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[摘要]国家不断发展，对于每一位社会公民文化程度提出了更高的要求，而语言水平是文化程度最直接的体现方式。因此语文教学普遍受到教育工作者的重视。高效课堂成为每一位教育工作者不断追求的目标，在语文教学中阅读是语文学习的核心，因此本文便对初中语文高效课堂阅读教学策略进行探究，以此来帮助打造高效语文课堂阅读教学。
[关键词]初中语文;高效课堂;阅读教学
阅读对于语文的学习有着非常重要的影响，自然阅读教学也引起了相关教育者的重视。但初中语文阅读教学高效课堂的打造，不是个人单方面所可以左右的事情。它不仅需要教师树立正确教学阅读意识，可以较好地引导学生进行阅读，更需要在课堂中师生互动，营造良好阅读氛围，小组团结合作实践中探索阅读的魅力。自然也需要學校对学生阅读教学重视，积极举办活动为学生创造良好的阅读氛围。
一、提高教师教学阅读意识，改变教学阅读备课方式
教师是学生学习中的引导者，教学方法的实施，首先需要教师树立起正确意识进行有效引导，这是教学高效化的前提基础。对于从事语文教学的教育工作者，可以针对阅读进行相关考核，为教师搭建学习交流的平台对于教学方法以及教学中的疑惑进行相互交流，更好解决教师教学中所遇到的问题。学校也可以举办活动加强教师语文阅读教学观念，充分调动教师积极性，从而主动提高自身教学能力，这样便为语文课堂阅读教学的高效打下基础。如今的阅读教学方式与传统的阅读教学方式已有很大不同，因此教师在阅读教学备课中不能按照以往传统的教学方式进行，需要教师结合实际情况设计课案。只有教师教案设计有了良好的改进，课堂整体思路才会更加清晰，以此激发学生阅读兴趣，让教师工作可以更好地进行。
如：“壶口瀑布”这一节，教师首先应该让学习生在课下进行自主预习，在课堂上进行结果内容展示。之后教师进行提问：“请问你在阅读完这篇课文后，哪些句子使你感觉印象深刻？从中你懂得了什么？”“你觉得哪些优美的句子可以应用到你的作文中？”“阅读课文给你带来最大的感受是什么？”通过问这样的问题让学生思考自己的阅读结果是什么，阅读给自己到底带来了什么，从而启发学生进一步阅读
二、师生课堂互动，营造良好语文阅读教学课堂氛围
师生课堂互动是非常有效的教学方法，自然在语文阅读教学中也是必不可少的。它可以充分调动学生兴趣，使学生积极参与到学习中，与教师共同探索知识。不仅学习到了内容，而且锻炼了学生各方面综合素质能力，在与教师的互动探究中加入小组教学模式让学生自主去探索阅读的魅力，加强学生的团结意识又将教学目的充分实现。
例如在“伟大的悲剧”这一节课内容的学习中，由于这篇篇幅较长，而且是外国著作，学生在阅读中可能遇到一些问题。其实学生可以整体阅读下来，在阅读过程中却无法体会其中人物的各种思想，在阅读中忽略了细节。这样的阅读将会丧失原本的意义，阅读课堂高效化也将沦为空谈。因此在进行这一篇内容的学习时，首先需要进行必要的课下预习，在课堂上教师要求学生分角色进行阅读。教师重点向学生强调人物感情，让学生在阅读中加入情感色彩。教师布置这一任务让小组合作完成，小组之间进行竞争，小组之内团结合作，分角色将这篇课文进行阅读，并在课堂进行成果展示。因为这一篇课文旁白较多，人物旁白部分可以由多个学生进行朗读。
首先学生需要对文章进行大体的了解，这就需要学生对于课文进行多次阅读，将文章大体分为几段，从而可以更好地掌握情感进行阅读。南极探险者发现已经有人来过后的绝望，即为别人成功作证的无奈，以及在返航过程中逐渐丧失信心等待死亡的低沉，以及在最后世人惋惜等，在阅读中都要将这些情感表露，细节性阅读将会使学生感受阅读魅力从而投入阅读学习中。教师在对于表现较为优秀的小组进行物质奖励，以激励学生树立阅读意识进一步向高效阅读课堂迈进。
课堂中的教学质量直接影响了语文课堂阅读教学的高效性，因此教师在教课过程中要十分注意引导学生，因为学生是课堂的主体，学生的学习成果直接决定了课堂的高效与否，让学生自己去发现阅读的魅力，而不是将阅读的重要性强行灌输给学生。在这样师生互动的课堂氛围下，学生才将会自己发现阅读的魅力，从而主动去进行阅读，只有这样的阅读方式，才会打造高效阅读教学课堂。
三、学校为阅读教学创造良好氛围
学校是学生学习的一个大环境，良好的学习氛围将会在无形中引导学生。因此学校必须加强文化建设，让学生从校园文化建设中可以感受阅读的魅力，从无形中影响学生，将阅读渗入学生的学习生活中。例如，学校应使用资金用于图书馆的修建与完善中，并积极引导学生进行课外阅读，增强学生的阅读能力。进行“书香文化校园”征文活动与演讲活动，让学生树立起阅读意识，并组织学生在一定时间进行阅读并写观后感。另外加强校园文化建设，在公众场合张贴名言警句或者优美的文字让学生时刻可以看到。在特定的地方设置“优美语言箱”让学生将阅读中读到的优美句子进行摘抄，并投入“优美语言箱”中。让广播台定期将这些优美语言进行朗读播放，以此为语文阅读教学课堂高效化提供环境氛围。
学校也应该进行教学设备完善，随着时代的发展，信息化时代已悄然而来。教学中自然少不了多媒体互联网的应用。这就要求学校及时更新教师教学所用设备，以确保教师在教学时设备的良好使用。多媒体投入使用，教师可以改变以往的教学备课方式，利用电子白板对教案进行展示。展示一些图片，播放一小段视频音频等，不仅可以活跃课堂氛围，更打破了以往教师生硬讲解的局限，为语文阅读教学课堂高效化提供技术支持。
四、引入思维导图技术提高阅读效率
学生常常将传统的阅读文字和书籍的方法描述为一种无聊的活动，但是使用一些创新技术，可以将阅读变成一种更有趣的活动。思维导图就是这样一种创新技术，能够引发学生对阅读的兴趣。利用思维导图进行学习可以使学生理解语文书本上抽象的概念，并使他们在学习时保持专注，这种方法激发了学生的横向思维。教育的目的不仅是提高学生的素养，而且还致力于增强学生思想能力，知识能力和自给自足能力。思维导图技术比起常规的阅读文本方法，它对记住事物有更好的帮助。在过去的几十年中，语文教育取得了长足的进步。它已经从曾经以黑板为中心，以教师为中心发展到与数字时代保持同步的多媒体信息的使用。传统的教学方法，如演讲等从教师到学生的知识传递的单向过程，往往使学生缺乏创新能力。在当今竞争激烈的时代，至关重要的是让学生从传统阅读模式中脱颖而出，初中语文教师需要改变教学策略，以激发学生的兴趣，并赋予他们自学能力和批判性思维能力。所以，学校应该鼓励初中语文教师采用思维导图技术来培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读效率，从而加强学生自身素质修养，有利于学生个人成长。
五、结语
随着社会的发展，教育也在不断探索高效教学方法，以此提高国民文化水平，为今后的文明化社会的建设服务。初中语文教学阅读高效课堂的打造是语文教学水平提高的重要途径。教育工作者应树立正确观念，努力提高自身，师生共同打造轻松愉悦的教学阅读氛围，加上学校的大力支持，初中语文阅读高效课堂也将随之到来。
[关键词]初中语文;高效课堂;阅读教学
阅读对于语文的学习有着非常重要的影响，自然阅读教学也引起了相关教育者的重视。但初中语文阅读教学高效课堂的打造，不是个人单方面所可以左右的事情。它不仅需要教师树立正确教学阅读意识，可以较好地引导学生进行阅读，更需要在课堂中师生互动，营造良好阅读氛围，小组团结合作实践中探索阅读的魅力。自然也需要學校对学生阅读教学重视，积极举办活动为学生创造良好的阅读氛围。
一、提高教师教学阅读意识，改变教学阅读备课方式
教师是学生学习中的引导者，教学方法的实施，首先需要教师树立起正确意识进行有效引导，这是教学高效化的前提基础。对于从事语文教学的教育工作者，可以针对阅读进行相关考核，为教师搭建学习交流的平台对于教学方法以及教学中的疑惑进行相互交流，更好解决教师教学中所遇到的问题。学校也可以举办活动加强教师语文阅读教学观念，充分调动教师积极性，从而主动提高自身教学能力，这样便为语文课堂阅读教学的高效打下基础。如今的阅读教学方式与传统的阅读教学方式已有很大不同，因此教师在阅读教学备课中不能按照以往传统的教学方式进行，需要教师结合实际情况设计课案。只有教师教案设计有了良好的改进，课堂整体思路才会更加清晰，以此激发学生阅读兴趣，让教师工作可以更好地进行。
如：“壶口瀑布”这一节，教师首先应该让学习生在课下进行自主预习，在课堂上进行结果内容展示。之后教师进行提问：“请问你在阅读完这篇课文后，哪些句子使你感觉印象深刻？从中你懂得了什么？”“你觉得哪些优美的句子可以应用到你的作文中？”“阅读课文给你带来最大的感受是什么？”通过问这样的问题让学生思考自己的阅读结果是什么，阅读给自己到底带来了什么，从而启发学生进一步阅读
二、师生课堂互动，营造良好语文阅读教学课堂氛围
师生课堂互动是非常有效的教学方法，自然在语文阅读教学中也是必不可少的。它可以充分调动学生兴趣，使学生积极参与到学习中，与教师共同探索知识。不仅学习到了内容，而且锻炼了学生各方面综合素质能力，在与教师的互动探究中加入小组教学模式让学生自主去探索阅读的魅力，加强学生的团结意识又将教学目的充分实现。
例如在“伟大的悲剧”这一节课内容的学习中，由于这篇篇幅较长，而且是外国著作，学生在阅读中可能遇到一些问题。其实学生可以整体阅读下来，在阅读过程中却无法体会其中人物的各种思想，在阅读中忽略了细节。这样的阅读将会丧失原本的意义，阅读课堂高效化也将沦为空谈。因此在进行这一篇内容的学习时，首先需要进行必要的课下预习，在课堂上教师要求学生分角色进行阅读。教师重点向学生强调人物感情，让学生在阅读中加入情感色彩。教师布置这一任务让小组合作完成，小组之间进行竞争，小组之内团结合作，分角色将这篇课文进行阅读，并在课堂进行成果展示。因为这一篇课文旁白较多，人物旁白部分可以由多个学生进行朗读。
首先学生需要对文章进行大体的了解，这就需要学生对于课文进行多次阅读，将文章大体分为几段，从而可以更好地掌握情感进行阅读。南极探险者发现已经有人来过后的绝望，即为别人成功作证的无奈，以及在返航过程中逐渐丧失信心等待死亡的低沉，以及在最后世人惋惜等，在阅读中都要将这些情感表露，细节性阅读将会使学生感受阅读魅力从而投入阅读学习中。教师在对于表现较为优秀的小组进行物质奖励，以激励学生树立阅读意识进一步向高效阅读课堂迈进。
课堂中的教学质量直接影响了语文课堂阅读教学的高效性，因此教师在教课过程中要十分注意引导学生，因为学生是课堂的主体，学生的学习成果直接决定了课堂的高效与否，让学生自己去发现阅读的魅力，而不是将阅读的重要性强行灌输给学生。在这样师生互动的课堂氛围下，学生才将会自己发现阅读的魅力，从而主动去进行阅读，只有这样的阅读方式，才会打造高效阅读教学课堂。
三、学校为阅读教学创造良好氛围
学校是学生学习的一个大环境，良好的学习氛围将会在无形中引导学生。因此学校必须加强文化建设，让学生从校园文化建设中可以感受阅读的魅力，从无形中影响学生，将阅读渗入学生的学习生活中。例如，学校应使用资金用于图书馆的修建与完善中，并积极引导学生进行课外阅读，增强学生的阅读能力。进行“书香文化校园”征文活动与演讲活动，让学生树立起阅读意识，并组织学生在一定时间进行阅读并写观后感。另外加强校园文化建设，在公众场合张贴名言警句或者优美的文字让学生时刻可以看到。在特定的地方设置“优美语言箱”让学生将阅读中读到的优美句子进行摘抄，并投入“优美语言箱”中。让广播台定期将这些优美语言进行朗读播放，以此为语文阅读教学课堂高效化提供环境氛围。
学校也应该进行教学设备完善，随着时代的发展，信息化时代已悄然而来。教学中自然少不了多媒体互联网的应用。这就要求学校及时更新教师教学所用设备，以确保教师在教学时设备的良好使用。多媒体投入使用，教师可以改变以往的教学备课方式，利用电子白板对教案进行展示。展示一些图片，播放一小段视频音频等，不仅可以活跃课堂氛围，更打破了以往教师生硬讲解的局限，为语文阅读教学课堂高效化提供技术支持。
四、引入思维导图技术提高阅读效率
学生常常将传统的阅读文字和书籍的方法描述为一种无聊的活动，但是使用一些创新技术，可以将阅读变成一种更有趣的活动。思维导图就是这样一种创新技术，能够引发学生对阅读的兴趣。利用思维导图进行学习可以使学生理解语文书本上抽象的概念，并使他们在学习时保持专注，这种方法激发了学生的横向思维。教育的目的不仅是提高学生的素养，而且还致力于增强学生思想能力，知识能力和自给自足能力。思维导图技术比起常规的阅读文本方法，它对记住事物有更好的帮助。在过去的几十年中，语文教育取得了长足的进步。它已经从曾经以黑板为中心，以教师为中心发展到与数字时代保持同步的多媒体信息的使用。传统的教学方法，如演讲等从教师到学生的知识传递的单向过程，往往使学生缺乏创新能力。在当今竞争激烈的时代，至关重要的是让学生从传统阅读模式中脱颖而出，初中语文教师需要改变教学策略，以激发学生的兴趣，并赋予他们自学能力和批判性思维能力。所以，学校应该鼓励初中语文教师采用思维导图技术来培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读效率，从而加强学生自身素质修养，有利于学生个人成长。
五、结语
随着社会的发展，教育也在不断探索高效教学方法，以此提高国民文化水平，为今后的文明化社会的建设服务。初中语文教学阅读高效课堂的打造是语文教学水平提高的重要途径。教育工作者应树立正确观念，努力提高自身，师生共同打造轻松愉悦的教学阅读氛围，加上学校的大力支持，初中语文阅读高效课堂也将随之到来。