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【摘要】时代随着经济的发展取得了一次又一次的进步，现代教育为跟上时代的步伐也进行了一定的改革，多媒体技术在小学语文教学中的应用就是当下发展的必然趋势。本文就对多媒体在小学语文教学中的应用进行探析，从不同的层面出发，通过实例阐述多媒体技术的使用，力求为之后的研究提供参考。
【关键词】多媒体技术 小学语文教学 应用探析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0066-02
引言：
时代的进步赋予了教育事业新的技术，多媒体教学平台的出现就是最好的体现。它是信息技术发展的产物，有着图文并茂，声像合一的优势，受到了广大教师的欢迎及学生的喜爱。小学语文教学中多媒体的使用，激发了学生的积极性，维护了学生的学习情绪，充分发挥主观能动性，培养学生的创新思维，注重学生个性的发展，总之多媒体在小学语文教学中的应用是当下非常值得研究的问题。
一、将教学重点与多媒体技术紧密相连
教学的重点要想让学生掌握获得更好的课堂效率，仅仅通过教师的口头讲授是肯定达不到预期效果的。有时候学生没有正确方法的引导只能死记硬背相关知识，最终导致不能活学灵用，学习长期无法获得进步。将多媒体与重点内容相结合，可以采用动画手段将重知识点变得形象，学生可以通过生动的画面了解知识，提高学生的注意力，同时也能让学生有身临其境之感，课堂效率也会随着注意力的集中而提高。
例如，可以在班级里成立重点归纳小组，每周进行总结，教师根据学生整理的情况去做准备，搜集与重点相关的动画，通过多媒体播放给学生看，不仅让学生感受到学习的乐趣，同时也让学生巩固了所学知识，加深了对知识的记忆，为以后的使用打下了良好的基础。
二、运用多媒体激发学生的学习兴趣
兴趣是学好一切东西的关键，传统的课堂教学无法激起学生的学习兴趣，学生在教师的语言传递等手段中无法准确理解教学的内容。尤其是小学生，好奇心重，情绪不稳定，要激发他们的兴趣，那么多媒体将死板变活泼，让课堂变得更加的生动，就会给予他们直观的活跃印象，很容易就会兴奋起来。一开始就抓住了他们的注意，让他们对课堂感兴趣，才会付诸真心来学习。
三、运用多媒体，激发学生识字兴趣
多媒体课件主要在于影像，它与教学环境做到完美的融合，吸引学生的注意，培养学生的兴趣，让学生发自内心的喜欢上语文教学，为学生的学习提供动力。小学语文教学中识字是非常关键的部分，它与多媒体的有效结合，倒是趣味十足，异常新颖。
多媒体动画可以对字体进行解析，学生可以通过多媒体看每一字每一笔画的书写。传统的板书形式在传授效率上是严重大打折扣的，长期如此学生会变得没有耐心，感觉无趣，积极性下降。所以采用多媒体动画从结构入手，进行运笔示范，将抽象的书写模式直观的展示在学生的眼前，这样更有利于學生的记忆。对于难写的字，则可以通过多媒体优势化难为易，保证学生的正确书写识字；或者可以将游戏法融入教学中，利用小学生贪玩的个性，吸引学生的注意，激发学生兴趣，从而提高识字教学的效率。类似于贴苹果游戏。将课堂生字与苹果树相结合，指定学生报字，其他人对应帖字，贴到苹果树上。
四、多媒体技术与语文阅读的结合
在阅读教学中，教师所需改善的教学方法就是要从学生实际出发，注意发展学生的思维，引导方法由一种学习方法向另一种方法转移，培养学生的创新力。多媒体与阅读的结合，将文字、图像、声音结合在一起，能够为学生提供更大的信息量，扩大学生的视野，带动学生的沟通，从整体上提升学生的素质，完善课堂教学的内容。阅读需要更广阔的平台，这样不光能打开学生的思维，同时也打开了学生的眼界，多了更多的选择，为学生之后阅读审美的形成奠定良好的基础。
例如，在学习《桂林山水》时，传统的阅读模式是没有办法让学生有身临其境之感，学生无法了解教师所提出的阅读要求，尤其是一些轻微的变化，学生没有办法准确掌握好关键点。那么可以通过多媒体播放与山水相关的音乐，教师伴随着音乐边讲解，形容如何阅读，这样学生才会有更多的实感来进行阅读，其次，在课外时间也可以借图文并茂的山水画册来看，培养自己的艺术审美。
结语：
总之，多媒体教学在小学语文教学中的运用，从不同的方面推进了小学语文教学的发展进步。学生在此过程中，创新能力、实践能力得到了培养，教师也在探究与知识获取上做出了积极的引导。因为必须要正确客观的对待多媒体所发挥的作用，让其在教学中得到更好的发展，为培养更多的优秀人才作出贡献。
参考文献：
[1]王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求[J].文教资料，2014，09
[2]邓玉娟.多媒体在初中语文教学中的运用[J].大江周刊（论坛），2013，08
【关键词】多媒体技术 小学语文教学 应用探析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0066-02
引言：
时代的进步赋予了教育事业新的技术，多媒体教学平台的出现就是最好的体现。它是信息技术发展的产物，有着图文并茂，声像合一的优势，受到了广大教师的欢迎及学生的喜爱。小学语文教学中多媒体的使用，激发了学生的积极性，维护了学生的学习情绪，充分发挥主观能动性，培养学生的创新思维，注重学生个性的发展，总之多媒体在小学语文教学中的应用是当下非常值得研究的问题。
一、将教学重点与多媒体技术紧密相连
教学的重点要想让学生掌握获得更好的课堂效率，仅仅通过教师的口头讲授是肯定达不到预期效果的。有时候学生没有正确方法的引导只能死记硬背相关知识，最终导致不能活学灵用，学习长期无法获得进步。将多媒体与重点内容相结合，可以采用动画手段将重知识点变得形象，学生可以通过生动的画面了解知识，提高学生的注意力，同时也能让学生有身临其境之感，课堂效率也会随着注意力的集中而提高。
例如，可以在班级里成立重点归纳小组，每周进行总结，教师根据学生整理的情况去做准备，搜集与重点相关的动画，通过多媒体播放给学生看，不仅让学生感受到学习的乐趣，同时也让学生巩固了所学知识，加深了对知识的记忆，为以后的使用打下了良好的基础。
二、运用多媒体激发学生的学习兴趣
兴趣是学好一切东西的关键，传统的课堂教学无法激起学生的学习兴趣，学生在教师的语言传递等手段中无法准确理解教学的内容。尤其是小学生，好奇心重，情绪不稳定，要激发他们的兴趣，那么多媒体将死板变活泼，让课堂变得更加的生动，就会给予他们直观的活跃印象，很容易就会兴奋起来。一开始就抓住了他们的注意，让他们对课堂感兴趣，才会付诸真心来学习。
三、运用多媒体，激发学生识字兴趣
多媒体课件主要在于影像，它与教学环境做到完美的融合，吸引学生的注意，培养学生的兴趣，让学生发自内心的喜欢上语文教学，为学生的学习提供动力。小学语文教学中识字是非常关键的部分，它与多媒体的有效结合，倒是趣味十足，异常新颖。
多媒体动画可以对字体进行解析，学生可以通过多媒体看每一字每一笔画的书写。传统的板书形式在传授效率上是严重大打折扣的，长期如此学生会变得没有耐心，感觉无趣，积极性下降。所以采用多媒体动画从结构入手，进行运笔示范，将抽象的书写模式直观的展示在学生的眼前，这样更有利于學生的记忆。对于难写的字，则可以通过多媒体优势化难为易，保证学生的正确书写识字；或者可以将游戏法融入教学中，利用小学生贪玩的个性，吸引学生的注意，激发学生兴趣，从而提高识字教学的效率。类似于贴苹果游戏。将课堂生字与苹果树相结合，指定学生报字，其他人对应帖字，贴到苹果树上。
四、多媒体技术与语文阅读的结合
在阅读教学中，教师所需改善的教学方法就是要从学生实际出发，注意发展学生的思维，引导方法由一种学习方法向另一种方法转移，培养学生的创新力。多媒体与阅读的结合，将文字、图像、声音结合在一起，能够为学生提供更大的信息量，扩大学生的视野，带动学生的沟通，从整体上提升学生的素质，完善课堂教学的内容。阅读需要更广阔的平台，这样不光能打开学生的思维，同时也打开了学生的眼界，多了更多的选择，为学生之后阅读审美的形成奠定良好的基础。
例如，在学习《桂林山水》时，传统的阅读模式是没有办法让学生有身临其境之感，学生无法了解教师所提出的阅读要求，尤其是一些轻微的变化，学生没有办法准确掌握好关键点。那么可以通过多媒体播放与山水相关的音乐，教师伴随着音乐边讲解，形容如何阅读，这样学生才会有更多的实感来进行阅读，其次，在课外时间也可以借图文并茂的山水画册来看，培养自己的艺术审美。
结语：
总之，多媒体教学在小学语文教学中的运用，从不同的方面推进了小学语文教学的发展进步。学生在此过程中，创新能力、实践能力得到了培养，教师也在探究与知识获取上做出了积极的引导。因为必须要正确客观的对待多媒体所发挥的作用，让其在教学中得到更好的发展，为培养更多的优秀人才作出贡献。
参考文献：
[1]王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求[J].文教资料，2014，09
[2]邓玉娟.多媒体在初中语文教学中的运用[J].大江周刊（论坛），2013，08