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摘 要：近年来，新课程改革的发展在教育领域掀起了一阵热潮。在新课改大背景下，学校教学发生了很大的转变，教师不断地改变自己的教学方法以适应课改要求，摒弃传统教学模式，积极学习新课标精神，积极改变教学目标，积极进行教学手段的创新与改革。小学数学教学也加入到了创新的大潮流中。
关键词：小学；学习；生活；兴趣
当今社会正处在知识经济时代，信息化社会的快速发展，知识的不断更新，要求人们要与时俱进，紧跟时代的步伐，不断学习、终身学习。社会环境的变化必然会影响课程改革。新时代大环境下，课程改革要求教师以学生为中心，以促进学生全面、自主、有个性地发展为目标，摒弃传统教学模式，创新教学模式，适应社会发展的需求。
在新课改要求下，我根据多年的教学经验与对新课程改革的探索，针对小学数学的创新提出几点看法与建议。
一、数学学习要与生活紧密相连
传统的数学教学，课程繁多，重视知识的灌输；书本上的知识脱离了生活，学生缺乏形象的理解，造成学生在学习数学的过程中感觉困难、吃力；新课程下的数学改革应当让学生更多地学习与生活紧密相连的知识。生活中的数学知识更容易激发学生的学习兴趣。学生在理解和消化数学知识的过程中，由于知识与生活相互交叉融合，学生对数学知识的理解更加形象，对数学知识的掌握也就更加牢固。生活中处处有数学，数学学习也是为了应用于生活，所以在学习中渗透生活知识，可以使学生学以致用。
如何使数学教学与生活紧密联系呢？老师在数学教学活动中，使用学生常见的教具，如一摞书、一捆笔、一个橡皮等。数学教学不能只教授枯燥的数字，老师要创设数学情境，引出数学问题，例如数字的计算可以用超市中买东西的情境来引出；比大小问题可以用玩具价钱的比较来教学。
二、注重培养学生的数学兴趣
新课程注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。数学课程不只是传授给学生数学知识。小学生正处在行为习惯逐渐养成的阶段，小学数学课程的开设，启发学生的数学智慧，让学生形成数学思维，更重要的是可以激发学生的数学兴趣，让他们从小热爱数学。
数学兴趣的培养需要教师在教学过程中采用鼓励策略。数学课上积极奖励回答数学问题的学生，还可以开展数学比赛，对于获胜者给予奖励。这样就增强了学生学习数学的热情，也在数学学习过程中感受到了学习数学的乐趣。
三、学生成为课堂的主人
在传统教学中，学生不是主动的参与者，而是知识的被动接受者，学生在学习中缺乏对知识的探索。在新课改下，教师要转变自己的角色，由知识的传授者渐渐向引导者转变。教师角色的变化势必会使学生从被动接受知识转变为主动探索知识。在新的教学模式下，学生才能以自主学习者的身份参与到课堂教学中，学生自己主动构建数学思维框架，充分发挥自己的想象力与创造力，以课堂主人的身份投入学习中。
教师要营造灵活的数学课堂。由于学生是课堂的主人，学生会根据自己的思维、想法，以自己的方式去探索知识，老师要保证学生可以按照自己的思路进行知识的学习，而不是让学生遵循老师已经设计好的课堂教学。由于学生具有独特性，学生的想法千差万别，学生在主动参与学习的过程中会依据自己的思维模式提出问题与解决方法，这就使数学课堂呈现出多样性，极大地丰富了课堂教学内容，拓宽了学生的思维。
四、開展小组合作学习
单一的知识传输达不到理想的教学效果。老师可以将班内的学生分成若干个小组，在教学过程中创设不同的数学情境，让学生进行小组讨论与研究。小组合作学习可以使学生在讨论过程中体会并理解他人的数学思路，加深对数学问题的印象，更有利于掌握数学知识。在与他人进行讨论的过程中，学生也在学习沟通的技巧，与他人合作的方法，逐渐培养学生的沟通理解能力与合作能力，让学生朝着多维的方向进步与发展。
五、学生参与课堂评价
新课程下的学生是以课堂小主人的身份参与教学的，学生作为课堂的主人，不仅要参与到教与学的过程中，还要参与到课堂评价中。
学生在课堂互动过程中会出现各种各样的问题，通常这些问题是由老师发现并予以纠正的，效果并不好，学生下次依然会犯同样的错误。如果让学生用自己的眼睛去发现问题、提出问题，对存在的问题加以评价，不仅可以加深学生对该问题的认识，还可以起到自我约束的作用。除了对学生进行评价，课堂评价也是必不可少的，课堂评价只有使老师认识到课堂中存在的不足和缺陷，课堂教学才有发展的空间，才更能满足学生的需求，适应学生的发展。
总之，随着新课程理念的不断完善，教学创新的步伐将不会停止。因此，我们在今后的教学活动中要及时学习新课程理念，不断进行教学创新。
参考文献：
[1]姚永芳.分析新课改下如何创新小学数学的教学方法[J].学周刊，2011（21）.
[2]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程，2011（03）.
编辑 李建军
关键词：小学；学习；生活；兴趣
当今社会正处在知识经济时代，信息化社会的快速发展，知识的不断更新，要求人们要与时俱进，紧跟时代的步伐，不断学习、终身学习。社会环境的变化必然会影响课程改革。新时代大环境下，课程改革要求教师以学生为中心，以促进学生全面、自主、有个性地发展为目标，摒弃传统教学模式，创新教学模式，适应社会发展的需求。
在新课改要求下，我根据多年的教学经验与对新课程改革的探索，针对小学数学的创新提出几点看法与建议。
一、数学学习要与生活紧密相连
传统的数学教学，课程繁多，重视知识的灌输；书本上的知识脱离了生活，学生缺乏形象的理解，造成学生在学习数学的过程中感觉困难、吃力；新课程下的数学改革应当让学生更多地学习与生活紧密相连的知识。生活中的数学知识更容易激发学生的学习兴趣。学生在理解和消化数学知识的过程中，由于知识与生活相互交叉融合，学生对数学知识的理解更加形象，对数学知识的掌握也就更加牢固。生活中处处有数学，数学学习也是为了应用于生活，所以在学习中渗透生活知识，可以使学生学以致用。
如何使数学教学与生活紧密联系呢？老师在数学教学活动中，使用学生常见的教具，如一摞书、一捆笔、一个橡皮等。数学教学不能只教授枯燥的数字，老师要创设数学情境，引出数学问题，例如数字的计算可以用超市中买东西的情境来引出；比大小问题可以用玩具价钱的比较来教学。
二、注重培养学生的数学兴趣
新课程注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。数学课程不只是传授给学生数学知识。小学生正处在行为习惯逐渐养成的阶段，小学数学课程的开设，启发学生的数学智慧，让学生形成数学思维，更重要的是可以激发学生的数学兴趣，让他们从小热爱数学。
数学兴趣的培养需要教师在教学过程中采用鼓励策略。数学课上积极奖励回答数学问题的学生，还可以开展数学比赛，对于获胜者给予奖励。这样就增强了学生学习数学的热情，也在数学学习过程中感受到了学习数学的乐趣。
三、学生成为课堂的主人
在传统教学中，学生不是主动的参与者，而是知识的被动接受者，学生在学习中缺乏对知识的探索。在新课改下，教师要转变自己的角色，由知识的传授者渐渐向引导者转变。教师角色的变化势必会使学生从被动接受知识转变为主动探索知识。在新的教学模式下，学生才能以自主学习者的身份参与到课堂教学中，学生自己主动构建数学思维框架，充分发挥自己的想象力与创造力，以课堂主人的身份投入学习中。
教师要营造灵活的数学课堂。由于学生是课堂的主人，学生会根据自己的思维、想法，以自己的方式去探索知识，老师要保证学生可以按照自己的思路进行知识的学习，而不是让学生遵循老师已经设计好的课堂教学。由于学生具有独特性，学生的想法千差万别，学生在主动参与学习的过程中会依据自己的思维模式提出问题与解决方法，这就使数学课堂呈现出多样性，极大地丰富了课堂教学内容，拓宽了学生的思维。
四、開展小组合作学习
单一的知识传输达不到理想的教学效果。老师可以将班内的学生分成若干个小组，在教学过程中创设不同的数学情境，让学生进行小组讨论与研究。小组合作学习可以使学生在讨论过程中体会并理解他人的数学思路，加深对数学问题的印象，更有利于掌握数学知识。在与他人进行讨论的过程中，学生也在学习沟通的技巧，与他人合作的方法，逐渐培养学生的沟通理解能力与合作能力，让学生朝着多维的方向进步与发展。
五、学生参与课堂评价
新课程下的学生是以课堂小主人的身份参与教学的，学生作为课堂的主人，不仅要参与到教与学的过程中，还要参与到课堂评价中。
学生在课堂互动过程中会出现各种各样的问题，通常这些问题是由老师发现并予以纠正的，效果并不好，学生下次依然会犯同样的错误。如果让学生用自己的眼睛去发现问题、提出问题，对存在的问题加以评价，不仅可以加深学生对该问题的认识，还可以起到自我约束的作用。除了对学生进行评价，课堂评价也是必不可少的，课堂评价只有使老师认识到课堂中存在的不足和缺陷，课堂教学才有发展的空间，才更能满足学生的需求，适应学生的发展。
总之，随着新课程理念的不断完善，教学创新的步伐将不会停止。因此，我们在今后的教学活动中要及时学习新课程理念，不断进行教学创新。
参考文献：
[1]姚永芳.分析新课改下如何创新小学数学的教学方法[J].学周刊，2011（21）.
[2]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程，2011（03）.
编辑 李建军