摘要：当前各类学校都在大力推行课堂教学改革，以提高课堂教学质量。中等职业学校的教学改革也在不断地深入，针对中等职业学校学生的特点，下文重点谈谈关于课堂讨论法在教学中的应用。
　　关键词：课堂讨论法；中等职业学校
　　
　　课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，这种方法可以在全班进行讨论，也可以在小组内进行讨论，并且在小组中进行讨论的效果要好一些。
　　一、中职生的现状
　　在传统观念的影响下，一些学生家长宁愿出高价也要让孩子进入普通高中学习，所以学习相对较好的学生大部分进了高中。而上中等职业学校的学生大多都是学习基础不扎实，存在较严重的偏科现象，特别是在数学和英语的学习上，有较大的难度。而对于学习理工科专业的学生来说，部分专业课的学习对初中的基础有一定的要求，在这样的情况下，想学好确实不太容易。那么如何才能更加有效地把本来基础不是很好的学生的学习能力提高上去，这是每一位中等职业学校的教师所面临的问题。
　　学生的学习基础不好，加上对新环境的适应，对于新知识的接收就变得更加困难，再加上部分学生对自己的学习基本上丧失了信心，在常规的课堂教学中，学生的学习兴趣就提不起来，效果也就不会很理想。
　　二、课堂讨论法的优势
　　目前课堂教学改革以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，开创课堂教学改革的新局面，从而能提高教育教学质量。课堂讨论法是一种能激发起学生浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望的好方法。课堂讨论教学法的应用在很大程度上可以解决这些目前存在的问题，能更多地使学生参与课堂，加强学生之间的交流，充分体现学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用，从而让学生真正成为学生的主人，有学习的动力，并能有效地激发学生学习的兴趣。
　　与传统的教学模式相比，课堂讨论法的应用则是“探究式、群言式”的课堂，学生参与课堂的时间相对较长，特别是实现了学生的被动学习到主动学习的转变，这点是非常重要的。当学生的主观能动性发挥出来之后，所带来的学习效果是非常可观的。对于老师完成课堂教学内容也起到了积极的推动作用，一节课下来学生能感觉到自己学到了知识，有助于加强学生的自信心，这更是对以后学习效果的强化，从而形成良性循环，达到了课堂教学改革的效果，从传统教学的“要我学”到“我要学”的转变。这也正是每一个教师所希望看到的转变。
　　三、课堂讨论法的实施
　　课堂讨论法在教学实施过程中的具体表现是，事先对学生进行分组，可以根据学生的实际情况按程度进行分组，每节课可由教师提出多个讨论题目，每个小组成员结合讨论题目先进行自己考虑或自学，并记录在自己考虑和自学的过程中所发现的问题，然后在小组内进行讨论，各抒己见，畅所欲言。由学生对自学成果进行“去粗取精”的加工，针对老师的讨论题目形成相对统一的结论。
　　当学生对问题讨论到了一定程度之后，教师可充当主持人的角色，由每组学生就本组所讨论的问题向其他组展示，在展示的过程中也可以接受其他组成员的提问，同时针对本组讨论中发现的问题向其他组请教。老师在学生展示的过程中注意去发现学生展示中的问题，也可以在学生展示的过程中适时插上几句。到学生展示完之后，老师针对学生在展示中出现的问题进行点拨。当所有的讨论问题得到解决之后，老师进行课堂的总结性讲解，并有针对性地对学生进行个别辅导。这样一节课在学生的讨论中就完成了教学目标，在课堂的最后，老师应当出一些与本节讨论内容相关的习题，以用来检测学生的学习效果。课堂讨论课上得好，是很容易吸引学生的注意，很容易调动出他们的学习积极性和激发出他们的思维热情的。讨论课中学生在教师的指导下通过讨论来获取新知识的，由于讨论时全身心地投入其中，因此到讨论结束之时教学目的已经达到，教学任务已经完成。
　　四、课堂讨论法对老师的要求
　　教师在上课前应做到充分备课。讨论前，教师应根据教学目标确定讨论的题目和提出具体的要求，对于需要学生查阅和搜集有关资料的应提前布置，并指导学生完成资料的准备。讨论进行时，充分启发学生的独立思考，鼓励他们各抒己见，引导学生逐步深入问题的实质，并针对学生的不同意见进行辩论，培养实事求是的精神和创造性地解决问题的能力。讨论结束时，教师做出总结，并能对学生在讨论中的表现给予肯定，多表扬、鼓励学生，做一个能赏识学生的好教师。
　　在中等职业学校的日常教学中多采用带有探究性的课堂讨论，可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析问题、解决问题的能力，训练口头表达能力，使学生在学习中实现全面发展。
　　（1.郑州机电工程学校；2.信阳工业学校）