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引言在初中英语教学活动中,语法教学是难度最大的教学内容之一,为了更好地促进语法教学,初中英语教师对此项教学活动进行了深入的探索,情景教学法能够很好地帮助学生理解和认识语法知识,因此受到初中英语教师的重视。本文结合英语教学实践对此问题展开分析与探讨。
情景教学策略在初中英语语法教学中的运用
【摘 要】
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引言在初中英语教学活动中,语法教学是难度最大的教学内容之一,为了更好地促进语法教学,初中英语教师对此项教学活动进行了深入的探索,情景教学法能够很好地帮助学生理解和认识语法知识,因此受到初中英语教师的重视。本文结合英语教学实践对此问题展开分析与探讨。
【机 构】
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山东省高青县实验中学
【出 处】
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中学生英语
【发表日期】
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2021年20期
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一说到英语教学,大家都知道无非就是要多听、会说、常读、勤写和实践应用,但是单词量之大,语法知识之相近难辨,句型课文之长,需要每天都要不停地背诵、练习、做题。如果没有一定的方法,而只是盲目地死记硬背,只能是“事倍功半”,学习效果不言而喻。思维导图,作为当前新出现的一种学习工具,虽然各个学科都有利用,但与英语学科关系最为密切,因为学英语需要记忆,而它就是为提高记忆效果的“利器”。
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国家的新课程改革带来了一系列的重大变化,尤其是课堂教学发生了翻天覆地的变化。目前,各个学校在新课程理念的推动下,高中英语的课堂教学已经有了“质”的改变,教师的课堂教学效率明显提升,学生开始真正地受益于新课程下高效的英语课堂。但作为英语课的最有效的补充手段——-“英语早读课”,却没有发生任何的“配套”的改变。很多学校仍然是传统的英语早读模式。随意盲目,形式单一的学生自读,导致了整节早读课的效率大打折扣。这样的早读,不但不能适应新课程的所倡导的理念,更对新课程背景下的英语课堂起不到积极的补充作用。
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