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学生进入高三阶段后,对化学课的主要任务是复习,从知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂学习的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化.
从知识获得的生理机制出发,复习过程是强化理解、完善记忆的过程.
从对学生的能力培养来看,通过复习,能进一步培养学生的自学能力和发展辩证思维能力,最终提高学习水平.
高三学生面临着高考的巨大压力,可以说,时间紧,任务重.教师有责任和义务指导和帮助学生搞好复习工作,使他们取得较好的成绩.
高三化学总复习的主要目的应该是,帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统、更具有实际应用的本领、更具有分析问题和解决问题的能力,同时将学生获得的知识转化成能力,从而使学生做到:总复习全面抓,普遍的知识规律化,零碎的知识系统化.
在多年的高三化学复习中,本人采取了一系列行之有效的复习方法和教学手段,收到了较好的效果.
一、做好精密的计划,在整个复习过程中严格执行
起初,任课教师通过集体商讨,制定出本学科的复习计划,并选定好一本复习资料;然后,依据本学科的学科特点和内容,确定好每位教师应具体负责的内容,章节内容要落实到人,目的、要求要具体明确.所有计划做出后,印发到各班,分发到学生手中,使学生做到心中有数.
二、精讲精炼
高三复习,做题避免不了,但整天做题、讲题,然后再做,学生没有理解深化的过程,很难把知识掌握到位.为了达到精讲,教师必须要钻研课标、熟悉教材、把握知识的重难点,让学生把精力都放在基础知识的掌握上,能力的提高上.教师可选一些比较好的试题,内容上要尽量涵盖所有的知识点,使学生不会感到枯燥,提高复习的效率.
三、强化训练,突出学生的基础知识和技能的考查
针对所学知识中重点、难点、疑点问题,可进行专题化训练,要练到火候.练速度、练准确率、练答题技巧、练语言表达能力、练分析问题的能力,特别是在有限的时间内让学生具有实战能力.
四、深层次地讲解试卷
教师应根据学生成绩不同,分不同层次,把学生集中在一起,进行试卷讲评.对于层次高一些的学生,重点分析完试卷后,针对存在的问题,要进行高层次的深化,进行一题多解、一题多变、多题一解.对于中等学生,讲主干知识,使之成块、成网、成系统.对于学困生,重点放在基础知识巩固上.同时,还要对学生进行针对性的辅导、补课.
五、强化实验教学,使学生进行快乐学习
化学是一门以实验为主的自然学科,知识的理解和掌握都通过实验来实现的.因此,高三复习阶段,可把一些代表物质的性质,设计成一整套的实验,学生通过动手实验,达到了掌握知识、培养能力的目的.在头脑中形成一个清醒的认识思路,找到了解决问题的方法.同时培养了学生主动学习的意识、研究探索的意识、相互合作的意识.
六、自由复习,给学生适量的自由学习空间
自由复习,并不是学生随便.它需要在复习之前,要求学生制定出切实可行的复习计划,一定要根据自己的实际水平和能力,并且保持均衡发展,不要偏科.自由复习的过程,是学生整理、理解、消化、提高的过程.
七、经常进行学法交流
定期举办学习计划、优秀笔记展览、试卷自批记录展览、学习经验简介.
八、教给学生学习方法
做习题后,反思所涉及的知识点,每解答完一个题目,思考此题所涉及的化学知识,使知识点和题目挂钩,达到优化知识结构的目的,便于知识的消化、贮存、提取和应用.反思解题的思路和方法,做题后思考解题思路是否正确、严谨,能否引出一类题的解法,强化解题能力,提高解题效率.反思解题过程中的失误,解题时犯过哪些错误,又是如何解决的,克服自己在解题中的不足之处.
九、有张有弛,鼓舞士气
为了放松学生和教师,定期举办卡拉OK大奖赛、班级间的球类对抗赛、篝火晚会……放松学生的心情,放松学生的身心,使学生始终保持旺盛的精力,并投入到学习中.
为了能在高考中减少失误,考前的动员是不可少的.首先,让学生定出自己的目标,可适当地高一些,激发自己的潜能.同时,引导学生降低期望值,保持一种良好的心态迎接高考.其次,班级和班级间进行大挑战,学生和学生间大挑战,激发学生的斗志,树立起学生必胜的信心.
十、仿真考试势在必行
自由复习结束后,再进行两次高考仿真考试,要求试题的量、难度都要接近高考,考试的程序按高考的要求进行,以此调节学生的生物钟,能够顺利地进入高考实战状态.
从知识获得的生理机制出发,复习过程是强化理解、完善记忆的过程.
从对学生的能力培养来看,通过复习,能进一步培养学生的自学能力和发展辩证思维能力,最终提高学习水平.
高三学生面临着高考的巨大压力,可以说,时间紧,任务重.教师有责任和义务指导和帮助学生搞好复习工作,使他们取得较好的成绩.
高三化学总复习的主要目的应该是,帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统、更具有实际应用的本领、更具有分析问题和解决问题的能力,同时将学生获得的知识转化成能力,从而使学生做到:总复习全面抓,普遍的知识规律化,零碎的知识系统化.
在多年的高三化学复习中,本人采取了一系列行之有效的复习方法和教学手段,收到了较好的效果.
一、做好精密的计划,在整个复习过程中严格执行
起初,任课教师通过集体商讨,制定出本学科的复习计划,并选定好一本复习资料;然后,依据本学科的学科特点和内容,确定好每位教师应具体负责的内容,章节内容要落实到人,目的、要求要具体明确.所有计划做出后,印发到各班,分发到学生手中,使学生做到心中有数.
二、精讲精炼
高三复习,做题避免不了,但整天做题、讲题,然后再做,学生没有理解深化的过程,很难把知识掌握到位.为了达到精讲,教师必须要钻研课标、熟悉教材、把握知识的重难点,让学生把精力都放在基础知识的掌握上,能力的提高上.教师可选一些比较好的试题,内容上要尽量涵盖所有的知识点,使学生不会感到枯燥,提高复习的效率.
三、强化训练,突出学生的基础知识和技能的考查
针对所学知识中重点、难点、疑点问题,可进行专题化训练,要练到火候.练速度、练准确率、练答题技巧、练语言表达能力、练分析问题的能力,特别是在有限的时间内让学生具有实战能力.
四、深层次地讲解试卷
教师应根据学生成绩不同,分不同层次,把学生集中在一起,进行试卷讲评.对于层次高一些的学生,重点分析完试卷后,针对存在的问题,要进行高层次的深化,进行一题多解、一题多变、多题一解.对于中等学生,讲主干知识,使之成块、成网、成系统.对于学困生,重点放在基础知识巩固上.同时,还要对学生进行针对性的辅导、补课.
五、强化实验教学,使学生进行快乐学习
化学是一门以实验为主的自然学科,知识的理解和掌握都通过实验来实现的.因此,高三复习阶段,可把一些代表物质的性质,设计成一整套的实验,学生通过动手实验,达到了掌握知识、培养能力的目的.在头脑中形成一个清醒的认识思路,找到了解决问题的方法.同时培养了学生主动学习的意识、研究探索的意识、相互合作的意识.
六、自由复习,给学生适量的自由学习空间
自由复习,并不是学生随便.它需要在复习之前,要求学生制定出切实可行的复习计划,一定要根据自己的实际水平和能力,并且保持均衡发展,不要偏科.自由复习的过程,是学生整理、理解、消化、提高的过程.
七、经常进行学法交流
定期举办学习计划、优秀笔记展览、试卷自批记录展览、学习经验简介.
八、教给学生学习方法
做习题后,反思所涉及的知识点,每解答完一个题目,思考此题所涉及的化学知识,使知识点和题目挂钩,达到优化知识结构的目的,便于知识的消化、贮存、提取和应用.反思解题的思路和方法,做题后思考解题思路是否正确、严谨,能否引出一类题的解法,强化解题能力,提高解题效率.反思解题过程中的失误,解题时犯过哪些错误,又是如何解决的,克服自己在解题中的不足之处.
九、有张有弛,鼓舞士气
为了放松学生和教师,定期举办卡拉OK大奖赛、班级间的球类对抗赛、篝火晚会……放松学生的心情,放松学生的身心,使学生始终保持旺盛的精力,并投入到学习中.
为了能在高考中减少失误,考前的动员是不可少的.首先,让学生定出自己的目标,可适当地高一些,激发自己的潜能.同时,引导学生降低期望值,保持一种良好的心态迎接高考.其次,班级和班级间进行大挑战,学生和学生间大挑战,激发学生的斗志,树立起学生必胜的信心.
十、仿真考试势在必行
自由复习结束后,再进行两次高考仿真考试,要求试题的量、难度都要接近高考,考试的程序按高考的要求进行,以此调节学生的生物钟,能够顺利地进入高考实战状态.