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摘 要：现阶段，劳动教育体现的育人功能开始引起人们的高度重视。本文以劳动教育的内涵为切入点，从不同角度针对高校劳动教育的实践路径进行了探讨与分析，旨在在全社会中形成合力，一同推进高校劳动教育的持续性发展。
关键词：高校 大学生 劳动教育 实践路径
高校是为国家、社会培养人才的摇篮，积极开展劳动教育是必然的。然而，通过仔细调查可以看出，目前我国高校在劳动教育方面依然存在着体制不完善、发展不均衡、效果不理想等一系列问题，之所以出现这些问题，主要原因在于缺乏指导性文件、宣导力度不强、人才培养模式有偏差、缺乏家庭劳动教育等方面。面对以上情况，有必要根据目前的实际情况，提出高校开展劳动教育的实践路径。
1 劳动教育的内涵
新时期，我国高校劳动教育的立意更高。劳动教育需要在劳动过程中获得教育，这里所说的劳动可分成两种类型，即脑力劳动、体力劳动，其中脑力劳动可同时调动人认知与非认知能力的参与;体力劳动主要对人的体能进行锻炼，通过人的劳动提升劳动能力，在劳动过程中体会其中艰辛，从而更加珍惜劳动成果。国外研究称，通过学校教育培养的诸多能力之中，劳动力市场中非认知能力可获取80%的回报，认知能力则并未体现出与劳动力市场的较大相关度，我国研究则称，高校个体非认知能力、认知能力发展都可能影响初职月薪。由此可以看出，在劳动教育中手脑并用，可显著提升非认知能力，也就是说，对于大学生而言，劳动教育可帮助其获得成长、获得成就。
2 劳动教育的实践路径
2.1 开设劳动教育相关科目与课程
新时期要加强劳动教育，就必须开设与之相关的科目与课程，以课堂教学为着眼点，对学生的劳动品质进行培养。目前很多小学尚都开设了有关课程，还配备了教材，要求学生把所学内容运用于实践，但是这些还没有在高校中得到很好体现。目前我国仅有少数高校开设了相关课程，配套的教材更是少之又少，很显然多数学生的劳动教育都是形式上的，根本没有发挥出其应有作用。我们应该清醒地认识到，对于大学生而言劳动教育必不可少，大学群体进行劳动教育具有良好的条件，同时对其身心发展也非常有益。与中小学相比，高校劳动教育不用拘泥在传统教学模式上，可开设多样化课程，引导学生更多的参与其中。要想达到良好的劳动教育效果，就必须把它当成是一项持久的工作来抓，不用追求课程开设的数量，但要注重其质量与成效。例如可开设选修课《劳动幸福课》、《果酒酿造》、《园艺美学》等，不仅将生活和劳动教育结合起来，同时学生的兴趣也得到了激发。
2.2 通过实践性活动多学习、多体验
与中小学生相比，大学生可支配的时间更多，可投入到实践劳动之中的精力也更多，在多方面条件都满足的前提下，高校应该利用好自身优质平台和资源，多开展一些实践性活动，让学生多去体验和学习，通过实践活动逐渐形成良好的劳动品质，促进其劳动技能的提高。例如某学院一直在打造“至善文化”，根据“善”实施系列自我服务劳动、校园公益劳动同时以班级为劳动教育着力点，根据班级专业特色，以社会实践和专业实习为主，推动理论学习与劳动实践相结合，形成对专业发展的理性认识，强化热爱劳动的感情，获得了不错的教育效果。目前已处于知识经济时代，对于大学生而言知识与能力的提高非常重要。然而，目前我国多数高校都不重视对学生的劳动教育，所谓“劳动即生活”，不仅要开设劳动教育相关科目与课程，同时还要引导学生通过实践去感受、体验劳动，从而主动接受劳动。不仅可以对校内各项资源进行利用，同时还可以从社会中寻找资源，借助其他高校、社会部门的力量，以校企合作的方式为学生们提供实习岗位。
2.3 建立完善的劳动考核制度与标准
劳动考核制度的制定可为高校实施劳动教育提供重要保证。科学评估劳动教育的效果，需要教育相关部门从上到下的决策和贯彻落实。首先，需要在高校之中设立评估劳动教育的部门，专门针对学校開设的相关课程进行考核、评估。通过积极整改相关课程，及时处理师生反馈的信息，使劳动教育有关课程更加符合教学目标，更加贴近学生的发展需求;其次，积极评估学生对劳动教育接受情况的效果，其内容包括学生熟悉和了解劳动知识的程度、对劳动教育的认可程度、劳动信念内化的程度以及其劳动行为和内在标准与要求的一致性等，从而将高校劳动教育的作用与效能充分发挥出来;最后，还要关注考核的科学与合理性，以学生实际为出发点和立足点，关注各专业学生提出的诉求。
3 结语
总之，高校劳动教育体系的构建是一项持续性的工作，它不可能一蹴而就，需要与大学生成长的整个过程相融合，它亦不能一成不变，需要随着时代的发展和进步而不断完善。高校应正视当前学生之中存在的不愿意劳动、不珍惜劳动成果等现象，在促进学生全面发展的宗旨下，健全劳动教育相关课程体系，始终坚持以生为本、求同存异、因地制宜等原则，将各环节工作配合好，制定出切实可行的劳动教育方案，为高水平人才培养方案的构建坚定基础。
参考文献：
[1] 陈玉兰，刘维忠，尹军军.新时代高校农经类大学生劳动育人培养体系建设研究[J].高教学刊，2020（32）：177-180.
[2] 刘祥玲.高校以服务学习课程开展劳动教育的路径探析[J].中国高教研究，2020（10）：49-53.
[3] 艾娟. 构建高校劳动教育评价体系的原则[N]. 中国社会科学报，2020-10-19（005）.
[4] 王琳. 将劳动教育有机融入高校思政课[N]. 中国社会科学报，2020-10-19（008）.
四川城市职业学院 （四川省成都市 610101）
关键词：高校 大学生 劳动教育 实践路径
高校是为国家、社会培养人才的摇篮，积极开展劳动教育是必然的。然而，通过仔细调查可以看出，目前我国高校在劳动教育方面依然存在着体制不完善、发展不均衡、效果不理想等一系列问题，之所以出现这些问题，主要原因在于缺乏指导性文件、宣导力度不强、人才培养模式有偏差、缺乏家庭劳动教育等方面。面对以上情况，有必要根据目前的实际情况，提出高校开展劳动教育的实践路径。
1 劳动教育的内涵
新时期，我国高校劳动教育的立意更高。劳动教育需要在劳动过程中获得教育，这里所说的劳动可分成两种类型，即脑力劳动、体力劳动，其中脑力劳动可同时调动人认知与非认知能力的参与;体力劳动主要对人的体能进行锻炼，通过人的劳动提升劳动能力，在劳动过程中体会其中艰辛，从而更加珍惜劳动成果。国外研究称，通过学校教育培养的诸多能力之中，劳动力市场中非认知能力可获取80%的回报，认知能力则并未体现出与劳动力市场的较大相关度，我国研究则称，高校个体非认知能力、认知能力发展都可能影响初职月薪。由此可以看出，在劳动教育中手脑并用，可显著提升非认知能力，也就是说，对于大学生而言，劳动教育可帮助其获得成长、获得成就。
2 劳动教育的实践路径
2.1 开设劳动教育相关科目与课程
新时期要加强劳动教育，就必须开设与之相关的科目与课程，以课堂教学为着眼点，对学生的劳动品质进行培养。目前很多小学尚都开设了有关课程，还配备了教材，要求学生把所学内容运用于实践，但是这些还没有在高校中得到很好体现。目前我国仅有少数高校开设了相关课程，配套的教材更是少之又少，很显然多数学生的劳动教育都是形式上的，根本没有发挥出其应有作用。我们应该清醒地认识到，对于大学生而言劳动教育必不可少，大学群体进行劳动教育具有良好的条件，同时对其身心发展也非常有益。与中小学相比，高校劳动教育不用拘泥在传统教学模式上，可开设多样化课程，引导学生更多的参与其中。要想达到良好的劳动教育效果，就必须把它当成是一项持久的工作来抓，不用追求课程开设的数量，但要注重其质量与成效。例如可开设选修课《劳动幸福课》、《果酒酿造》、《园艺美学》等，不仅将生活和劳动教育结合起来，同时学生的兴趣也得到了激发。
2.2 通过实践性活动多学习、多体验
与中小学生相比，大学生可支配的时间更多，可投入到实践劳动之中的精力也更多，在多方面条件都满足的前提下，高校应该利用好自身优质平台和资源，多开展一些实践性活动，让学生多去体验和学习，通过实践活动逐渐形成良好的劳动品质，促进其劳动技能的提高。例如某学院一直在打造“至善文化”，根据“善”实施系列自我服务劳动、校园公益劳动同时以班级为劳动教育着力点，根据班级专业特色，以社会实践和专业实习为主，推动理论学习与劳动实践相结合，形成对专业发展的理性认识，强化热爱劳动的感情，获得了不错的教育效果。目前已处于知识经济时代，对于大学生而言知识与能力的提高非常重要。然而，目前我国多数高校都不重视对学生的劳动教育，所谓“劳动即生活”，不仅要开设劳动教育相关科目与课程，同时还要引导学生通过实践去感受、体验劳动，从而主动接受劳动。不仅可以对校内各项资源进行利用，同时还可以从社会中寻找资源，借助其他高校、社会部门的力量，以校企合作的方式为学生们提供实习岗位。
2.3 建立完善的劳动考核制度与标准
劳动考核制度的制定可为高校实施劳动教育提供重要保证。科学评估劳动教育的效果，需要教育相关部门从上到下的决策和贯彻落实。首先，需要在高校之中设立评估劳动教育的部门，专门针对学校開设的相关课程进行考核、评估。通过积极整改相关课程，及时处理师生反馈的信息，使劳动教育有关课程更加符合教学目标，更加贴近学生的发展需求;其次，积极评估学生对劳动教育接受情况的效果，其内容包括学生熟悉和了解劳动知识的程度、对劳动教育的认可程度、劳动信念内化的程度以及其劳动行为和内在标准与要求的一致性等，从而将高校劳动教育的作用与效能充分发挥出来;最后，还要关注考核的科学与合理性，以学生实际为出发点和立足点，关注各专业学生提出的诉求。
3 结语
总之，高校劳动教育体系的构建是一项持续性的工作，它不可能一蹴而就，需要与大学生成长的整个过程相融合，它亦不能一成不变，需要随着时代的发展和进步而不断完善。高校应正视当前学生之中存在的不愿意劳动、不珍惜劳动成果等现象，在促进学生全面发展的宗旨下，健全劳动教育相关课程体系，始终坚持以生为本、求同存异、因地制宜等原则，将各环节工作配合好，制定出切实可行的劳动教育方案，为高水平人才培养方案的构建坚定基础。
参考文献：
[1] 陈玉兰，刘维忠，尹军军.新时代高校农经类大学生劳动育人培养体系建设研究[J].高教学刊，2020（32）：177-180.
[2] 刘祥玲.高校以服务学习课程开展劳动教育的路径探析[J].中国高教研究，2020（10）：49-53.
[3] 艾娟. 构建高校劳动教育评价体系的原则[N]. 中国社会科学报，2020-10-19（005）.
[4] 王琳. 将劳动教育有机融入高校思政课[N]. 中国社会科学报，2020-10-19（008）.
四川城市职业学院 （四川省成都市 610101）