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摘 要： 本文采用问卷调查的形式对大学生使用手机英语APP的使用现状进行调查，以宁波大学为例，对宁波大学文史类、理工类、财经类等不同专业的大一至大三的本科生以及研究生进行问卷调查，分析了高校学生英语APP使用现状，推荐出受大众认可、适合大学生学习的词典类、听说类、新闻类等几类移动端英语学习APP，并引导大学生充分使用移动网络资源，利用碎片化时间进行英语课外学习。
关键词： 大学生；英语APP；碎片学习；移动端
【中图分类号】 G424.1
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）10-0001-02
1 前言
由于互联网行业的快速发展和校园WiFi的普及，大学生可随时随地借助手机上的APP进行社交、娱乐、购物等活动。但就利用移动端APP进行英语学习而言，大学生使用英语APP进行移动学习的持久度还不高。本论文以宁波大学在校大学生为对象，调查了大学生移动端英语学习APP使用现状，并通过问卷调查分析，为大学生充分利用网络资源和碎片时间进行个性化英语学习提供参考借鉴。
2 相关研究
针对英语学习APP在大学生学习中扮演着重要的角色，对此很多学者都展开相关调查，并就英语学习APP软件存在的不足和使用过程中存在的问题提出见解及建议。
3 调查情况
3.1 调查对象。
学生分布于理科类学院、工科类学院、文史科类学院、财经类学院等各类学院的27个专业。
3.2 问卷设计。
本次调查采取发放并收回纸质问卷的方法，问卷500份，回收448份，其中有效问卷416份，无效问卷32份。调查问卷包括22个问题，问题内容包括：
3.3 调查方法。本次调查问卷于2015年11月发放，调查时间为期一个月，由组内成员分发给各教学班及社团，受调查者匿名形式填写问卷。回收问卷后，本组成员将问卷数据以百分比形式进行整理汇总。
4 调查结果统计及分析
4.1 了解下载APP途径。如图4.1所示，有接近一半的大学生通过网络媒体的途径了解后下载英语APP，可以看出网络和媒体在宣传英语学习APP方面起着非常重要的作用，这也说明智能手机的普及对大学生的影响；同时，大学生了解APP的另一个主要途径是通过老师或朋友推荐。
4.2 使用APP的场所及使用频率与时长。
在大学生使用英语APP的场所中，教室等学习场所和宿舍、家中排名前两位，而在交通工具上或其他场所使用英语APP的比例不足五分之一。这说明虽然大学生会在除家中和教室等地的场所使用英语APP进行学习，但仍不能充分利用在交通工具或其他场所上的碎片化时间合理利用APP学习。
4.3 APP使用反馈。
问卷结果显示，从未下载和使用英语APP或下载却未使用过的人数比例之和为12.7%，下载且偶尔使用的比例为63.7%，下载并经常使用的比例为23.5%。在使用过的英语学习APP种类中，词典类的占45.9%，读写类的占9.8%，听说类的占15.8%，新闻类的占8.7%，记忆单词类的占19.8%。可见词典类APP的使用范围最广，而读写类、听说类、新闻类占比较少，在大学生中的普及程度不高。
在英语APP使用是否有帮助的问题上，仅有31%的大学生认为很有帮助，对于有帮助的体现如图4.3.1所示。从中看出，接近一半的大学生认为英语学习APP对自己没有帮助的原因都源于对APP使用频率过低、时间过短，学习态度不够认真。同时也提出了使用过的英语学习APP的不足之处，英语学习APP内容不够严谨，与课堂知识和自主学习不能相呼应成为主要的不足。
4.4 是否继续使用移动端英语APP及优秀APP分享。
关于大学生回答是否会继续使用移动端英语APP的问题上，从图4.4中可以看出近年来移动端英语学习APP的使用已在高校学生的学习生活中普及，也从侧面反应出移动端英语学习APP若得以合理利用，在大学生中的市场还是很有前景的。
关于分享认为使用过最好的移动端英语学习APP中，大学生推荐最多的词典类APP是“有道词典”和“金山词霸”；推荐记忆单词类最多的是“百词斩”；推荐读写类最多的是“扇贝英语”；推荐听说类的APP最多的是“VOA慢速英语”；推荐新闻类的APP最多的是“Chinadaily”。
6 建议
针对大学生使用移动端英语学习APP的研究结论，我们给出以下建议：
6.1 充分利用碎片化时间，提高学习频率。大学生应当借助移动学习的灵活性[13]，不受时间、地理的影响，在课间、地铁站候车、食堂排队等时间，合理使用网络资源，充分利用碎片化时间学习，增加英语学习APP的使用频率，延长每天的学习时间。
6.2 学会利用移动端英语学习APP的免费线上资源。英语学习APP不仅包括词典类，还有新闻、综合，听说及记忆单词等类型的APP，而从问卷结果中可以发现，近半数的大学生不了解或未使用过其他类型的APP，因此建议大学生多体验不同种类的学习APP。
7 结语
当下网络学习的便捷性、时效性、开放性等优势，为大学生英语学习带来许多便利，大学生应当合理安排时间，利用英语APP有计划、有针对性的自主学习，充分利用点滴的碎片化时间，补充、优化传统教学内容，从移动端英语学习APP中受益，让移动端APP这类学习辅助工具的作用发挥到极致。
参考文献
[1] 费佳，郭梦珊. 移动APP对大學生英语学习的影响[J]. 品牌，2015，（02）：25+27.
[2] 李玉顺，马丁. 移動学习的现状与趋势[J]. 中国信息技术教育，2008，03：9-11
关键词： 大学生；英语APP；碎片学习；移动端
【中图分类号】 G424.1
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）10-0001-02
1 前言
由于互联网行业的快速发展和校园WiFi的普及，大学生可随时随地借助手机上的APP进行社交、娱乐、购物等活动。但就利用移动端APP进行英语学习而言，大学生使用英语APP进行移动学习的持久度还不高。本论文以宁波大学在校大学生为对象，调查了大学生移动端英语学习APP使用现状，并通过问卷调查分析，为大学生充分利用网络资源和碎片时间进行个性化英语学习提供参考借鉴。
2 相关研究
针对英语学习APP在大学生学习中扮演着重要的角色，对此很多学者都展开相关调查，并就英语学习APP软件存在的不足和使用过程中存在的问题提出见解及建议。
3 调查情况
3.1 调查对象。
学生分布于理科类学院、工科类学院、文史科类学院、财经类学院等各类学院的27个专业。
3.2 问卷设计。
本次调查采取发放并收回纸质问卷的方法，问卷500份，回收448份，其中有效问卷416份，无效问卷32份。调查问卷包括22个问题，问题内容包括：
3.3 调查方法。本次调查问卷于2015年11月发放，调查时间为期一个月，由组内成员分发给各教学班及社团，受调查者匿名形式填写问卷。回收问卷后，本组成员将问卷数据以百分比形式进行整理汇总。
4 调查结果统计及分析
4.1 了解下载APP途径。如图4.1所示，有接近一半的大学生通过网络媒体的途径了解后下载英语APP，可以看出网络和媒体在宣传英语学习APP方面起着非常重要的作用，这也说明智能手机的普及对大学生的影响；同时，大学生了解APP的另一个主要途径是通过老师或朋友推荐。
4.2 使用APP的场所及使用频率与时长。
在大学生使用英语APP的场所中，教室等学习场所和宿舍、家中排名前两位，而在交通工具上或其他场所使用英语APP的比例不足五分之一。这说明虽然大学生会在除家中和教室等地的场所使用英语APP进行学习，但仍不能充分利用在交通工具或其他场所上的碎片化时间合理利用APP学习。
4.3 APP使用反馈。
问卷结果显示，从未下载和使用英语APP或下载却未使用过的人数比例之和为12.7%，下载且偶尔使用的比例为63.7%，下载并经常使用的比例为23.5%。在使用过的英语学习APP种类中，词典类的占45.9%，读写类的占9.8%，听说类的占15.8%，新闻类的占8.7%，记忆单词类的占19.8%。可见词典类APP的使用范围最广，而读写类、听说类、新闻类占比较少，在大学生中的普及程度不高。
在英语APP使用是否有帮助的问题上，仅有31%的大学生认为很有帮助，对于有帮助的体现如图4.3.1所示。从中看出，接近一半的大学生认为英语学习APP对自己没有帮助的原因都源于对APP使用频率过低、时间过短，学习态度不够认真。同时也提出了使用过的英语学习APP的不足之处，英语学习APP内容不够严谨，与课堂知识和自主学习不能相呼应成为主要的不足。
4.4 是否继续使用移动端英语APP及优秀APP分享。
关于大学生回答是否会继续使用移动端英语APP的问题上，从图4.4中可以看出近年来移动端英语学习APP的使用已在高校学生的学习生活中普及，也从侧面反应出移动端英语学习APP若得以合理利用，在大学生中的市场还是很有前景的。
关于分享认为使用过最好的移动端英语学习APP中，大学生推荐最多的词典类APP是“有道词典”和“金山词霸”；推荐记忆单词类最多的是“百词斩”；推荐读写类最多的是“扇贝英语”；推荐听说类的APP最多的是“VOA慢速英语”；推荐新闻类的APP最多的是“Chinadaily”。
6 建议
针对大学生使用移动端英语学习APP的研究结论，我们给出以下建议：
6.1 充分利用碎片化时间，提高学习频率。大学生应当借助移动学习的灵活性[13]，不受时间、地理的影响，在课间、地铁站候车、食堂排队等时间，合理使用网络资源，充分利用碎片化时间学习，增加英语学习APP的使用频率，延长每天的学习时间。
6.2 学会利用移动端英语学习APP的免费线上资源。英语学习APP不仅包括词典类，还有新闻、综合，听说及记忆单词等类型的APP，而从问卷结果中可以发现，近半数的大学生不了解或未使用过其他类型的APP，因此建议大学生多体验不同种类的学习APP。
7 结语
当下网络学习的便捷性、时效性、开放性等优势，为大学生英语学习带来许多便利，大学生应当合理安排时间，利用英语APP有计划、有针对性的自主学习，充分利用点滴的碎片化时间，补充、优化传统教学内容，从移动端英语学习APP中受益，让移动端APP这类学习辅助工具的作用发挥到极致。
参考文献
[1] 费佳，郭梦珊. 移动APP对大學生英语学习的影响[J]. 品牌，2015，（02）：25+27.
[2] 李玉顺，马丁. 移動学习的现状与趋势[J]. 中国信息技术教育，2008，03：9-11