【摘 要】
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摘要：色彩规律的感性化、抽象化对于抽象思维障碍的聋生来说是不容易理解和接受的，更难于实践。本文理论联系实际地论述了在聋校美术色彩重构教学中，如何根据聋生的认知和学习特点充分、合理、有效地利用电子白板，实现两者的高效整合，达成全面提高聋校美术教学质量的最终目标。 关键词：聋生；抽象；色彩重构；电子白板 在聋校的美术教学中，色彩重构是初中阶段学生学习色彩构成从机械模仿到创造想象的过渡内容。在以往的
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摘要：色彩规律的感性化、抽象化对于抽象思维障碍的聋生来说是不容易理解和接受的，更难于实践。本文理论联系实际地论述了在聋校美术色彩重构教学中，如何根据聋生的认知和学习特点充分、合理、有效地利用电子白板，实现两者的高效整合，达成全面提高聋校美术教学质量的最终目标。
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首先笔者给出命题，以春天为题，请学生在之前归纳出的图形符号中找出代表春天情感的图形符号，运用图形符号中给出的色彩信息、色彩比例，将电子白板上提供的若干小色块拼拼凑凑，组成一幅能诠释春天的正方形或长方形的图像（如图4），这一练习的形式源于拼图游戏的启发。电子白板灵活的操作方式、较强的趣味性更激起了学生们讨论、体验的热情。在讨论中又出现了“仁者见仁，智者见智”的状况，这时需要教师引导学生去发现、去分析、去解决，只有这样才有可能在探究中把问题理解得更深刻、更透彻、更明确、更全面，从而达到举一反三的目的。电子白板的使用让学生成为了课堂的主人，真正做到了学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。这样才能培养学生独立思考和举一反三、触类旁通的能力。
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由于快节奏的生活以及强大的工作压力，现在大部分人的胃都处于亚健康状态。对于胃部保护千万别陷入以下四个误区： 误区一：胃病不会传染人们普遍认为胃病不会传染。但是，导致消化道溃疡、慢性胃炎的幽门螺旋杆菌是会通过唾液或飞沫传染他人的。 误区二：牛奶可治疗胃病喝牛奶有松懈胸肌、缓解疼痛的作用。但牛奶喝得太多反而会刺激胃分泌更多的胃酸，令胃溃疡病情恶化。 误区三：饭后做运动饭后可轻松散步，但若进行剧烈
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在2014年7月刊的“整合视导”栏目的文章里，我们从智慧教学的视角出发，以初中语文综合实践课《对联》为例，设计出了一节在电子书包环境下的课例。本文依托《对联》一课案例对象，选取长春市103中学为试点学校，以七年级六班为电子书包实验班。在教学过程中应用两种模式进行教学，利用准实验研究法调查研究分析基于电子书包环境下该节课的应用成效。 ● 实验前期准备 1.搭建实验环境 此次实验依托语文实践课《
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