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摘 要：新课标要求，小学音乐课程教学需要学生具备基本的识谱能力，识谱且会唱谱是小学音乐课堂教学的重要组成部分。针对小学生学习现状，笔者发现他们对音乐课缺乏重视、音乐歌曲的识谱能力也较弱。文章提出套入节奏体验乐趣、巩固乐理知识、学习乐器的演奏、手势的运用、多媒体手段的运用等有效的识谱教学方法，旨在提升学生的识谱能力。
关键词：小学音乐;识谱能力;课堂教学
一、小学音乐课堂中识谱教学的重要性
在小学音乐的教学中，最具有奠基作用且最重要内容的就是歌曲的识谱教学。学生只有准确地认知音符且唱准每个音才能把歌曲唱好。小学阶段的学生接触音乐的时间很短，且对这一学科的了解较少，更需要在前期的课程中教给学生一定准确的音乐识谱的知识。对他们而言，这对后期的音乐学习有很大的帮助。而在小学音乐课堂上教学、普及识谱知识有利于学生长期发展。
（一）识谱教学有助于学生唱好歌曲
小学阶段的学生在掌握了识谱的能力后，可以去尝试不同类型、不同风格的歌曲。因为学生学习基础的乐理理论知识，在乐感上都有一定的把握，唱歌会比以前更懂得强弱起伏、拍子停顿等等，音准也会更上一层楼。
（二）识谱教学有助于学生学习各种乐器
小學阶段的学生基本都在学习各种乐器，钢琴、吉他、架子鼓、长笛等，任何一种乐器的学习都是需要识谱的，只有会识谱，学习乐器才容易上手。这也是越来越多学生在获得识谱教学后都学习乐器的重要原因之一，学生学会了识谱，总需要运用起来。
（三）识谱教学有助于在发展美育之余愉悦身心
德智体美劳中的美育愈发重要，小学阶段的学生学习音乐的最大原因就是发展美育。在发展美育之余就是愉悦身心，平日学习文化课的压力大就更需要有方式方法去解压。学习识谱后多唱唱歌、练练乐器，陶冶情操、愉悦身心。
二、小学音乐课堂中存在的识谱问题
识谱教学在小学音乐中可谓是必修课，有着非常重要的引领作用。但是在课堂上出现诸如此类的有关识谱教学的问题，笔者对部分比较重点的问题做出列举：
（一）学生喜欢学唱歌词，不喜欢唱谱
在如今小学音乐教学中，大多数的学生在学唱歌时会有两个截然不同的反应。首先在学唱歌词的时候，每个学生都是精神抖擞且十分主动的，学习歌词的能力也十分的强。可一旦让他们学习识谱的时候，他们就开始精神涣散了，感觉到学习的内容没有吸引力，课堂氛围不够浓厚。
这是学生面对听觉教学和视觉教学的不同反应。在音乐教学当中，教师喜欢用聆听、欣赏等方式导入，而学生在聆听的过程就已经开始跟着歌曲去哼唱歌词，但是哼唱谱子的学生少之又少。此时，教师就更应该让学生在初次聆听的时候着重注意歌曲的速度、力度、情绪等音乐要素，让学生养成习惯，在学唱音乐前先学会去感受音乐。聆听过后再把歌曲的谱面放出来范唱，教师范唱过后让写生把谱子里每个音名先过一遍，再让学生进行谱子的跟唱。特别需要注意的就是在教唱歌曲的谱子过程中，学生特别容易感到乏味，容易分散注意力，出现开小差、打瞌睡等现象。而经过谱子的学唱后，进入到歌词的教唱时，学生又特别感兴趣，开始认真学习。这个现象是非常正常的，所以教师更需要讲究方法。
（二）学生的对乐理知识的掌握有所欠缺
在小学音乐课的教学中，乐理知识是最基础、最不可缺少的学习内容。就像建房子一样，地基没有打好，楼层再高也会崩塌。所以，在音乐课堂的教学中学生对所学过的乐理知识掌握得不够就会导致后期的学习、练习都无法完成。就如笔者在课堂上提出问题，“邀请学生上来写出一个完整的全休止符、一个完整的二分休止符、一个完整的四分休止符、一个完整的八休止符;一个完整的全音符、一个完整的二分音符、一个完整的四分音符、一个完整的八分音符。”所邀请的几位学生基本都会出现各种各样的错误，这就是在查漏补缺中发现学生对乐理知识的掌握还不到位。正是因为他们对这些知识点的欠缺，才会导致他们在掌握乐理知识中越来越吃力。
三、小学音乐课堂中有效的识谱教学方法
针对在小学音乐课堂中会出现的种种有关识谱教学的问题，笔者找出不同的解决办法。
（一）带入节奏体验乐趣
运用节奏去锻炼学生识谱能力是小学音乐课堂中最为常见且推广的一个方法。首先要知道7个音的音名，然后通过学生对节奏节拍的把握去巩固、加强学生的识谱能力，包括从谱子当中掌握音乐节拍的高低、强弱、快慢的规律，这样的方法能让学生很快进入状态，加深学生对谱子和节奏的认知，最重要是对识谱教学有非常重要的作用。
（二）巩固乐理知识
由于学生的乐理知识的欠缺，所有解决的方法必然会是要补充、巩固乐理知识。教师最好能够在课前进行乐理知识的抢答，既可以活跃课堂的气氛，让学生之间形成竞争力，引导学生多学习，又可以在无形中补习了乐理知识。教师也可以专门抽出一两节音乐课的时间概括乐理的知识大纲，强调重点内容，梳理乐理知识的来龙去脉，既让较大意的学生能够找到正确答案，也让较细心的学生能查漏补缺。
（三）学习乐器演奏
学习乐器演奏是一个学会识谱的好方法。在学习演奏前可以要求学生把乐器的谱子的音名唱一唱，与此同时，教师可以在一旁进行乐器的演奏，学生可以根据教师演奏乐器所发出来的音高进行模仿或者是进行音高的自我调整。在不知不觉中既锻炼了学生对于音高的认知，也锻炼了学生的听觉判辩能力，更能提升学生的识谱能力和歌曲的演唱水平。而在日常的教学中，教师需要广泛应用钢琴乐器、电子琴乐器、吉他乐器、口风琴乐器等乐器给学生做伴奏，能让学生进行跟唱，在跟唱过程中能锻炼学生的音准。而且跟着乐器一起唱更能唱准，还能增长学生的自信心。
（四）运用手势
在小学音乐教学中，一年级已经学过柯达伊手势。在做出相应的柯达伊手势的同时哼唱出相对应的音。7个不同的手势、不同的高低、唱出7个不同的音名。当然学生需要熟练掌握柯达伊手势，才能通过变换不同的手势去唱出不同的音名和音高。而在此同时，教师需要引导学生注意音高的演唱，以及在音高与音高的变换过程中注意音程和旋律的出现，只有学生掌握一定的规律才能唱好不同的音高。
（五）运用多媒体手段
在小学音乐的课堂中加入多媒体的运用，创设出适合学生的教学情境。运用各种视频、音频等多媒体，可以让枯燥的音符变得生动，让沉闷的课堂变得轻松，最主要是能够帮助学生能从视觉、听觉去学习识谱知识、提升识谱的能力。另外可以运用不同的多媒体卡片或者是相关的节奏拍打的卡片，帮助学生去深入歌曲当中，引领学生去主动地拍打节奏、识读谱子。此外，还可以更吸引学生的注意力，增添了音乐课程的趣味性，有助于发挥学生的创造能力和自主学习的能力。
四、结语
小学阶段的音乐课程学习，是打基础的阶段。而与此同时识谱教学就如建筑高楼的基石，教学只有遵循学生的认知规律，才能简化识谱学习过程，由浅至深进行教学。只有学生能接受的识谱教学方法，才能更好地贯彻新课标，才能更好地发展美育，加深学生对音乐的热爱，让学生感知音乐的魅力。
■参考文献
[1]周宇，罗佳玉.小学音乐识谱教学的重要性[J].新课程（小学），2016（10）.
[2]郑婉婉.小学音乐识谱教学的现状及措施[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2017（02）.
[3]朱漪.浅谈小学音乐识谱教学的有效策略[J].华夏教师，2018（09）.
关键词：小学音乐;识谱能力;课堂教学
一、小学音乐课堂中识谱教学的重要性
在小学音乐的教学中，最具有奠基作用且最重要内容的就是歌曲的识谱教学。学生只有准确地认知音符且唱准每个音才能把歌曲唱好。小学阶段的学生接触音乐的时间很短，且对这一学科的了解较少，更需要在前期的课程中教给学生一定准确的音乐识谱的知识。对他们而言，这对后期的音乐学习有很大的帮助。而在小学音乐课堂上教学、普及识谱知识有利于学生长期发展。
（一）识谱教学有助于学生唱好歌曲
小学阶段的学生在掌握了识谱的能力后，可以去尝试不同类型、不同风格的歌曲。因为学生学习基础的乐理理论知识，在乐感上都有一定的把握，唱歌会比以前更懂得强弱起伏、拍子停顿等等，音准也会更上一层楼。
（二）识谱教学有助于学生学习各种乐器
小學阶段的学生基本都在学习各种乐器，钢琴、吉他、架子鼓、长笛等，任何一种乐器的学习都是需要识谱的，只有会识谱，学习乐器才容易上手。这也是越来越多学生在获得识谱教学后都学习乐器的重要原因之一，学生学会了识谱，总需要运用起来。
（三）识谱教学有助于在发展美育之余愉悦身心
德智体美劳中的美育愈发重要，小学阶段的学生学习音乐的最大原因就是发展美育。在发展美育之余就是愉悦身心，平日学习文化课的压力大就更需要有方式方法去解压。学习识谱后多唱唱歌、练练乐器，陶冶情操、愉悦身心。
二、小学音乐课堂中存在的识谱问题
识谱教学在小学音乐中可谓是必修课，有着非常重要的引领作用。但是在课堂上出现诸如此类的有关识谱教学的问题，笔者对部分比较重点的问题做出列举：
（一）学生喜欢学唱歌词，不喜欢唱谱
在如今小学音乐教学中，大多数的学生在学唱歌时会有两个截然不同的反应。首先在学唱歌词的时候，每个学生都是精神抖擞且十分主动的，学习歌词的能力也十分的强。可一旦让他们学习识谱的时候，他们就开始精神涣散了，感觉到学习的内容没有吸引力，课堂氛围不够浓厚。
这是学生面对听觉教学和视觉教学的不同反应。在音乐教学当中，教师喜欢用聆听、欣赏等方式导入，而学生在聆听的过程就已经开始跟着歌曲去哼唱歌词，但是哼唱谱子的学生少之又少。此时，教师就更应该让学生在初次聆听的时候着重注意歌曲的速度、力度、情绪等音乐要素，让学生养成习惯，在学唱音乐前先学会去感受音乐。聆听过后再把歌曲的谱面放出来范唱，教师范唱过后让写生把谱子里每个音名先过一遍，再让学生进行谱子的跟唱。特别需要注意的就是在教唱歌曲的谱子过程中，学生特别容易感到乏味，容易分散注意力，出现开小差、打瞌睡等现象。而经过谱子的学唱后，进入到歌词的教唱时，学生又特别感兴趣，开始认真学习。这个现象是非常正常的，所以教师更需要讲究方法。
（二）学生的对乐理知识的掌握有所欠缺
在小学音乐课的教学中，乐理知识是最基础、最不可缺少的学习内容。就像建房子一样，地基没有打好，楼层再高也会崩塌。所以，在音乐课堂的教学中学生对所学过的乐理知识掌握得不够就会导致后期的学习、练习都无法完成。就如笔者在课堂上提出问题，“邀请学生上来写出一个完整的全休止符、一个完整的二分休止符、一个完整的四分休止符、一个完整的八休止符;一个完整的全音符、一个完整的二分音符、一个完整的四分音符、一个完整的八分音符。”所邀请的几位学生基本都会出现各种各样的错误，这就是在查漏补缺中发现学生对乐理知识的掌握还不到位。正是因为他们对这些知识点的欠缺，才会导致他们在掌握乐理知识中越来越吃力。
三、小学音乐课堂中有效的识谱教学方法
针对在小学音乐课堂中会出现的种种有关识谱教学的问题，笔者找出不同的解决办法。
（一）带入节奏体验乐趣
运用节奏去锻炼学生识谱能力是小学音乐课堂中最为常见且推广的一个方法。首先要知道7个音的音名，然后通过学生对节奏节拍的把握去巩固、加强学生的识谱能力，包括从谱子当中掌握音乐节拍的高低、强弱、快慢的规律，这样的方法能让学生很快进入状态，加深学生对谱子和节奏的认知，最重要是对识谱教学有非常重要的作用。
（二）巩固乐理知识
由于学生的乐理知识的欠缺，所有解决的方法必然会是要补充、巩固乐理知识。教师最好能够在课前进行乐理知识的抢答，既可以活跃课堂的气氛，让学生之间形成竞争力，引导学生多学习，又可以在无形中补习了乐理知识。教师也可以专门抽出一两节音乐课的时间概括乐理的知识大纲，强调重点内容，梳理乐理知识的来龙去脉，既让较大意的学生能够找到正确答案，也让较细心的学生能查漏补缺。
（三）学习乐器演奏
学习乐器演奏是一个学会识谱的好方法。在学习演奏前可以要求学生把乐器的谱子的音名唱一唱，与此同时，教师可以在一旁进行乐器的演奏，学生可以根据教师演奏乐器所发出来的音高进行模仿或者是进行音高的自我调整。在不知不觉中既锻炼了学生对于音高的认知，也锻炼了学生的听觉判辩能力，更能提升学生的识谱能力和歌曲的演唱水平。而在日常的教学中，教师需要广泛应用钢琴乐器、电子琴乐器、吉他乐器、口风琴乐器等乐器给学生做伴奏，能让学生进行跟唱，在跟唱过程中能锻炼学生的音准。而且跟着乐器一起唱更能唱准，还能增长学生的自信心。
（四）运用手势
在小学音乐教学中，一年级已经学过柯达伊手势。在做出相应的柯达伊手势的同时哼唱出相对应的音。7个不同的手势、不同的高低、唱出7个不同的音名。当然学生需要熟练掌握柯达伊手势，才能通过变换不同的手势去唱出不同的音名和音高。而在此同时，教师需要引导学生注意音高的演唱，以及在音高与音高的变换过程中注意音程和旋律的出现，只有学生掌握一定的规律才能唱好不同的音高。
（五）运用多媒体手段
在小学音乐的课堂中加入多媒体的运用，创设出适合学生的教学情境。运用各种视频、音频等多媒体，可以让枯燥的音符变得生动，让沉闷的课堂变得轻松，最主要是能够帮助学生能从视觉、听觉去学习识谱知识、提升识谱的能力。另外可以运用不同的多媒体卡片或者是相关的节奏拍打的卡片，帮助学生去深入歌曲当中，引领学生去主动地拍打节奏、识读谱子。此外，还可以更吸引学生的注意力，增添了音乐课程的趣味性，有助于发挥学生的创造能力和自主学习的能力。
四、结语
小学阶段的音乐课程学习，是打基础的阶段。而与此同时识谱教学就如建筑高楼的基石，教学只有遵循学生的认知规律，才能简化识谱学习过程，由浅至深进行教学。只有学生能接受的识谱教学方法，才能更好地贯彻新课标，才能更好地发展美育，加深学生对音乐的热爱，让学生感知音乐的魅力。
■参考文献
[1]周宇，罗佳玉.小学音乐识谱教学的重要性[J].新课程（小学），2016（10）.
[2]郑婉婉.小学音乐识谱教学的现状及措施[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2017（02）.
[3]朱漪.浅谈小学音乐识谱教学的有效策略[J].华夏教师，2018（09）.