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【摘 要】全国小学普遍开设英语课程的今天，城乡之间的差异越加明显。本文以农村小学实际情况出发，浅谈了如何以多形式的教学手段，多方位的创造校园英语文化氛围，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量。
【关键词】农村 小学英语 兴趣
英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、巧用教具
对农村小学来说，运用现有条件，创造性的制作教具，在英语课堂教学中巧妙的使用教具，学生会更有兴趣参加课堂的交际活动。比如：在学习服装类单词时，教师用纸做了几件衣服：大衣、短裙、男式衬衫等，学生争的“穿服”，个个抢着表演对话，整个课堂沸腾了，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景，学生学得轻松、愉快。
二、联系实际、引导农村小学生对英语产生新颖感
英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。針对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china ”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
三、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围
1.编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围
利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
2.利用农村现有资源，走出课堂
虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。如：五年级下册unit6。我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ” 等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
四、精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣
古代教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”因此要让学生轻松、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到教学内容上来。对于农村小学英语教师来说，精心设计每一节课至关重要。一个新颖的演示，或设置一个悬念，都能紧紧抓住学生的好奇心、好胜心，收到意想不到的效果。例如：在介绍telephone“打电话”时，抓住学生对新事物的新鲜好奇，并愿意在他人面前表现自我的特点，上课前布置一项特殊的作业，即回家后认真预习，然后用所学的英语互相打电话进行交谈。这样学生的学习兴趣一下子被调动起来了，而后在telephone的教学中，个个认真听、努力记，在分组练习时争先恐后地表演。学生们个个都会兴趣盎然，表现出色。
五、创造校园英语文化氛围
学习英语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围.
总之，在农村小学英语教学中，教师要增加学生对英语学生的兴趣做到低耗高效，充分调动学生的积极性，使每个学生都有收获，都能享受到成功的喜悦，即使他们的成功在老师看来微不足道，学生也会像完成一个重大科研课题一样，由衷的感到高兴，继而对英语产生浓厚的兴趣，此时必将产生巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣，为小学英语向素质化教育顺利转化打好基础。只要农村小学英语教师充分利用身边一切可利用的条件，再加上自身的艺术修养和精湛的课堂教学技能，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
【关键词】农村 小学英语 兴趣
英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、巧用教具
对农村小学来说，运用现有条件，创造性的制作教具，在英语课堂教学中巧妙的使用教具，学生会更有兴趣参加课堂的交际活动。比如：在学习服装类单词时，教师用纸做了几件衣服：大衣、短裙、男式衬衫等，学生争的“穿服”，个个抢着表演对话，整个课堂沸腾了，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景，学生学得轻松、愉快。
二、联系实际、引导农村小学生对英语产生新颖感
英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。針对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china ”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
三、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围
1.编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围
利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
2.利用农村现有资源，走出课堂
虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。如：五年级下册unit6。我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ” 等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
四、精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣
古代教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”因此要让学生轻松、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到教学内容上来。对于农村小学英语教师来说，精心设计每一节课至关重要。一个新颖的演示，或设置一个悬念，都能紧紧抓住学生的好奇心、好胜心，收到意想不到的效果。例如：在介绍telephone“打电话”时，抓住学生对新事物的新鲜好奇，并愿意在他人面前表现自我的特点，上课前布置一项特殊的作业，即回家后认真预习，然后用所学的英语互相打电话进行交谈。这样学生的学习兴趣一下子被调动起来了，而后在telephone的教学中，个个认真听、努力记，在分组练习时争先恐后地表演。学生们个个都会兴趣盎然，表现出色。
五、创造校园英语文化氛围
学习英语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围.
总之，在农村小学英语教学中，教师要增加学生对英语学生的兴趣做到低耗高效，充分调动学生的积极性，使每个学生都有收获，都能享受到成功的喜悦，即使他们的成功在老师看来微不足道，学生也会像完成一个重大科研课题一样，由衷的感到高兴，继而对英语产生浓厚的兴趣，此时必将产生巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣，为小学英语向素质化教育顺利转化打好基础。只要农村小学英语教师充分利用身边一切可利用的条件，再加上自身的艺术修养和精湛的课堂教学技能，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。