效率和学习成绩。
2、定条约。明白了利弊，关键在于落实。制订一个有效可行的措施来保证学生真正倾听尤为重要。强加给学生条条框框肯定不行，只有从学生中产生民主的制约制度，才能有说服力，才能确保条约生效。因此，我与班委会在征求全班学生意见的基础上，草拟了一份班级倾听条约。
3、抓落实。制订班级倾听条约后，我组织学生逐条学习，让学生通过记、做、想等途径牢记倾听条约，逐渐内化为自觉行为。用言语激励学生。学生受年龄、环境等因素的影响，出现短暂的耳朵“失聪”现象是正常的，这时候，需要老师及时通过言语进行提醒，调动学生的倾听注意力和积极性，使他们愿意倾听，再次快速进入倾听的情境之中。比如：“你听得很认真，这是对别人的尊重呀！”“你遵守了班级条约的内容，是我们学习的榜样！”“你听出了他发言中的问题，真不简单。”“你不仅认真听了，而且还进行了深入思考，加进了自己的独特见解，真了不起。通过言语激励树正面典型，有效带动其他学生的倾听注意力。
二、从低年级起培养倾听的良好习惯。
倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”因而，作为教师我们应该有一种前瞻性--从小培养学生倾听，从低年级就开始注意培养。新课程赋予我们这个使命，给我们这个机会，我们就应全力以赴、刻不容缓去帮助学生养成倾听的好习惯。
1、要求学生眼睛追随发言者。这是表面上的“听”，适用于习惯培养初期。对于“听”过程中不专注的学生，听发言之前就明确地告诉学生“等一会儿要请同学们重复发言者的話”，帮助树立“听”的必要性。
2、及时评价学生“听”的表现。注意了解每一位学生的个性特点，及时表扬那些认真倾听的学生，树立榜样，并予以适当奖励。如高赫同学在开学时，上课老不专心。有一天我偶然发现她听得很认真，就及时当众表扬了她。从此以后，她每节语文课都表现得认认真真，坐姿端正，后来还被选为班长。遇到个别学生不认真倾听的，给予纠正，并及时找其谈心，了解原因，对症下药。
3、教师要注意“听”学生发言。要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。教师在与学生对话时，也要认真倾听，既不重复学生的发言，更不随意打断学生的发言，给学生树立榜样。
4、家校合作。课堂是实施课程改革的主渠道，而课外也是学生培养倾听习惯的好场所。我们可以与家长取得联系，让家长注意观察学生在家里倾听情况，及时纠正不良习惯。这样 家校共同引导，学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。
三、结合课堂教学，培养倾听能力。
在课堂教学中，我总会抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。为了引导学生认真倾听，课堂上我经常这样说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”……
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实：即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事或谜语。这一系列的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，会使学生产生倾听下去的强烈愿望。
总而言之，培养倾听习惯和能力的策略是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听，是为了更好的参与学习。在实施新课改的今天，每一个教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索，我相信，新课改的明天会更加美好。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》
[2]《现代中国教育》《现代外国教育》
（作者单位：西藏拉萨市西藏军区拉萨八一学校）
关键词：倾听习惯；培养；制定
课堂教学是一个动态发展的过程。在学生交流阅读感悟的过程中，以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，提高教学的质量。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。倾听不仅是获取信息的重要渠道，更是一种学习习惯、学习技能和学习修养。只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，全面提高学生的语文综合素质，提高语文课堂教学效率。怎样才能使学生逐步养成倾听的良好习惯呢？
一、和学生一起制订班级倾听条约，用条约来约束学生，形成自我加压，自我管理。
1、明要害。让学生明白什么是倾听，为什么要学会倾听，不倾听对自己有什么影响。学生只有明白了倾听的重要性，才能从思想上重视起来。通过召开专题班会课，听录音，听故事等方式，让学生深入思考，反思自我，展开讨论，归纳出倾听的好处以及不倾听或不善倾听的害处。学生通过讨论总结出了这些利与弊。
弊：不倾听他人是不尊重他人的表现；不倾听他人自己得不到进步和提高；不倾听他人容易养成自私、骄傲、目空一切等坏习惯；不倾听他人会破坏学习环境，降低学习效率。
根据学生总结出的弊端，我让学生深入思考养成倾听的好习惯有哪些好处，学生通过讨论总结出以下几点：倾听是对发言人的尊重，同时也是自身有修养的表现；倾听有利于学会与别人沟通；倾听能养成边听边想，分析和思考的习惯；倾听可以促使自己提高明辨是非的能力；倾听可以训练自己记忆、判断、提升等方面的能力。倾听可以提高学习效率和学习成绩。
2、定条约。明白了利弊，关键在于落实。制订一个有效可行的措施来保证学生真正倾听尤为重要。强加给学生条条框框肯定不行，只有从学生中产生民主的制约制度，才能有说服力，才能确保条约生效。因此，我与班委会在征求全班学生意见的基础上，草拟了一份班级倾听条约。
3、抓落实。制订班级倾听条约后，我组织学生逐条学习，让学生通过记、做、想等途径牢记倾听条约，逐渐内化为自觉行为。用言语激励学生。学生受年龄、环境等因素的影响，出现短暂的耳朵“失聪”现象是正常的，这时候，需要老师及时通过言语进行提醒，调动学生的倾听注意力和积极性，使他们愿意倾听，再次快速进入倾听的情境之中。比如：“你听得很认真，这是对别人的尊重呀！”“你遵守了班级条约的内容，是我们学习的榜样！”“你听出了他发言中的问题，真不简单。”“你不仅认真听了，而且还进行了深入思考，加进了自己的独特见解，真了不起。通过言语激励树正面典型，有效带动其他学生的倾听注意力。
二、从低年级起培养倾听的良好习惯。
倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”因而，作为教师我们应该有一种前瞻性--从小培养学生倾听，从低年级就开始注意培养。新课程赋予我们这个使命，给我们这个机会，我们就应全力以赴、刻不容缓去帮助学生养成倾听的好习惯。
1、要求学生眼睛追随发言者。这是表面上的“听”，适用于习惯培养初期。对于“听”过程中不专注的学生，听发言之前就明确地告诉学生“等一会儿要请同学们重复发言者的話”，帮助树立“听”的必要性。
2、及时评价学生“听”的表现。注意了解每一位学生的个性特点，及时表扬那些认真倾听的学生，树立榜样，并予以适当奖励。如高赫同学在开学时，上课老不专心。有一天我偶然发现她听得很认真，就及时当众表扬了她。从此以后，她每节语文课都表现得认认真真，坐姿端正，后来还被选为班长。遇到个别学生不认真倾听的，给予纠正，并及时找其谈心，了解原因，对症下药。
3、教师要注意“听”学生发言。要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。教师在与学生对话时，也要认真倾听，既不重复学生的发言，更不随意打断学生的发言，给学生树立榜样。
4、家校合作。课堂是实施课程改革的主渠道，而课外也是学生培养倾听习惯的好场所。我们可以与家长取得联系，让家长注意观察学生在家里倾听情况，及时纠正不良习惯。这样 家校共同引导，学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。
三、结合课堂教学，培养倾听能力。
在课堂教学中，我总会抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。为了引导学生认真倾听，课堂上我经常这样说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”……
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实：即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事或谜语。这一系列的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，会使学生产生倾听下去的强烈愿望。
总而言之，培养倾听习惯和能力的策略是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听，是为了更好的参与学习。在实施新课改的今天，每一个教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索，我相信，新课改的明天会更加美好。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》
[2]《现代中国教育》《现代外国教育》
（作者单位：西藏拉萨市西藏军区拉萨八一学校）