【摘 要】
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伴随核心素养的提出和建模教学理论的发展,建模能力作为科学素养的重要内容和物理本质的重要环节,在全球范围内引起物理教育界的广泛重视,并在各国的课程标准文件中有所体现.
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院,上海200333;华东师范大学第二附属中学,上海201203
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伴随核心素养的提出和建模教学理论的发展,建模能力作为科学素养的重要内容和物理本质的重要环节,在全球范围内引起物理教育界的广泛重视,并在各国的课程标准文件中有所体现.本文通过纵向对比我国2003版和2017版高中物理课程标准中与模型及建模相关的内容,以分析我国物理建模教育在物理教育领域的发展进阶情况,为我国进一步发展建模教育,提高学生的科学建模素养提出建议.
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