创新是二个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一名初中政治教师，要培养和造就能适应未来时代需要的创新型人才，应该有更高的创新意识，能够在教学工作中突破旧的教学模式，在教学方式上进行革新。那么，在教学实践工作中应如何创新教学呢?本人根据自己在教学工作，谈谈以下几点：
　　首先，应大力培养学生的自主学习能力和创新精神，落实学生在课堂上的主体地位，营造一种以创新精神为核心的教学环境。在教学活动中，教师与学生的关系应该是平等的关系，传统的教学模式大多是采用老师讲、学生听的方式，老师形成了绝对的权威，是学生学习表现的评定者，将学生的思维限制在一定的范围内。因此，要求教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，使学生感受到教师对自己的尊重。如果老师和学生的关系表现得平等而和谐，将会诱发学生进行创新性思维，把学习的主动权还给学生，在这种平等而和谐的环境中，学会调动起自己的兴趣，从而激发出创造的灵感。关注学生的主观能动性，注重学生潜力的发展，使学生在课堂上畅所欲言。例如我在讲授初三政治课《党的基本路线》这一课时，书本上涉及到了坚持四项原则这一内容，要求学生谈谈红色旅游的作用，之前我并没有作任何提示，于是就有学生谈到了搞红色旅游可以增加革命老区的经济收入，还可以使大家都富裕起来，还能让人们感受到共产党人的奉献精神，坚定共产主义的崇高理想。还有学生说到了要在景区增加一些基础设施来吸引游客，把公路修好，还可以卖一些地方特产，提升服务质量等。面对这些。我都予以赞扬。可以看出学生会产生出各种美妙的想法，创新意识也由此被激发。作为教师也要本着创新的精神，进一步去拓展学生的思维空问，随着时代的发展，学生在某些方面的知识往往超过了教师的知识贮备，提出一些让教师无法回答和解决的问题，在这种情况下，教师千万不要去回避，应大胆的鼓励学生去探索，通过各种途径帮助解决。甚至有时会出现一些“奇谈怪论”，如果我们以教师的权威去压制这些所谓的“奇谈怪论”，以自己的标准答案来作最终的评价，那只会限制学生的思维，导致学生好奇、探究、创造的内在动力的减退，最终会遏制学生个性的自由发展，这样一来，学生有什么新的想法也不敢在课堂上发表了。所以作为教师我们应该理解和尊重学生的发言及所提出的问题。同时还要学会倾听，要把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，一个知识拓展的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神和有利于发展学生创新思维、创新能力的教学环境。
　　其次，要创造出各种教学方式，让学生主动参与，以学生为主体，根据学生的心理特征，开展丰富多彩的教学活动。使之能创造性地学习。例如在讲到《承担对社会的责任》时，要求学生利用课余时间去做一些服务社会的事，于是就有学生在放学后向人们宣传保护环境的重要性。并亲自参与到环保的实践中，还有学生去敬老院帮助老人们扫地。通过这些活动可以让学生们体会到承担责任所带来的快乐。在学到《我们的社会主义祖国》这一课时，让学生分组去收集各种资料来体现当前我国取得的巨大成就，以增强学生的爱国情操和强烈的民族自豪感，同时还补充一些资料来显示我国与发达国家之间的差距，使学生认识到我们不能陶醉于已有的成绩而稍有懈怠，我们必须加快发展，从而增强学生的社会责任感。这样，能加深学生对所学知识的理解。因此，教学方式的多样化尤其重要。
　　再次，学生的主体活动是学生认知情感、智慧发展的基础，教育要改变学生，就必须让学生作为主体进行活动，当学生在教学中成为主人后，人人都有机会畅所欲言说出自己的想法。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来，学生的创新精神、实践能力就能在自主活动中体现，而不是外界强加的。因此，教师要改变以往的以知识为准、教师传授和灌输为主的教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过全面、多样的主体活动，增强学生的积极性，促进学生在创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。
　　最后，让学生自主参与评价。把学生引导到评价中去，把评价的权利还给学生，使学生在评价中交流，在交流中学习。在学习中发展。当学生提出自己的认识后，需要得到的是肯定或是引导，倾听别人的评价或者建议，这是对学习的改进或补充。如果老师成了评价的权威，将会压制学生的思维，所以需要学生人人参与评价，都可以说出自己的想法或是看法，其问需要教师作出正确的引导，帮助学生掌握评价的方向。评价他们评价的方法和要领。注意充分理解和尊重学生的发言，学会放下教师的架子，同学之间经过交流和讨论，深入学习，最终获得知识，使学生的创新激情得到有效的持续。学生在课堂上得到的也不仅仅是知识，而是人际交往、协调合作的个性品质的培养，还有利于学生发扬团队精神。
　　时代的发展需要创新，而教育则是培养创新人才的途径。作为教师一定要坚定不移地走改革创新之路，使教育的发展适应社会发展的需要。