【摘    要】随着素质教育的进一步展开，发现这样一个问题：仅仅靠教师在课堂上对学生的教育，学生的综合发展情况并不怎么理想。而造成这一情况的重要因素在于：学生在学校之外的家里并没得到太多的发展，由此看来各学校家校共育的展开迫在眉睫。
　　【关键词】家校共育  学生发展  综合能力
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.172
　　 对比农村的教学和城市的教学，会发现农村的教学理念和教学方式都比城市的落后，并且很多学生的家庭之中，存在着留守现象，孩子的父母都常年在外务工，而家里仅剩年迈的老人，由此对学生的教育工作就主要落在学校的身上。而正是由于留守情况严重，农村的家校共育的开展并不容乐观，家里的老人大多数是没有多少文化的，他们有些言行举止造成了孩子们行为的不正确，但是却没有能力及时帮助他们改正。因此，家校共育的有效实施就需要教师与家长建立起良好的联系，让家长明白自己孩子的具体问题，监督和督促学生去改正。在家校共育的实施过程中，教师更应该成为一个发现者，通过教学的课堂，去发现学生身上的小问题、小毛病，然后再成为一名传播者，紧密地通过各种通讯媒介与家长建立起联系关系，然后让家长在第一时间里明白孩子们的问题。而有些家长，他们自己并不知道怎样教育孩子，采取一些不恰当的手段去强制性要求自己孩子，这时候教师就应该提醒家长，让家长使用更为正确的教育方式。总之，家校共育的宗旨是家庭和学校建立起关联关系，每个学生的实际情况都应该被双方清楚地知晓。
　　 一、家校共育的目的
　　 前文已经阐述了，家校共育的目的在于更为清楚地了解到每一个学生的实际情况，这样才会及时、准确地指出并监督学生改正他们的各种缺点。此外，家校共育还会让学生与家长、与老师的关系更为紧密，这个方面对于在农村学习的学生显得更为特别，更富有科学性与教育性。在农村学校，很多学生往往存在自卑心理，而导致这种心理的主要因素在于很多学生的家长长期在外务工，这些家长因为家计所迫，不得不离开自己的孩子，与孩子之间的交流也相对较少，这就导致了孩子与家长之间的隔阂。而在家里，家中的老年人普遍缺乏文化，再加上很多时候老人与孩子之间存在代沟，学生在家中也是非常寂寞的。这些现象往往导致了学生和自己父母、自己的爷爷奶奶之间的交流障碍，很多孩子正是由于这些现象造成了一些心理问题，而心理问题一旦产生了，那就不仅仅是影响学生成绩，还会造成更严重的不良状况产生。
　　 家校共育的另一个目的，就在于打破学生与家长交流的瓶颈，不仅仅是让学生与自己家中长期生活在一起的家长有更好的沟通，还要让那些离开孩子在外工作的父母，也能与自己在家中留守的孩子敞开心扉、互诉心声，不要再因为交流的不恰当，产生心理上的抵触与距离感。还有，家校共育的开展，是建立在学校与家庭之间的行为，而学校是学生另外一个大家庭，在家校共育的过程中不断灌输学生的团体感，让学生在学校感受到家庭的温暖，让班集体的每个孩子都感受到公平与公正，这样学生才会在学校有一种归属感，学习的气氛也就会变得更好。
　　 二、对家校共育的畅想
　　 在语文课文的学习过程中，家校共育应该作为一种辅助的行为，与语文的学习联系在一起，这样学生在通过自己情感行为渲染下，对语文的课文理解也就更为深入。比如说在学习《爸爸的花儿落了》这篇文章的时候，教师就可以通过让学生述说自己与父亲之间的事情，让学生对文章想要表达的内容产生共鸣。这样的方式，让学生对文章的内容充满着畅想，即使相隔远方，但是感情不变，含义也会更为加深。在学习的过程，教师要根据孩子们的表情去探讨孩子的内心思想，用孩子们的思维方式去思考问题，进而才会更理解孩子。然后教师一旦发现了孩子们的心理动向，明白孩子的心中所想，就要及时和家长联系，特别是那些长期在外地的家长，更应该多多与他们沟通一下，让他们明白自己孩子的情况。在农村家庭，很多时候学生因为地域的局限以及家庭经济条件的不足，没有太多的机会能够走到外面去见见世面，因为这种情况会导致学生的眼界得不到扩宽，这对学生的发展是非常不利的，所以教师应该提醒学生家长，要让他们在外地的时候，多多和自己的孩子交流自己在外面的见闻，这种言传身教的做法，会增加学生的见识。还有教师在教学的过程中，还要对自己的教学内容进行扩展，用丰富的语言和各种资料去丰富课堂，让学生在课堂上不仅仅只学习到课程相关的知识要点，还学习到更多对他们成长有帮助、对他们品性有帮助的知识点，这也是对学生发展有深远影响的教学措施。总之，家校共育的方式应该时刻贯穿在教学的各个环节之中，根据学生的实际情况进行合理地调整，让教学变得更有效果。
　　 三、具体的操作方式
　　 家校共育的方式有很多，其中最为有效的是采取线下和线上相结合的方式进行。现在由于手机等电子产品的普及，基本上每个家长都能够通过微信等聊天软件及时联系到。教师在每个学期都应该举办一到两次家长会，这种面对面的形式可以促进教师与家长之间的交流，让家长了解到学生每学期的学习情况。但是，虽然有了家长会的举办，但是这种面对面的操作方式有它极大地弊端，因为家长会会耗费巨大的时间，而且是统一的家长会，在有限的时间里不能将每个学生的具体情况都一一向家长道明，还有不少家长在外面工作，很少回家，如果让学生的爷爷奶奶来开家长会，他们并不能那么准确地明白教师想要表达的意思。所以为了解决这种面对面交流的诸多缺陷，教师可以采取微信线上交流的方式，第一时间与家长构建交流。在平時的时候，可以把作业发在微信群的，以及对于学生做作业的要求，让家长在时间许可的时候监督学生完成好课程作业。还有，还可以与家长分享一些学生在学校里的照片或者小视频，这对于那些长期在外面工作不能够与自己孩子见面的家长，可以让他们见到自己孩子的情况，也可以满足下这些家长对自己孩子的思念之情。除此之外，教师还可以与一些交流较少的家长用电话的方式沟通，倾听家长的声音，帮助家长与他们的孩子进行交流，让那些寂寞的孩子们也能够感受到温暖的关怀。
　　 四、结束语
　　 只有学生家长对学生的情况重视起来，在教育孩子方法上和学校的指导方针一致，那么学生才会真正意识到自己的问题，改善自己的错误，提升自己的能力。家校共育是一种可行的新型教育模式，值得被广泛采纳。